Alegerea materialelor pentru lecțiile de literatură: Când se va încheia practica copierii eseurilor model?

Pe lângă regulamentul care interzice utilizarea materialelor din manuale în testele periodice de literatură, directivele Ministerului Educației și Formării Profesionale impun, de asemenea, ca evaluările să fie în concordanță cu planul de predare și ca evaluările periodice să fie consolidate prin exerciții practice și proiecte de învățare. Școlile sunt încurajate să creeze baze de întrebări și matrici de teste bazate pe obiectivele de învățare din programa disciplinei, pregătindu-i pe elevii de clasa a IX-a să se familiarizeze cu orientarea examenului de admitere; elevii de clasa a X-a și a XII-a să se familiarizeze cu orientarea examenului de absolvire a liceului.

Mulți susțin că, în contextul unei singure programe de învățământ și al mai multor manuale din noul program de învățământ general din 2018, evaluările periodice, examenele de admitere, examenele de absolvire și examenele de selecție pentru elevii supradotați la toate nivelurile trebuie să utilizeze materiale din afara manualelor pentru a asigura obiectivitatea și corectitudinea elevilor care studiază diferite seturi de manuale. De fapt, în ultima perioadă, unele licee și-au instruit departamentele de materii să includă treptat în testele lor întrebări cu materiale din afara manualelor, în proporții variabile, pentru a ajuta elevii să se familiarizeze și să se adapteze la acest format.

Dna Nguyen Thi Minh Hue, profesoară la Liceul Hoang Mai ( provincia Nghe An ), a declarat: „Politica de a nu utiliza materiale din manuale în întrebările de examen la Literatură este potrivită pentru a limita stilul de predare și învățare a eseurilor model «citire și copiere». Aceasta a fost implementată de când noul program de învățământ general a fost aplicat la clasa a X-a. La școală, testele regulate utilizează în mod regulat texte noi într-o anumită proporție. Cu toate acestea, dna Hue a recunoscut, de asemenea, că, deoarece acest vechi obicei de predare și învățare este destul de adânc înrădăcinat, în perioada inițială de implementare a noii metode de testare, atât profesorii, cât și elevii s-au confruntat cu anumite dificultăți și confuzii. Dar, după o perioadă de obișnuință, elevii s-au adaptat treptat. Acest tip de examen evită învățarea mecanică sau memorarea eseurilor model de către elevi; în schimb, aceștia sunt mai proactivi în dobândirea de cunoștințe și în îmbunătățirea abilităților lor de procesare și analiză a operelor literare pe baza caracteristicilor genului.” Potrivit dnei Hue, una dintre dificultățile actuale pentru profesori este cum să selecteze materiale didactice în afara manualelor, care sunt adecvate nivelului elevilor și nu provoacă controverse. Prin urmare, dacă Ministerul Educației și Formării Profesionale mobilizează o echipă de experți cu experiență pentru a construi o bancă de materiale didactice pentru Literatură, acest lucru ar fi mai convenabil, mai consecvent și mai sigur.

Dna Nguyen Mai Thoa, profesoară de literatură în orașul Vung Tau, a declarat: „Școala implementează politica de a nu utiliza materiale din manuale pentru întrebările de examen la literatură în ultimii doi ani, chiar de la începutul noului program de învățământ general pentru clasa a X-a. Acest lucru se aliniază cu cerințele programului și cu obiectivul său de a preda pe baza dezvoltării competențelor. Cu toate acestea, dna Thoa a recunoscut, de asemenea, că profesorii de literatură aleg în prezent materiale din afara manualelor pentru teste regulate și periodice într-un mod aleatoriu, fiecare profesor făcând ce-i place. Cu alte cuvinte, profesorii «se descurcă singuri» în selectarea materialelor, ceea ce duce inevitabil la anumite riscuri, cum ar fi materiale nepotrivite sau controversate sau materiale prea lungi, ceea ce face dificilă accesul și înțelegerea elevilor.”

Pe lângă opiniile de susținere, pe forumurile profesorilor și părinților au apărut și îngrijorări cu privire la potențialele dificultăți cu care se confruntă elevii la examenele de literatură dacă nu se folosesc manuale. Potrivit unor profesori, neutilizarea textelor din manuale la examenele de literatură ajută la eliminarea eseurilor model și reduce învățarea mecanică, plagiatul și copierea. Cu toate acestea, pentru a elimina eseurile model, autoritățile educaționale și școlile trebuie să implementeze și reglementări de susținere, cum ar fi neutilizarea rezultatelor academice ale elevilor pentru a evalua profesorii; promovarea obiceiului de lectură pentru a cultiva dragostea pentru literatură; și îmbunătățirea abilităților de scriere fără a se baza pe eseuri model. Aceste măsuri necesită cercetări amănunțite, implementare coordonată și o foaie de parcurs bine structurată, deoarece, dacă nu sunt gestionate cu atenție, elevii vor fi cei mai dezavantajați.

Din perspectiva părinților, deși susțin politica de eliminare treptată a eseurilor model și a învățării mecanice, mulți susțin că implementarea trebuie să fie uniformă în toate școlile pentru a asigura echitatea. Dacă unele școli inovează metodele de testare, în timp ce altele continuă cu vechile metode, elevii vor fi dezavantajați în ceea ce privește scorurile, afectându-le șansele de admitere la universitate pe baza rezultatelor academice. În plus, atunci când se utilizează materiale deschise și întrebări de test, notarea de către profesori ar trebui să fie, de asemenea, deschisă în mod corespunzător, respectând și încurajând gândirea și sentimentele individuale ale elevilor, respectând în același timp normele etice, culturale și legale.