Selama lebih 50 tahun menyertai Olimpik Matematik Antarabangsa, 288 pelajar Vietnam telah memenangi 271 pingat.

Berdasarkan prestasi pasukan tidak rasmi, pasukan Vietnam telah berada dalam kelompok 10 teratas dunia dalam kebanyakan tahun mereka bertanding.

Profesor Le Anh Vinh, Pengarah Institut Sains Pendidikan Vietnam, yang telah mengetuai delegasi pelajar Vietnam ke IMO selama 10 tahun, berkata bahawa dari tahun 2013 hingga 2024, Vietnam berada di kedudukan antara ke-5 dan ke-15. Pada tahun 2017 sahaja, Vietnam mencapai prestasi terbaiknya (kedudukan ketiga di dunia), dengan 4 pingat Emas, 1 pingat Perak, dan 1 pingat Gangsa.

Menurut statistik Profesor Vinh, jika kita mempertimbangkan jumlah pingat emas yang dimenangi oleh pasukan Vietnam di IMO, Vietnam berada di kedudukan ke-8 di dunia dengan 69 pingat emas. Dengan 48 penyertaan, purata bilangan pingat emas yang dimenangi ialah 1.44 setahun. Khususnya untuk tempoh 2013-2024, Vietnam berada di kedudukan ke-5 di dunia dengan purata 1.92 pingat emas setahun (sejumlah 23 pingat emas). Dalam tempoh ini, 5 daripada setiap 10 peserta Vietnam dalam sejarah memenangi 2 pingat emas.

"Ini merupakan kadar yang sangat menggalakkan. Walau bagaimanapun, jika kita melihat perkembangan matematik di rantau ini, dalam tempoh 10 tahun yang lalu, Thailand juga telah memenangi 21 pingat emas dan Singapura 19. Dengan pendekatan semasa, negara-negara ini tidak akan ketinggalan di belakang Vietnam," ulas Profesor Vinh.

Menurut Profesor Vinh, pencapaian Vietnam meletakkannya dalam kumpulan kedua di peringkat global (5-15 teratas). Empat negara teratas ialah China, Amerika Syarikat, Korea Selatan dan Rusia.

Untuk bersaing dengan pasukan teratas, Vietnam perlu belajar daripada proses pemilihan pasukan mereka. Negara-negara ini mempunyai proses pemilihan yang sangat kompleks dan memakan masa untuk pasukan akhir mereka, yang melibatkan banyak pusingan dan peringkat. Sebaliknya, proses pemilihan Vietnam adalah sangat mudah (pusingan 1 adalah peringkat bandar, pusingan 2 adalah pertandingan kebangsaan, dan pusingan 3 adalah pemilihan pasukan, dengan dua latihan dalam setiap pusingan).

"Kejayaan besar kami adalah berdasarkan sistem sekolah khusus kami yang tersebar di seluruh wilayah dan bandar. Walau bagaimanapun, berbanding dengan empat negara teratas, terdapat jurang yang besar dalam proses pemilihan. Jika kami ingin bersaing dengan negara-negara teratas, kami perlu berfikir dan membuat penambahbaikan selanjutnya," kata Profesor Vinh.

Profesor Ngo Bao Chau, Pengarah Saintifik Institut Pengajian Lanjutan dalam Matematik, berkongsi: “Saya sangat gembira dengan pencapaian yang telah kami capai, terutamanya perpaduan dan solidariti dalam kalangan komuniti matematik Vietnam di dalam dan luar negara. Saya juga gembira dengan perhatian kerajaan dan hakikat bahawa matematik kekal sebagai salah satu subjek kegemaran golongan muda.”

Walau bagaimanapun, beliau juga mempunyai beberapa soalan mendesak, seperti bagaimana untuk menjadikan gerakan mempelajari matematik lebih mampan dan meluas? Bagaimanakah menjadikan matematik dan mata pelajaran asas lain sebagai pilihan sukarela untuk golongan muda?

“Kita banyak bercakap tentang melatih sumber manusia untuk kecerdasan buatan dan semikonduktor – menguasai teknologi ini. Tetapi bagaimana kita boleh menguasainya jika masa yang diperuntukkan untuk matematik dan mungkin banyak subjek asas lain dikurangkan, baik di peringkat sekolah menengah dan universiti? Dalam era ledakan maklumat dan kecerdasan buatan ini, saya percaya kita perlu mengelak daripada mendalami lebih banyak pengetahuan baharu, dan sebaliknya kembali kepada asas-asas, kepada prinsip asas penaakulan dan pemikiran,” kata Profesor Chau.

