Reformarea completă a predării și evaluării literaturii.

La 21 iulie 2022, Ministerul Educației și Formării Profesionale a emis Adresa Oficială 3175/BGDĐT-GDTrH, care îndrumă reforma metodelor de predare și evaluare a literaturii în școlile generale.

Unul dintre cele mai notabile aspecte ale acestui document este cerința de a evita reutilizarea textelor deja studiate în manuale ca material sursă pentru construirea testelor de înțelegere a textelor citite și de scriere în cadrul evaluărilor de la sfârșitul semestrului, al anului și al nivelului școlar. Scopul este de a evalua cu acuratețe abilitățile elevilor și de a depăși problema memorării sau copierii conținutului din materiale preexistente de către aceștia.

În conformitate cu Ordinul Oficial 3175/BGDĐT-GDTrH, Ministerul Educației și Formării Profesionale continuă să pună accent pe implementarea sarcinilor pentru anii academici 2022-2023, 2023-2024 și 2024-2025.

De fapt, practica utilizării materialelor care nu sunt din manuale în întrebările de examen a fost implementată încă de la început, cu mult înainte de emiterea Circularei 3175. Mai exact, pentru a limita învățarea mecanică și utilizarea eseurilor model, la Examenul Național de Absolvire a Liceului (din 2020 încoace, Examenul de Absolvire a Liceului), textele de înțelegere a textelor citite nu se regăseau în manual; întrebarea din eseul de comentariu social încuraja perspectiva personală a scriitorului și nu putea fi copiată dintr-un eseu model.

Deși în prezent este folosit doar la examenele de absolvire a liceului și nu a fost implementat pe scară largă în evaluările școlare, acesta este un pas necesar și important pentru a evita surprizele și confuziile atunci când va fi implementat oficial.

Abia după Circulara 3175, școlile secundare au implementat oficial politica de a nu utiliza manuale pentru examenele periodice de literatură. După doi ani de implementare, s-au observat schimbări pozitive, atât din partea profesorilor, cât și a elevilor; metoda de predare prin memorare și copiere, fenomenul eseurilor model, iar calitățile și abilitățile elevilor au fost cu adevărat axate pe dezvoltare. Profesorii și-au îmbunătățit capacitatea profesională prin cursuri de formare, experiență practică în crearea de întrebări de examen conform noilor cerințe și metode inovatoare de predare.

Cu toate acestea, există încă dificultăți în implementarea acestei noi cerințe, în special în ceea ce privește designul examenelor și al testelor. Pe lângă subiecte de eseuri excelente și creative, există încă multe întrebări de test și examen cu erori, în special în selecția materialelor.

Problemele frecvente includ conținut inadecvat, merit artistic, standarde lingvistice și creativitate inadecvate; lungime necorespunzătoare, unele materiale fiind excesiv de lungi; materiale care nu sunt conforme cu tipul/genul de program prescris; și materiale nepotrivite pentru cursanți. Materialele inadecvate vor duce la întrebări și cerințe care nu sunt la fel de bune sau eficiente pe cât se așteaptă.

Începând cu 2025, examenul de absolvire a liceului va respecta cu strictețe cerința de a nu utiliza materiale din manuale. Prin urmare, nu doar secțiunea de înțelegere a textelor citite, ci și cea de analiză literară vor utiliza materiale noi, eliminând situația în care, timp de mulți ani, examenul se concentra doar pe câteva poezii și opere literare din manualul clasei a XII-a.

Pe lângă îmbunătățirea abilităților profesorilor de a stabili teste, este extrem de important să se schimbe metodele de predare și învățare, astfel încât elevii să poată îndeplini noile cerințe. Predarea unor „lucruri” specifice ar trebui înlocuită cu predarea unui „cum”, astfel încât elevii să poată gestiona cu încredere materiale nefamiliare.

În același timp, cultivarea obiceiurilor de lectură în rândul elevilor și îmbunătățirea culturii lecturii necesită o atenție mai substanțială. Acest lucru nu numai că îi ajută să își îmbunătățească vocabularul, abilitățile lingvistice și abilitățile de scriere - în serviciul studiilor de literatură - dar este, de asemenea, crucial în dezvoltarea abilităților și competențelor cerute de Programul de Învățământ General 2018.