Perbezaan yang jelas perlu dibuat apabila mempertimbangkan cadangan untuk "menukar kakitangan sekolah menjadi guru."

"Kami juga bekerja di sekolah, pekerjaan kami sangat mencabar; ia berkait rapat dengan program pendidikan dan aktiviti sekolah, tetapi ia tidak disebut dalam Draf," ujar Cik Nguyen Dieu Nhi, seorang pustakawan sekolah.

Menurut Cik Nhi, bukannya beliau tidak dapat membezakan antara peranan guru dan kakitangan, tetapi jelas bahawa tanpa perhatian yang sewajarnya, pampasan dan faedah untuk kakitangan sekolah akan sukar untuk diperbaiki. Apa yang beliau dan rakan-rakannya harapkan ialah pengiktirafan sosial atas kerja keras mereka; dari situ, dasar mengenai gaji dan faedah untuk kakitangan sekolah mesti dilaksanakan.

Sebagai seorang juruteknik makmal, Cik Ngo Lan Phuong, yang menetap di Hanoi, berkongsi: "Seorang juruteknik peralatan makmal juga mesti belajar untuk memperoleh pengetahuan khusus tentang bahan kimia dan peralatan makmal, bagi menyokong guru dan pelajar dalam menjalankan eksperimen praktikal. Oleh itu, kakitangan peralatan makmal berharap dapat menerima manfaat yang paling mencukupi dan bukannya kekurangan yang mereka hadapi sekarang."

Dalam bengkel perundingan baru-baru ini mengenai pengambilan pekerja, pekerjaan dan dasar pengurusan negeri untuk guru dalam draf Undang-Undang Guru, yang dianjurkan oleh Jabatan Pendidikan dan Latihan Bandar Raya Ho Chi Minh , satu cadangan muncul untuk mengklasifikasikan kakitangan sekolah sebagai guru bagi mengurangkan kekurangan yang dihadapi oleh mereka.

Menurut Encik Le Van Chuong, Timbalan Pengarah Pusat Pendidikan Berterusan Chu Van An di Bandar Raya Ho Chi Minh, kakitangan sekolah merupakan kuasa senyap tetapi sentiasa dirugikan dari segi gaji, elaun, waktu bekerja, penilaian prestasi dan anugerah. Ramai kakitangan sekolah, selepas bertahun-tahun berdedikasi kepada profesion ini, telah berhenti kerja kerana pendapatan mereka tidak mencukupi untuk hidup dan tekanannya terlalu besar. Sesetengah kakitangan sekolah telah bekerja selama 20 tahun dengan gaji hanya 6 hingga 7 juta VND sebulan, yang terlalu rendah berbanding piawaian umum. Tanpa kakitangan sekolah, institusi pendidikan tidak dapat beroperasi. Oleh itu, draf Undang-Undang Guru harus memasukkan kakitangan sekolah sebagai guru.

Kenaikan gaji tidak bermakna "pekerja akan menjadi guru."

Pengetua sebuah sekolah menengah rendah di Hanoi menyatakan: "Dalam sesebuah organisasi sekolah, terdapat guru dan kakitangan; guru bertanggungjawab untuk mengajar, manakala kakitangan mengendalikan tugas berkaitan seperti perkhidmatan perpustakaan, pentadbiran dan penjagaan kesihatan. Oleh kerana mereka bekerja dalam persekitaran pendidikan, tugas kakitangan sekolah berkait rapat dengan program pendidikan sekolah dan kepada pelajar. Kakitangan melaksanakan banyak tugas dan memberi sumbangan yang signifikan kepada kejayaan pelaksanaan objektif pendidikan sekolah. Walau bagaimanapun, menurut pengetua ini, kakitangan tidak boleh dianggap sebagai pendidik."

Guru-guru menerima latihan formal melalui sekolah latihan perguruan; mereka mempunyai kerjaya profesional yang mencabar; selain mengajar, mereka menyediakan pelajaran, menilai tugasan, mengambil bahagian dalam latihan profesional, menghadiri kursus dan pertandingan; menjaga pelajar, membina hubungan dengan ibu bapa…; mereka memikul tanggungjawab profesional dan banyak isu sosial yang lain; sementara itu, kakitangan kebanyakannya bekerja waktu pejabat biasa; keupayaan latihan mereka berbeza-beza. Kakitangan sekolah juga mempunyai fleksibiliti untuk mengambil cuti bergilir semasa musim panas; ini adalah faedah yang tidak dimiliki oleh kakitangan yang bekerja di institusi bukan pendidikan.

Berkenaan cadangan untuk menjadikan kakitangan sekolah sebagai guru, Profesor Madya Tran Thanh Nam – Naib Rektor Universiti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Vietnam, Hanoi – percaya bahawa menjadi seorang guru memerlukan banyak keperluan khas. Contohnya, pustakawan di institusi pendidikan mungkin dikehendaki mengemas kini pengetahuan mereka dan mendapatkan sijil pedagogi untuk membina laluan kerjaya dan menilai kerja mereka berdasarkan kecekapan mereka.

“Kakitangan sokongan di sekolah memerlukan peluang untuk pembangunan kerjaya mengikut laluan kerjaya mereka sendiri. Contohnya, kakitangan sokongan IT dan kemudahan harus mempunyai pelan hala tuju pembangunan kerjaya mereka sendiri dan menerima gaji berdasarkan pangkat masing-masing. Jika mereka bekerja di institusi pendidikan, mereka harus mempunyai pensijilan pengajaran untuk memastikan keselamatan dan perkembangan holistik pelajar,” kata Profesor Madya Dr. Tran Thanh Nam.

Menurut Dr. Nguyen Tung Lam, Naib Presiden Persatuan Psikologi Pendidikan Vietnam dan Pengerusi Majlis Pendidikan Sekolah Menengah Dinh Tien Hoang (Hanoi), sekolah mempunyai banyak jawatan kakitangan. Ahli kakitangan memegang jawatan dan peranan penting, dan biasanya mempunyai beban kerja yang sangat besar. Agar sesebuah sekolah menjadi baik, kakitangannya juga mestilah baik dan cekap. "Walaupun kita tidak seharusnya menganggap kakitangan sekolah sebagai guru, kita mesti menyediakan imbuhan yang baik untuk kumpulan profesional ini, termasuk mewujudkan skala gaji yang lebih tinggi dan menyediakan elaun berasingan untuk mereka. Berkenaan isu ini, Kementerian Pendidikan dan Latihan perlu mencadangkan kepada Kementerian Dalam Negeri dan Kementerian Kewangan untuk mempertimbangkan dan menyeragamkan skala gaji untuk kakitangan sekolah supaya mereka mempunyai gaji yang mencukupi dan untuk mengelakkan kakitangan sekolah daripada berhenti kerja kerana gaji yang rendah," tegas Dr. Nguyen Tung Lam.