"2021~2030년 기간의 고등교육 및 교육기관 네트워크 계획서에 대한 의견 제시 및 2050년 비전 수립"이라는 주제의 워크숍은 많은 전문가의 주목을 받았습니다. (사진: 홍러)

11월 18일 오전, 하노이에서 베트남 과학기술협회 연합(VUSTA)이 "2021~2030년 고등교육 및 교육기관 네트워크 계획서에 대한 의견 제시 및 2050년 비전 수립"을 주제로 워크숍을 개최했습니다.

이 워크숍의 목적은 전문가, 과학자, 이해관계자로부터 의견을 수렴하여 이 계획이 과학적이고 실용적이며 국가의 사회경제적 개발 방향에 맞춰 개발되도록 하는 것입니다.

베트남 과학기술협회 연합 사무총장인 응우옌 꾸이엣 치엔은 사회경제적 발전에 대한 요구를 충족하고, 인적 자원의 질을 향상시키며, 국가의 지속 가능한 발전을 촉진하기 위해서는 대학과 교육 시스템에 대한 총괄 계획과 전략을 수립하는 것이 필요하다고 말했습니다.

워크숍을 통해 대표단은 관련 문제를 논의하고 심층적으로 분석하여 실질적인 권장안을 제시하고, 계획서 완성에 기여하며, 실행 가능성과 효과성을 확보하고, 동시에 시대적 요구와 국제적 통합에 부응하는 현대적인 대학 및 교육 시스템을 구축했습니다.

2021년 2월 17일, 총리는 2021~2030년 기간 동안 고등교육 및 교육기관 네트워크를 계획하는 업무와 2050년 비전을 승인하는 결정 209/QD-TTg에 서명하고 발표했습니다(결정 209). 2021년 결정 209/QD-TTg 제1조 5항에 따르면, 2021~2030년 기간 동안 고등교육 및 교육기관 네트워크를 위한 제품 기획 요구 사항에는 총리에게 제출해야 할 5가지 유형이 포함됩니다. 요약 보고서 및 계획 요약 보고서 총리의 계획 승인에 대한 초안 결정; 의견을 요약한 보고서, 의견을 설명하고 수용한 보고서; 대학 및 교육학 네트워크 계획에 대한 지도, 다이어그램 및 데이터베이스 시스템입니다. 따라서 총리령 제209호에 따른 문서는 교육훈련부에서 기본적으로 이미 완전히 작성되었을 가능성이 있습니다. 저는 계획 요약 보고서에만 접근할 수 있으므로, 제가 접근한 계획 버전에 대한 의견을 공유하고 싶습니다.

사회적, 경제적 변화에 적응하다

티에스. 베트남 과학기술협회 전 부회장인 Pham Van Tan은 2021-2030년 기간의 고등교육 및 교육기관 네트워크 계획 종합 보고서 초안에 명시된 구조와 내용을 높이 평가했습니다. 특히, 이 계획 문서는 고등교육 및 교육기관 네트워크의 현재 상태, 과거의 성과, 한계 및 약점을 분석 및 평가하고, 이를 바탕으로 기회, 과제, 강점, 약점을 평가 및 파악하고, 국내 및 국제 상황에 대한 예측을 통해 2021-2030년 기간의 우리나라 고등교육 및 교육기관 네트워크를 개발하기 위한 시나리오를 제안하고 적절한 시나리오를 선택하여 2050년 비전을 제시하는 데 중점을 두었습니다.

Pham Van Tan 씨는 고등교육 및 교육기관 네트워크의 계획은 수요와 공급을 면밀히 따르고 경제 지역과 연계하는 것과 같은 핵심 아이디어를 반영해야 한다고 말했습니다. 고등교육 시스템을 혁신 단계로 전환합니다. 사람들이 대학에 접근할 필요성과 대학 계층화에 주목하세요. 네트워크 계획은 확산을 피하고, 핵심 사항에 집중하며, 이전 단계와 차별화를 이루고, 개발 추세를 따라가며, 설정된 목표를 달성해야 합니다.

또한 탄 씨에 따르면, 각 지역의 사회경제적 발전 수준과 조화를 이루도록 국가 각 지역의 대학 수를 고려하여 지역 간 균형을 확보하는 것이 필요하다고 합니다. 동시에, 지역 중심 및 하위 지역에 위치한 지역 대학을 개발하는 데 주의를 기울여 고품질 인력 양성, 과학 연구, 지역에 봉사하기 위한 기술 개발 및 응용 분야에서 선도적이고 핵심적인 역할을 수행하는 사명을 갖습니다. 해당 지역의 핵심 분야와 산업에서 선도적인 역할을 할 수 있는 역량, 명성, 품질을 갖추고 있습니다.

워크숍에서 조교수가 공유한 내용입니다. 티에스. 교육개발협력연구소의 토바쯔엉은 대학 교육과 교사 양성 시스템이 국가 인적 자원의 질을 향상시키는 데 점점 더 중요한 역할을 하고 있다고 말했습니다.

2021~2030년 기간의 고등교육 및 교육기관 네트워크 계획과 2050년 비전에 대한 보고서는 2021년부터 2050년까지의 장기적 고등교육 및 교육 시스템 개발을 위한 총괄 계획을 제공하기 때문에 중요한 문서입니다. 이는 교육 개발 정책의 지속 가능성과 일관성을 보장하는 데 도움이 됩니다. 동시에 계획은 특히 디지털 전환, 세계화, 국제 통합의 맥락에서 고품질 인적 자원을 개발해야 할 필요성을 충족하는 데 도움이 됩니다. 고등교육기관과 교육기관은 국가의 인적자원을 양성하는 데 중요한 역할을 합니다.

