Walau bagaimanapun, masih terdapat banyak kebimbangan dan kerisauan mengenai pengeluaran sijil profesional untuk guru, tertanya-tanya adakah sijil ini akan menyebabkan kesulitan dan perbelanjaan kepada guru dan masyarakat.
Kelebihan pensijilan profesional.
Salah satu peraturan yang digariskan dalam draf Undang-Undang Guru ialah peruntukan mengenai sijil profesional untuk guru. Sijil profesional untuk guru ialah dokumen yang mengesahkan kelayakan seorang guru, yang dikeluarkan oleh pihak berkuasa yang berwibawa di Vietnam kepada individu yang memenuhi piawaian untuk jawatan perguruan seperti yang ditetapkan. Sijil ini sah di seluruh negara dan di negara lain di bawah program kerjasama antarabangsa dengan Vietnam. Setiap guru boleh diberikan satu atau lebih sijil profesional.
Ini merupakan kali pertama definisi guru, yang dikaitkan dengan ciri-ciri khusus profesion, dikawal selia sepenuhnya dan sistematik, yang berfungsi sebagai asas untuk menyeragamkan dan mencadangkan peraturan dan dasar untuk guru.
Menurut Dr. Vu Minh Duc, Pengarah Jabatan Guru dan Kakitangan Pengurusan Pendidikan , Kementerian Pendidikan dan Latihan, sijil amalan profesional asas akan memberi impak positif kepada guru dan institusi pendidikan. Secara khususnya, sijil amalan profesional memudahkan perubahan dalam persekitaran pengajaran untuk guru. Sijil ini sah di seluruh negara, jadi guru tidak perlu mengulangi tempoh percubaan tanpa mengira tempat mereka mengajar; ia mengurangkan prosedur untuk guru apabila: berpindah dan menandatangani kontrak pekerjaan tanpa had atau tempoh tetap, mengajar sebagai pensyarah pelawat atau mengajar merentasi sekolah; apabila guru berpindah dari institusi pendidikan awam ke swasta atau sebaliknya; dan apabila guru yang telah bersara terus mengajar mengikut keperluan institusi pendidikan.
Pensijilan profesional berfungsi sebagai jaminan kualiti pengajaran dan pendidikan yang konsisten antara institusi pendidikan; ia memastikan banyak keperluan integrasi antarabangsa, memudahkan pertukaran guru antara negara, dan yang paling penting, membantu mengawal kualiti warga asing yang bekerja dalam pendidikan di Vietnam.
Pensijilan profesional bertujuan untuk meningkatkan status dan peranan guru dengan membezakan mereka daripada profesion lain, terutamanya membezakan mereka yang berkelayakan untuk mengajar daripada mereka yang tidak berkelayakan tetapi mendakwa sebagai "guru", satu fenomena yang semakin biasa, terutamanya di media sosial.
Menurut Dr. Vu Minh Duc, bagi mengelakkan gangguan ketika melaksanakan peraturan mengenai sijil profesional, draf Undang-Undang Guru telah mengira pelan peralihan yang lancar untuk 1.6 juta guru yang direkrut ke dalam profesion sebelum Undang-Undang tersebut berkuat kuasa, membolehkan mereka diberikan sijil profesional tanpa perlu mengambil peperiksaan. Guru yang telah bersara, jika mereka mahu, juga akan diperiksa untuk mendapatkan sijil profesional bagi mengiktiraf sumbangan mereka kepada pendidikan atau untuk meneruskan aktiviti profesional mereka. Di samping itu, guru asing, jika mereka memenuhi syarat yang ditetapkan oleh pihak berkuasa yang berwibawa dan mempunyai keperluan, juga akan diberikan sijil selepas lulus peperiksaan.
Guru Do Thi Bich Hoa, seorang guru di Sekolah Rendah Thach Xa di daerah Thach That, menyatakan: “Sijil profesional akan mewujudkan banyak kelebihan dan melindungi hak guru; ia juga merupakan bukti paling mudah untuk mengetahui sama ada seseorang itu seorang guru. Dengan sijil profesional, status seorang guru pasti akan dinaikkan.”
Dengan pengalaman lebih 30 tahun dalam sektor pendidikan, Dr. Nguyen Van Hoa - Pengerusi Lembaga Pengarah Sekolah Nguyen Binh Khiem ( Hanoi ) - menyokong pengeluaran sijil profesional untuk guru kerana, menurutnya, untuk diiktiraf sebagai seorang guru, selepas tamat pengajian daripada program pedagogi, guru masih perlu menjalani latihan lanjut dan pembangunan profesional.
Saya masih tertanya-tanya kenapa?
Di samping pendapat yang menyokong, masih terdapat banyak kebimbangan tentang keperluan dan kebolehlaksanaan pensijilan profesional untuk guru. Terutamanya, pendapat ini bukan sahaja datang daripada mereka yang berada di luar sektor pendidikan, tetapi juga daripada ramai orang yang telah bekerja, sedang bekerja, atau akan bekerja dalam sektor pendidikan atau terlibat secara langsung dalam profesion perguruan.