Profesor Chau berhujah bahawa masyarakat bukan sahaja harus melihat pembelajaran matematik dari segi soalan seperti: "Apakah gunanya mempelajari begitu banyak matematik?"; "Mengapa menggunakan bajet untuk memberi manfaat kepada sekumpulan kecil pelajar?" atau menganggapnya sebagai "melatih ayam sabung," tetapi harus mengiktiraf nilainya yang lebih besar.

Profesor itu membandingkan Olimpik Matematik Antarabangsa dengan bola sepak: "Semua orang mahu pasukan bola sepak Vietnam memenangi pingat emas, contohnya di peringkat Asia, dan seluruh negara akan meletup dalam kegembiraan. Jelas sekali, keputusan yang dicapai membawa nilai-nilai sosial dan menunjukkan kekuatan Vietnam. Apabila pelajar Vietnam memenangi anugerah dalam pertandingan matematik antarabangsa, ia mewujudkan kegembiraan dan galakan."

Perkara penting ialah jika tahap kemahiran matematik umum dalam kalangan rakyat Vietnam bertambah baik, wajah negara akan berubah. Setiap hari, setiap orang menghadapi banyak keputusan; hanya mengetahui "pembolehubah" yang tidak penting atau dapat mengira kebarangkalian akan membolehkan kita membuat keputusan yang lebih rasional.

Profesor Chau juga membincangkan pendapat bahawa: 'Mengapakah kita perlu menggunakan bajet ini untuk memberi manfaat kepada sekumpulan kecil pelajar?' Beliau berkata: "Memang benar pelajar berbakat akan menerima penjagaan yang lebih baik. Tetapi jika sesebuah negara mempunyai sekitar 1,000 hingga 10,000 pelajar yang sangat mahir dalam matematik, saya fikir masa depan sains dan teknologi di negara ini akan berbeza dalam tempoh 20 tahun akan datang. Ini adalah pelaburan yang berbaloi untuk masa depan negara dan kita tidak seharusnya hanya memikirkan tentang melabur dalam pelajar untuk menyertai IMO," kongsi Profesor Chau.

Timbalan Menteri Pendidikan dan Latihan Hoang Minh Son menekankan bahawa "untuk menjadi tinggi, anda mesti memupuk dari akar umbi" dan menyatakan bahawa Kementerian sangat menyedari bahawa untuk membangunkan sains dan teknologi, ia mesti bermula dari bidang yang sangat asas termasuk Matematik, Fizik dan Kimia dari peringkat sekolah menengah hingga universiti.

"Walau bagaimanapun, adalah dikesali bahawa hanya kira-kira 25.6% pelajar dari sekolah menengah khusus memilih jurusan berkaitan STEM di peringkat universiti, yang lebih rendah daripada purata kebangsaan (31%). Sudah tentu, sekolah menengah khusus juga mempunyai kelas sains sosial, tetapi saya percaya program berkaitan STEM di sekolah-sekolah ini sepatutnya jauh lebih besar. Ini adalah perkara yang perlu kita pertimbangkan," kata Encik Son.

Profesor Ngo Bao Chau dan kisah bagaimana beliau pernah menghabiskan sepanjang petang cuba menyelesaikan masalah matematik tanpa berjaya.

Semasa seminar pelancaran buku, Profesor Ngo Bao Chau berkongsi dengan golongan muda tentang minat dan pendekatannya dalam mempelajari matematik. "Di sekolah rendah, matematik bukanlah pilihan pertama saya dalam subjek ini. Tetapi kegagalan dalam peperiksaan kemasukan untuk program matematik khusus telah mengubah fikiran saya," kata profesor itu.

Ahli pasukan Vietnam menjelaskan mengapa keputusan mereka di Olimpik Matematik Antarabangsa tidak seperti yang dijangkakan.

Ahli pasukan Vietnam, bersama guru mereka yang berkhidmat sebagai pemerhati di Olimpik Matematik Antarabangsa 2024, berkongsi sebab mengapa keputusan tahun ini tidak sebaik yang dijangkakan.

Daripada peperiksaan yang memerlukan semakan penggredan kepada Pingat Perak di Olimpik Matematik Antarabangsa 2024.

Tran Duy (Gred 12 Matematik 1, Sekolah Menengah Tinggi untuk Pelajar Berbakat Universiti Pendidikan Hanoi) memenangi Pingat Perak di Olimpik Matematik Antarabangsa 2024. Tidak ramai yang tahu bahawa Duy terpaksa merayu keputusannya dalam pertandingan pelajar cemerlang kebangsaan untuk berpeluang bertanding di peringkat antarabangsa.