„Złota okazja” na przeszkolenie kadr w dziedzinie nauk ścisłych i technologii.

„Chociaż odsetek studentów podejmujących studia STEM wzrósł zarówno pod względem liczby zapisów, jak i skali szkoleń, nadal pozostajemy w tyle za resztą świata. Dlatego Rezolucja 57 jest uznawana za główną siłę napędową całego systemu szkolnictwa wyższego” – powiedział adiunkt dr Nguyen Anh Dung.

W tym kontekście, zdaniem rektora Uniwersytetu Technologicznego Wietnamskiego Uniwersytetu Narodowego w Hanoi, profesora dr. Chu Duc Trinha, ogłoszenie Rezolucji nr 57-NQ/TW ma rewolucyjne znaczenie dla rozwoju kraju. Wraz z Rezolucją 193/2025/QH15, przyjętą przez Zgromadzenie Narodowe na niedawnej sesji nadzwyczajnej, stanowi ona trafne uznanie i ocenę siły i roli instytucji szkolnictwa wyższego oraz nauki i technologii w rozwoju gospodarczym. „Aby dokonać przełomu, jedynym sposobem jest poprawa jakości zasobów ludzkich. Promowanie nauki, technologii i innowacji to wielka szansa dla uniwersytetów na poprawę jakości kształcenia i sprostanie wymogom rozwoju kraju”.

Nie tylko publiczne, ale i prywatne instytucje szkolnictwa wyższego przyjęły ducha Rezolucji nr 57-NQ/TW jako powiew świeżości, promując kształcenie kadr naukowych i technologicznych na wysokim poziomie. Jak stwierdził dr Le Truong Tung, przewodniczący Rady Dyrektorów Uniwersytetu FPT, „Rezolucja nr 57-NQ/TW to kamień milowy w historii, mający bezpośredni wpływ na działalność szkoleniową i badawczą w instytucjach szkolnictwa wyższego”.

Docent dr Nguyen Phu Khanh, prorektor Uniwersytetu Phenikaa, podzielił ten pogląd: „Obecnie mówimy o ekosystemie innowacji. Uczelnie publiczne i prywatne różnią się, ale ich cel jest ten sam: kształcenie wysokiej jakości kadr. Rezolucja nr 57-NQ/TW służy uniwersytetom jako przewodnik po tworzeniu ekosystemu, zachęcając naukowców i studentów do studiowania, kształcenia i prowadzenia badań”.

Podnoszenie rangi misji instytucji szkolnictwa wyższego.

Dyrektor Instytutu Technologii Poczty i Telekomunikacji, docent dr Dang Hoai Bac, podkreślił, że do realizacji Rezolucji nr 57-NQ/TW niezbędne są solidne fundamenty. Budowanie tych fundamentów jest misją uniwersytetów – instytucji, które koncentrują wysokie zasoby w nauce, technologii, szkoleniach i zasobach ludzkich. Na przykład, zgodnie z planem sieci instytucji szkolnictwa wyższego i kształcenia nauczycieli na lata 2021–2030, z wizją do 2050 roku, Instytut Technologii Poczty i Telekomunikacji ma stać się jedną z pięciu kluczowych krajowych instytucji szkolnictwa wyższego w dziedzinie inżynierii i technologii. „Jednak rozwój zasobów ludzkich w sektorze nauki i technologii nie ogranicza się do tych pięciu instytucji; wymaga współpracy, dzielenia się wiedzą, zasobów, ekspertów i materiałów edukacyjnych z innych instytucji szkolnictwa wyższego” – stwierdził docent dr Dang Hoai Bac.

Dr Le Truong Tung przytoczył przykład Uniwersytetu FPT, który od momentu powstania do dnia dzisiejszego musiał nieustannie dostosowywać się do nowego krajobrazu szkolnictwa wyższego – od przejścia od edukacji elitarnej do masowej, przez początki rozwoju sztucznej inteligencji (AI) i automatyzacji, aż po oficjalne wejście w fazę intensywnego rozwoju nauki, technologii i innowacji. W tym procesie operacyjnym strategia „robienia rzeczy inaczej, aby robić je lepiej” została zastosowana, aby wyszkolić studentów w zakresie szybkiej integracji z ciągłymi, codziennymi zmianami w nauce i technologii.

„Jak widzieliśmy w ciągu ostatnich dwóch, trzech lat, sztuczna inteligencja stanowi zarówno szansę, jak i zagrożenie – wyzwanie, któremu trudno będzie sprostać bez innowacji, zwłaszcza dla uniwersytetów odpowiedzialnych za kształcenie przyszłych kadr. Szkolnictwo wyższe nie jest już „wieżą z kości słoniowej”. Nie da się nie zmienić sposobu nauczania i uczenia się w szkołach, a jednocześnie konieczne są zmiany w instytucjach i metodach zarządzania państwem… Na przykład przepisy dotyczące kryteriów związanych z wykładowcami, wielkością kampusów itp. nie mogą pozostać niezmienione, ponieważ utrudnią wprowadzanie zmian” – analizuje dr Le Truong Tung.