Kebimbangan pertama adalah sama ada pensijilan profesional guru akan menjana kos dan prosedur pentadbiran tambahan. Pada masa ini tiada asas yang tepat untuk menjawab soalan ini, tetapi menurut draf peraturan, guru yang diambil bekerja di institusi pendidikan awam, swasta dan bebas yang memenuhi piawaian guru selepas Undang-undang berkuat kuasa perlu menjalani peperiksaan, dan hanya jika mereka lulus, mereka akan diberikan pensijilan profesional. Peperiksaan secara semula jadi melibatkan badan penganjur, soalan peperiksaan, lembaga peperiksaan dan kos. Oleh itu, peningkatan dalam prosedur dan kos dijangkakan.
Mengulas aspek lain, guru Dinh Thi Ha, yang menetap di wilayah Thai Nguyen , berkongsi kebimbangannya mengenai proses pensijilan pengajaran: masa yang diperlukan. “Peperiksaan selalunya bersifat teori atau tertumpu pada peraturan; lebih-lebih lagi, guru mungkin perlu menghadiri kursus ulangkaji sebelum mengambil peperiksaan. Jadi berapa lama masa yang diperlukan untuk guru mendapatkan pensijilan?” – Cik Ha menyatakan.
Menyatakan pendapatnya mengenai perkara ini, Cik Nguyen Ngoc Linh, seorang guru di Sekolah Menengah Nguyen Trai di Daerah Ba Dinh, Hanoi, percaya bahawa pertimbangan yang teliti dan teliti masih diperlukan sebelum memutuskan untuk memberikan sijil profesional kepada guru. Secara alternatif, peraturan boleh diwujudkan yang menyatakan individu mana yang perlu lulus peperiksaan untuk mendapatkan sijil profesional, seperti: mereka yang tidak mengambil jurusan pedagogi tetapi mengajar; warga asing yang mengajar di Vietnam; guru bersara yang memerlukan sijil; manakala graduan universiti dalam pedagogi harus diberikan sijil tanpa perlu lulus peperiksaan.
Pada masa ini, draf Undang-Undang Guru masih dalam peringkat mendapatkan pendapat daripada kementerian, sektor dan kawasan. Banyak kementerian dan sektor percaya bahawa perkara ini perlu dipertimbangkan dengan teliti kerana ia mungkin mahal dan membebankan. Contohnya, Jawatankuasa Kebudayaan dan Pendidikan Dewan Undangan Negeri menyatakan bahawa pemberian lesen kepada 1.6 juta guru semasa adalah "sangat sukar." Kementerian Dalam Negeri mencadangkan agar mempertimbangkan keperluan, kebolehlaksanaan dan penilaian impak khusus peraturan pemberian sijil profesional kepada guru.
Sementara itu, Kementerian Perindustrian dan Perdagangan, Pembinaan, dan Kebudayaan, Sukan dan Pelancongan berhujah bahawa lesen ini tidak sepatutnya wujud kerana ia "rumit dan tidak perlu," mewujudkan prosedur pentadbiran tambahan untuk guru dan agensi pengurusan. Kementerian-kementerian juga menyuarakan kebimbangan bahawa lesen baharu itu akan mahal, mewujudkan kesukaran pengambilan pekerja, berisiko menjana sublesen, dan menghalang tarikan dan penggunaan bakat. Menurut rancangan itu, draf Undang-undang Guru akan dikemukakan kepada Dewan Negara untuk dipertimbangkan pada sesi Oktober.
Pelajar yang mengambil jurusan pendidikan biasanya mempunyai markah peperiksaan kemasukan yang sangat tinggi. Selepas empat tahun belajar di kolej latihan perguruan, mereka menerima latihan menyeluruh dalam pengetahuan asas dan dilengkapi dengan kemahiran dan kaedah pengajaran yang mendalam. Tambahan pula, bermula pada tahun kedua mereka, pelajar menyertai program latihan amali; pada tahun keempat mereka, mereka mesti melengkapkan tempoh latihan amali selama tiga bulan, mengajar secara langsung di dalam bilik darjah. Oleh itu, graduan dari universiti latihan perguruan adalah kompeten sepenuhnya dan layak untuk diberikan lesen mengajar.
Guru Nguyen Ngoc Linh , seorang guru di Sekolah Tinggi Nguyen Trai, Daerah Ba Dinh, Hanoi.
Menurut Kementerian Pendidikan dan Latihan, pada tahun 2023, Kementerian telah menganjurkan lebih daripada 100 mesyuarat dan bengkel profesional untuk mendapatkan pendapat daripada pakar dalam dan luar sektor pada pelbagai skala; menjalankan tinjauan dan mengumpul pendapat daripada 547,786 guru dan pentadbir pendidikan di semua peringkat pendidikan, termasuk pendidikan prasekolah, sekolah rendah, menengah, universiti dan vokasional, untuk tujuan analisis dan penilaian bagi tujuan memperhalusi dasar-dasar dalam draf Undang-Undang Guru.
[iklan_2]
Sumber: https://kinhtedothi.vn/can-nhac-viec-cap-chung-chi-hanh-nghe-giao-vien.html
