수학, 문학, 영어 등 10학년 입학 시험에 꾸준히 등장하는 과목은 학생들과 학부모들에게 항상 주요 과목으로 여겨지며, 시간과 돈을 투자해야 합니다. 나머지 과목은 부차적인 과목으로 간주되어 학생들은 소홀히 하고 대충 공부합니다.

시험 공부하다

하노이의 미술 교사인 팜티하(Pham Thi Ha) 씨는 교육계에서 10년 넘게 일해 왔는데, 많은 학부모와 학생들이 학교에서 다양한 과목에 대해 생각하는 모습을 보며 마음이 아팠습니다. 이는 학생들이 시험에 필요한 과목에만 집중하고, 다른 과목은 그저 학년을 올리고 졸업할 만큼의 점수를 얻기 위해 대충 공부한다는 사실에서 드러납니다.

수업 중에 여교사는 학생들이 수학, 문학, 영어 책을 책상 서랍에 숨겨두고 가끔 꺼내서 읽거나 숙제를 하는 것을 종종 발견했습니다. 선생님이 묻자, 학생들은 순진하게도 곧 시험이 있어서 배운 내용을 복습할 기회를 가졌다고 대답했습니다.

" 미술 수업 시간에 학생들이 다른 과목의 책을 ​​가져와서 공부한다면, 어떤 선생님이 상처받고 슬퍼하지 않겠습니까?" 하이 씨는 같은 시험을 위해 공부한다는 사고방식이 여전히 많은 학생과 학부모의 인식과 사고 속에 존재한다고 덧붙였다. 학생들은 비시험과목을 사소한 과목으로 여기기 때문에 가볍게 여기고 가르치고 배우는 과정에 협조하지 않습니다.

여교사에 따르면, 현재 교육계에는 전공과 부전공을 규정하거나 구분하는 문서가 없다고 합니다. 하지만 수학, 문학, 영어 등 시험에 필요한 과목은 학교에서 더 많은 관심을 받는 경우가 많습니다. 그래서 학생들과 학부모들은 이것이 주요 과목이라는 것을 암묵적으로 이해하고 있습니다. 학교에서 공부하는 것만으로는 충분하지 않습니다. 지식을 통합하기 위해 센터와 추가 수업에 참석해야 합니다.

미래에 대한 나쁜 결과

시험에 포함되지 않은 과목을 가볍게 여기는 학생들의 태도에 대해 논의하면서, 교육 전문가인 부 투 흐엉 박사는 그 잘못은 전적으로 아이들에게 있는 것이 아니라 가정, 학교, 그리고 더 깊이 있게는 시험 정책에서 비롯된다고 말했습니다. 이는 교사가 가르치는 방식, 부모가 자녀에게 공부를 독려하는 방식, 10학년과 대학 입학 시험을 위한 과목을 선택하는 방식에 반영됩니다.

흐엉 박사는 "초등학교 때부터 교사들이 다른 과목에 시간을 할애하여 수학과 베트남어를 가르치는 경우가 있었습니다. 집에서도 자녀의 학업을 관리하는 많은 부모들이 이 두 과목에 가장 많은 관심을 기울이고 있습니다."라고 말하며, 이러한 행동이 아이들이 주 과목과 부 과목을 구분하는 사고를 형성하도록 유도할 것이라고 덧붙였습니다.

학생들은 시험과목에만 집중하고 대충 공부하며, 남은 과목은 졸업에 필요한 점수만 따려고 함부로 공부합니다. 이는 아이들의 공부를 불균형하게 만들고 사고의 불균형을 초래할 뿐만 아니라 미래에 위험한 결과를 초래합니다. 하지만 학부모와 학생들은 이를 보지 못하고, 당장의 점수와 성취에만 관심이 있습니다.