„Sojusz” promuje ekosystem edukacyjny.

„Dzisiejsi nauczyciele wykorzystują wczorajszą wiedzę, aby kształcić wysokiej jakości kadry na przyszłość”. Zwracając na to uwagę, profesor nadzwyczajny dr Dang Hoai Bac argumentuje, że wraz z polityką wynikającą z Rezolucji nr 57-NQ/TW, ramy prawne dotyczące szkoleń kadr muszą zostać gruntownie zreformowane. Na przykład, nadszedł czas, aby Wietnam wzmocnił promocję modelu eksportu wiedzy, co wymaga szerokich i elastycznych ram prawnych. „Zasoby stopniowo się wyczerpują, ale wiedza z zakresu nauki i technologii jest ogromna. Potrzebne są dalsze działania, aby umożliwić naukowym i technicznym kadrom wnoszenie większego wkładu w zastosowanie produktów i generowanie wysokiej wartości ekonomicznej”.

Kontynuując ten wątek, profesor Chu Duc Trinh podkreślił, że Rezolucja nr 57-NQ/TW i Rezolucja nr 193/2025/QH15 „uwolniły” publiczne instytucje szkolnictwa wyższego, nadając pęd nauce i technologii, by stały się filarem rozwoju gospodarczego. Jednak wdrażanie musi opierać się na praktycznych warunkach i wymaganiach, tworząc siłę napędową dla ekosystemu innowacji w nauce i technologii. „W przyszłości rząd musi inwestować więcej w uniwersytety, priorytetowo traktując kluczowe obszary, zwłaszcza budowę infrastruktury i wyposażenia praktycznego… Jednocześnie musi stworzyć mechanizm umożliwiający systemowi edukacji współpracę i dzielenie się zasobami” – powiedział profesor Chu Duc Trinh.

Ten „sojuszniczy” system edukacji musi również wykorzystywać zasoby społeczne, za pośrednictwem przedsiębiorstw i organizacji z sektora nauki i technologii. Według Nguyen The Hung, dyrektora generalnego Vietnam Open Source Development Joint Stock Company (Vinades): „Rezolucja nr 57-NQ/TW zaszczepiła w ludziach i przedsiębiorstwach silne zapotrzebowanie na reformy i innowacje. Polityka wspierająca te reformy i innowacje musi koncentrować się na współpracy między przedsiębiorstwami a instytucjami edukacyjnymi, promując innowacje i badania w szkołach. Jednocześnie powinny istnieć mechanizmy promujące dogłębne szkolenia z zakresu oprogramowania open source w szkolnictwie wyższym i ogólnokształcącym”.

Dyskusja polityczna dotyczy nie tylko instytucji edukacyjnych czy przedsiębiorstw, ale także studentów. Dr Le Truong Tung argumentuje, że model finansowania studentów, a co za tym idzie, model ekonomiczny instytucji szkolnictwa wyższego, wymaga większej uwagi. Oprócz polityki stypendialnej instytucji edukacyjnych, państwo musi ustanowić systematyczny mechanizm przyznawania kredytów studenckich. Ponadto, według doc. dr. Nguyena Phu Khanha, potrzebne są jaśniejsze strategie pokazujące inwestycje państwa w sektor edukacji prywatnej i wsparcie dla niego w procesie innowacji. „Jeśli rząd będzie głęboko zaangażowany w ten proces, poczujemy się bardziej zainspirowani i zmotywowani; sami studenci również odniosą większe korzyści ze studiów, zwłaszcza w nowatorskich dziedzinach”.

Wierząc, że rezolucja nr 57-NQ/TW i rezolucja nr 193/2025/QH15 doprowadzą w najbliższym czasie do silnych ruchów w zakresie kształcenia wysoko wykwalifikowanych zasobów ludzkich, wiceprzewodnicząca Komisji Kultury i Spraw Społecznych Nguyen Thi Mai Hoa podkreśliła: Być może jest to odpowiedni moment, przy sprzyjających okolicznościach, aby gruntownie i kompleksowo zidentyfikować problem zasobów ludzkich... Udział „pięciu interesariuszy”, w tym prawodawców, administratorów, szkół, przedsiębiorstw i mediów, będzie silną siłą wspierającą kształcenie wysoko wykwalifikowanych kadr naukowych i technologicznych, realizując cele określone w rezolucjach.

Źródło: https://daibieunhandan.vn/co-hoi-vang-cho-dao-tao-nhan-luc-khoa-hoc-cong-nghe-post407458.html