토 바 트엉 씨는 "고등교육 시스템과 교육 시설을 재계획하면 교육 시설의 교육, 연구의 질을 향상시키고 사회와 경제 변화에 적응하는 능력을 향상시키는 데 도움이 될 것"이라고 말했습니다.

교육기관 네트워크를 계획하면 자원을 합리적으로 배분하고, 교육 인프라를 개발하고, 교육과 학습의 질을 향상시키는 데 도움이 됩니다. 이를 통해 질이나 학습 기회의 부족 없이 교육 개발이 모든 지역에 균등하게 분포되도록 보장하는 데 도움이 될 것입니다. 이러한 계획은 관련 기관 및 단위가 교육기관에 대한 예산을 계획하고 투자 자원을 배분하는 기초가 되며, 이를 통해 국가 교육 발전을 위한 튼튼한 토대를 마련합니다.

부교수에 따르면. 티에스. 바 쯔엉에게 이 보고서는 대학과 교육학 시스템이 새로운 시대에 국가의 증가하는 수요를 충족시켜 강력하고 지속 가능하게 발전할 수 있도록 필요한 개발 전략과 방향을 제시하는 중요한 문서입니다.

“계획 보고서에 대한 분석 및 의견을 통해, 2021년부터 2030년까지 고등교육 및 교육기관 네트워크를 구축하고 2050년까지의 비전을 제시하는 계획은 제대로 실행된다면 높은 실현 가능성을 가진 중요한 전략임을 알 수 있습니다. 그러나 설정된 목표를 달성하기 위해서는 관리 기관, 대학, 그리고 교육 전문가 간의 긴밀한 협력이 필요합니다. 이는 세계화와 디지털 전환이라는 맥락에서 국가 발전의 요구를 충족하는 현대적이고 수준 높은 고등교육 및 교육 시스템을 구축하는 데 기여합니다.”라고 부교수는 말했습니다. TS 교수 바 트롱은 강조했다.

조교수 티에스. 바 트룽이 워크숍에서 공유한 내용입니다.

고품질 교사팀 구축에 집중

하노이 국립 교육대학교의 Pham Viet Vuong 부교수 박사는 자신의 의견을 표명하면서 현대 사회에서 교사들은 경제, 문화, 사회 개발 전략에 기여할 수 있는 고품질의 인적 자원이 되기 위해 체계적이고 과학적으로 훈련을 받아야 한다고 말했습니다. 이를 통해 우리는 교육대학이 교사의 훈련과 양성에 큰 역할을 한다는 것을 알 수 있습니다. 현대 교육에서는 모든 수준과 모든 지역에서 모든 과목을 가르칠 수 있을 만큼 충분한 수의 교직원이 있어야 하고, 구조가 균일해야 하며, 질이 좋아야 합니다.

그러나 현재 일반교육 분야에서는 여전히 많은 지역에서 교사 과잉과 교사 부족 현상이 나타나고 있습니다. 수만 명의 교사가 사임하는 경우도 있고, 많은 지자체에서는 부족한 과목의 교사를 채용하지 못하는 경우도 있습니다.

최근 2018년 교육과정과 교과서의 통합교과를 가르칠 교사가 부족해지면서, 중등학교에서 통합교과를 가르칠 대학 수준의 교사를 모집하자는 제안이 나왔습니다. 이는 교육 및 훈련의 질을 향상시키려는 혁신의 목표와 일치하지 않으며, 교사의 표준 훈련 수준에 관한 교육법 제72조와도 일치하지 않습니다.

조교수 박사 Pham Viet Vuong은 교직원이 고품질의 인적 자원이 되기 위해서는 국가가 체계적이고 동시적인 솔루션을 통해 교직원을 교육, 양성, 활용하기 위한 전략을 갖춰야 한다고 생각합니다.

첫째, 교원양성대학의 제도를 정비할 필요가 있다. 교육대학이 질적이고 효과적인 교육을 제공하는 통일된 기관이 되기 위해서는, 전국민의 요구에 부응하는 교사를 양성하는 데 필요한 교육대학의 수를 새롭게 정의할 필요가 있습니다.

둘째, 충분한 양의 교육을 실시하고, 교직원 구성을 조화시킨다. 학생이 있는 곳에는 학교와 선생님이 있다는 모토를 가지고 있습니다. 학교에서는 어떤 과목을 가르치든, 이를 가르치기 위해 전문적인 훈련을 받은 교사가 있어야 합니다.

셋째, 교사 교육의 질을 향상시킨다. 이 지역과 전 세계 국가의 전반적인 수준을 따라가기 위해서는 모든 수준과 학년을 대상으로 교사 교육 시간을 늘려야 합니다.

넷째, 교사 교육 프로그램을 재설계하세요. 교사 교육 프로그램은 기초 ​​과학, 기본 과학, 전문 과학, 교육 과학이라는 4가지 지식 블록을 기반으로 설계되어야 합니다.

"교사는 교육 및 훈련의 질을 보장하는 데 중요한 역할을 하며, 사람들의 지식 향상, 인재 양성, 그리고 국가 정체성이 깃든 선진 문화 구축에 핵심적인 역할을 합니다. 국내 교사 양성 경험과 세계 선진 교육 국가들의 경험을 바탕으로, 교수진이 국가의 고급 인력으로 성장할 수 있도록 동시적인 솔루션을 구현해야 합니다. 교수진 양성이라는 중요한 사명을 가진 대학은 교육 역량을 충분히 발휘할 수 있도록 적절한 계획과 투자를 통해 역량 강화에 힘써야 합니다." 부교수. 티에스. Pham Viet Vuong이 확인했습니다.