Днем 5 ноября Комитет Национальной ассамблеи по культуре и образованию провел образовательную конференцию 2023 года, посвященную институтам и политике по повышению качества высшего образования.

Выступая на семинаре, г-н Ле Куан, директор Ханойского национального университета, сказал, что в настоящее время автономия университетов сталкивается со многими трудностями.

Что касается инвестиций в образование, он проанализировал, что, хотя политика партии и государства направлена ​​на приоритет инвестиций в образование, бюджет высшего образования в частности составляет всего 0,27% ВВП, что намного ниже, чем в регионе и мире.

Планируемое сокращение регулярных расходов создало трудности для неавтономных университетов. Автономные школы должны взимать с учащихся плату за обучение, чтобы покрыть расходы на школьную деятельность. Доходы отечественных университетов обычно составляют 60–90%, тогда как в других странах этот показатель не превышает 60%.

Например, в США доходы от платы за обучение в государственных школах составляют 20% (государство поддерживает 43%). В Новой Зеландии этот показатель составляет 28% (государство поддерживает 42%). Или в Великобритании плата за обучение составляет около 53% доходов университета (государство поддерживает 14%). Таким образом, в развитых странах государство по-прежнему проводит политику поддержки доходов университетов в виде фондов.

Г-н Ле Куан сказал, что по сравнению с тем, что было 10 лет назад, университеты значительно развились и достигли многих успехов, но также сталкиваются с многочисленными проблемами, связанными с неадекватными механизмами и политикой. «Особенно с учетом того, что в настоящее время механизмы управления и работы двух национальных университетов ничем не отличаются от механизмов других небольших университетов. «Институциональная униформа» создает трудности для учебных заведений и не позволяет им в полной мере использовать свои возможности», — сказал он.

Поэтому необходимо иметь механизмы и инвестиции, позволяющие высшим учебным заведениям реализовывать долгосрочные планы, уделяя особое внимание обучению и воспитанию талантов в важных и необходимых для страны областях. Директор Ханойского национального университета подчеркнул, что Национальное собрание приняло множество конкретных механизмов для секторов и территорий, однако конкретного механизма для образования в целом и высшего образования в частности не существует.

Он также упомянул важную роль директора в реализации университетской автономии. «Например, в Ханойском национальном университете очень сложно найти хорошего директора. За последние 2–3 года несколько товарищей ушли с поста директора, чтобы перейти на другую работу. Это показывает, что эта работа сопряжена с большим давлением и сложностями в плане администрирования», — подчеркнул директор.

По его словам, для того, чтобы школы имели достаточно большие инвестиционные ресурсы, государству также необходимо рассмотреть возможность прямых инвестиций в университеты через конкурсные торги. Инвестированные учебные заведения должны выполнять задачи, поставленные государством как в области обучения, так и в области научных исследований.

Такая форма поддержки позволяет государству эффективно инвестировать по конкурентоспособным ценам. Что касается университетов, то у них будут большие ресурсы для инвестирования в ключевые исследовательские программы и программы обучения, требующие современного оборудования.

Директор Ханойского национального университета также поднял вопрос низкого финансирования науки и технологий в университетах Вьетнама. Количество международных публикаций, хотя и достигло в последнее время весьма впечатляющих результатов, не соответствует потребностям и потенциалу. Ученые овладели навыками, но на обработку процедур выплаты средств уходит много времени и слишком много документов.

Он предложил создать фонды стипендий и льготного кредитования для приоритизации основных направлений науки, необходимых для развития страны, таких как фундаментальные науки (математика, физика, химия, биология, медицина, философия, история, культура) и основные инженерные направления (механика, сельское хозяйство, окружающая среда)...

Выступая на семинаре, г-н Тран Тхань Ман, заместитель председателя Национальной ассамблеи, подсчитал, что в период 2013–2021 годов количество высших учебных заведений увеличилось с 207 до 237 школ; Масштабы обучения на университетском уровне в этот период также возросли. Доля преподавателей, имеющих докторскую степень, увеличилась с 14,38% (в 2013 году) до 31,28% в 2021 году.

Однако университетское образование по-прежнему имеет множество ограничений и недостатков с точки зрения масштаба, структуры отрасли и рабочих навыков. Институты и политика в отношении университетской автономии по-прежнему противоречивы и непоследовательны в понимании, применении и реализации рекомендаций, особенно в отношении реализации университетской автономии.

Инвестиции в высшее образование по-прежнему невелики. Политика социализации образования на самом деле не привлекла к участию многие социальные компоненты. Количество, структура и качество преподавателей вузов не отвечают растущим требованиям, особенно с точки зрения инновационного потенциала.

Ха Куонг