흐엉 박사에 따르면, IELTS 점수가 7.0 또는 8.0인 수학과 문학에 매우 뛰어난 학생들이 많지만, 기본적인 생활 지식이 부족하고 심지어 '물고기나 말라바 시금치가 어떻게 생겼는지, 잉어와 풀잉어가 어떻게 다른지'조차 모르는 학생들이 많다고 합니다. 이러한 지식은 여러분 자신이 여전히 사소한 과목이라고 낙인찍고 멸시하는 과목을 통해 가르쳐집니다.

"많은 학생들이 여전히 수학, 문학, 영어를 잘하면 좋은 학생이라는 착각에 빠져 있습니다. 하지만 실제로는 삶과 사회에 대한 다른 지식이 부족하여 실수와 실패를 경험하게 됩니다. 유명한 역사적 인물에 대한 질문에 학생들이 틀린 답을 하는 경우도 많고, 심지어 기본적인 의사소통 능력조차 부족한 경우가 많습니다."라고 흐엉 박사는 강조했습니다.

여의사는 교육 시스템에서 모든 과목이 지식을 제공하는 데 중요한 역할을 하는 동시에, 방향 감각을 키우고 성격과 기술을 형성하는 데에도 기여한다고 믿습니다.

자연과학은 논리적 사고와 추론 능력을 개발하는 데 도움이 되는 반면, 사회과학은 중요한 도덕적 교훈을 제공합니다. 다양한 접근 방식은 학생들에게 각자의 잠재력을 최대한 발휘하여 탐구하고 개발할 수 있는 기회를 제공합니다. 그러므로 우리는 "시험 없이는 공부도 없다"는 관념을 즉시 버려야 합니다.

시험을 위해 수학, 문학, 영어만 공부하는 것도 편향된 공부이며, 학생들이 풍부한 지식을 얻는 데 도움이 되지 않고, 오히려 장래에 발전하고 포괄적인 성공을 이루는 데 방해가 됩니다. "10학년 입시에서는 다양한 과목이 제공되어야 하고, 학생들은 수학, 문학, 영어 세 과목에만 치중할 것이 아니라 자유롭게 선택할 수 있어야 합니다. 이를 위해서는 학생들의 능력을 존중하는 방향으로 교육 시스템 전체가 바뀌어야 합니다."라고 여의사는 말했습니다.

교육부, 학생들의 불균형 학습 우려

10월 7일 오후 정부 기자회견에서 교육훈련부 차관 Pham Ngoc Thuong은 과거에는 지방 자치 단체가 10학년 입학 시험의 과목 수, 기간, 시험 문제 수를 주도적으로 결정했다고 말했습니다. 교육부는 대부분의 지방과 도시에서 3개 과목을 선택하는 것으로 나타났다.

10학년 입시 과목 수를 지방자치단체에서 예년과 마찬가지로 정하는 방식이 일관되지 않아, '백화불화'라는 말이 교수·학습에 대한 시험 및 평가에 부족함을 초래하고 있습니다. 이에 교육부는 10학년 입학시험을 3개 과목으로 치르도록 규정하는 규정을 발표할 계획이며, 이 중 2개 과목은 필수 과목으로 수학과 문학을 선택하고, 나머지 1개 과목은 점수로 평가되는 과목(외국어, 시민교육, 자연과학, 역사 및 지리, 기술, 정보기술) 중 하나를 선택하도록 할 계획이다. 시험 과목은 매년 3월 31일 이전에 발표됩니다.

투옹 씨에 따르면, 지역 주민들이 스스로 선택하면 지도자의 주관적인 의지에 영향을 받아 많은 결과가 초래될 수 있다고 합니다. 교육부는 고정된 교과목을 선택할 경우 암기식 학습과 불균형적인 학습이 발생할 상황을 우려하고 있습니다.

"교육부는 세 번째 과목을 선정하는 방안을 연구하고 있습니다. 고정된 과목이 아닌, 올해는 사회, 내년에는 자연, 그 후 다른 과목을 선택할 수도 있고, 초안에 명시된 대로 무작위 추첨 방식으로 진행될 수도 있습니다."라고 차관은 말했습니다.