29호 통지문에 따라 추가 교육 및 학습을 관리함으로써 이 상황에서 오랫동안 존재해 온 비이성적 요소가 제거됩니다. 따라서 여론도 교육 지도자들이 강력한 조치를 취해 추가적인 교육과 학습이 보다 본질적이고 체계적이며 규율 있게 이루어질 수 있기를 기대합니다. 강력하게 다루면, 추가적인 교육과 학습으로 인해 교육에서 나타나는 많은 역설이 "지워질" 것입니다.

첫째, 학생들이 너무 많은 추가 수업을 들으면 자신의 습관, 기술, 자기 공부 방법이 파괴됩니다. 추가 학습과 교수를 강화한다는 것은 일부 학생의 추가 학습을 완전히 금지한다는 의미는 아니지만, 학생들이 스스로 공부하는 데 대한 인식을 되찾고 더 의식하게 되는 데 도움이 될 것입니다. 학생들이 스스로 공부하려는 의지가 부족하다는 것은 역설적인 일입니다. 왜냐하면 오늘날의 디지털 기술 환경에서는 학생들이 스스로 공부하고, 스스로 발견하고, 지식을 통합하기가 훨씬 수월하기 때문입니다.

둘째, 교양교육 프로그램을 구축하는 방법에 대한 현재의 견해는 지식을 지나치게 강조하기보다는 기술에 초점을 맞추는 것입니다. 수업을 조직할 때 시간표와 교과목도 교사의 자질, 태도, 운영, 행동을 훈련하는 것을 목표로 합니다. 따라서 오늘날 지식을 강화하기 위해 추가 수업을 하는 널리 퍼진 관행은 현대 교육 관점에 어긋나며, 특히 초등학생을 포함한 학습자에게 과부하와 부담만 안겨줄 뿐입니다.

셋째, 2018년 교양교육과정에 따르면 학교의 학습성과 평가는 더 이상 한 과목을 다른 과목보다 우선시하지 않고 모든 과목에 동등한 관심을 둡니다. 교실 성과는 더 이상 높거나 낮게 평가되지 않습니다. 따라서 학생들이 (특히 초등 수준에서) 핵심 과목으로 간주되는 추가 과목을 수강하는 것은 비합리적이며, 포괄적 교육 개념에 어긋납니다. 초등학교와 중학교에서 학생들이 특정 과목에 너무 집중하면, 고등학교에 진학했을 때 지식을 심각하게 잃게 됩니다.

중학교 최종학년은 10학년 입시를 위해 추가 수업을 들어야 하지만, 고등학교는 대학에 진학할 기회를 얻기 위해 추가 수업을 들어야 합니다. 우리는 학생들 자신이 부모의 '피해자'라는 사실을 인정해야 합니다. 부모들은 자녀의 학습을 위해 다른 부모의 자녀들과 경쟁하며, 특히 초등학생의 경우 자녀의 학습에 "압박감"을 가합니다.

게다가 학생들이 강제로 추가 수업을 듣게 될 때의 부정적인 영향도 언급하지 않을 수 없습니다. 호치민시의 한 고등학교 수학 교사는 솔직하게 이렇게 말했습니다. "선생님과 함께 추가 수업을 듣는 학생들은 수업 시간 시험에서 높은 점수를 받습니다. 반대로 추가 수업에 참여하지 않으면 다음 시험에서 선생님이 어떤 문제를 낼지 알 수 없습니다." 이 글을 쓴 필자도 작은 경험이 있습니다. 초등학교부터 중학교까지 그는 과외수업에 대해 전혀 몰랐습니다. 고등학교 때 저는 과외수업에 전혀 참여하지 않고, 학교에서 가르치는 도내 우수학생을 대상으로 한 무료 연수 수업에만 참석했지만, 선생님들의 부당함에 괴로워했습니다. 추가 수업을 듣는 학생들은 추가 수업에서 시험 문제를 연습하기 때문에 높은 점수를 받습니다.

불합리한 교육과 학습을 근절하는 것도 교사와 학생 사이의 순수한 관계를 가져오는 인도적인 방법입니다.