Nie tylko ranking IMO

Profesor Nguyen Ngoc Ha, zastępca dyrektora Departamentu Zarządzania Jakością w Ministerstwie Edukacji i Szkolenia, stwierdził, że w ciągu ponad 50 lat i 48 startów w Międzynarodowej Olimpiadzie Matematycznej (IMO) wietnamska drużyna liczyła 289 uczniów, którzy zdobyli 69 złotych medali, 118 srebrnych medali, 84 brązowe medale i 3 certyfikaty uznania. Wśród nich 10 uczniów uzyskało maksymalną liczbę punktów, a 10 zdobyło dwa złote medale. Biorąc pod uwagę nieoficjalne wyniki drużyny, wietnamska drużyna konsekwentnie plasowała się w pierwszej dziesiątce na świecie przez większość lat swojego udziału.

Delegaci uczestniczący w seminarium

Wielu laureatów medali IMO stało się czołowymi naukowcami na świecie. Oprócz profesora Ngo Bao Chau, są wśród nich również profesor Dam Thanh Son, profesor Dinh Tien Cuong, profesor Ngo Dac Tuan i inni.

Profesor Le Anh Vinh, dyrektor Wietnamskiego Instytutu Nauk Edukacyjnych , który zdobył również srebrny medal na Międzynarodowych Mistrzostwach Świata (IMO) i ma 10 lat doświadczenia w prowadzeniu reprezentacji narodowej na zawodach międzynarodowych, uważa, że ​​sukces Wietnamu w IMO opiera się na systemie specjalistycznych szkół średnich w prowincjach i miastach. Jeśli Wietnam chce konkurować na szczycie, powinien rozważyć usprawnienie procesu selekcji reprezentacji.

Dr Tran Nam Dung, wicedyrektor Liceum dla Uzdolnionych na Wietnamskim Uniwersytecie Narodowym w Ho Chi Minh City, uważa, że ​​sukces zespołu zależy od tego, czy wybrani zostaną dobrzy uczniowie. Zastosowanie wielu egzaminów pozwoli na uzyskanie bardziej precyzyjnego mianownika. Obecnie do zespołu wybiera się tylko jeden egzamin – krajowy konkurs dla najlepszych uczniów – co czasami prowadzi do błędów. Dlatego proces selekcji musi być bardziej dogłębny. Szkolenie zespołu powinno dawać priorytet młodym i byłym członkom zespołu IMO.

Zaczynając od uniwersytetów

Profesor Ngo Bao Chau, dyrektor naukowy Instytutu Studiów Zaawansowanych w Matematyce, uważa, że ​​Międzynarodowa Olimpiada Matematyczna (IMO) to tylko jedna z wielu dróg, które mogą doprowadzić człowieka do zostania naukowcem. Sam twierdzi, że bez udziału w IMO z pewnością nie byłby matematykiem, jakim jest dzisiaj. Według profesora Ngo Bao Chau, w Wietnamie dużo mówi się o szkoleniu kadr w zakresie sztucznej inteligencji i układów scalonych półprzewodnikowych i aspiruje się do opanowania tych technologii. „Ale jak możemy je opanować, jeśli czas przeznaczony na matematykę i być może wiele innych podstawowych przedmiotów jest ograniczony, zarówno na poziomie szkoły średniej, jak i uniwersytetu? W dobie eksplozji informacji i sztucznej inteligencji uważam, że powinniśmy unikać wkuwania nowej wiedzy, a zamiast tego powrócić do podstaw, do podstawowych zasad rozumowania i myślenia” – zasugerował profesor Chau.

Wiceminister Edukacji i Szkolenia Hoang Minh Son użył analogii, że aby drzewo rosło wysoko, trzeba je pielęgnować od korzeni. Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zawsze podkreślało rolę matematyki, od szkoły średniej, przez studia i studia podyplomowe, aż po badania naukowe. Obecnie, wraz z rozwojem nauki i technologii, matematyka zyskuje na znaczeniu.

Przyciągnięcie utalentowanych ludzi do kraju i zachęcenie ich do powrotu do pracy może zająć więcej czasu, ale to, co można zrobić już teraz, to zapewnienie uniwersytetom najlepszego środowiska dla wietnamskich nauczycieli i naukowców obecnie pracujących za granicą, którzy chcą wrócić do pracy i nauczania.

NGHIEM HUE