금지도 없고, 강화도 없지만 강압도 없다

지금까지 많은 포럼에서는 교육훈련부의 회람 29/2024/TT-BGDDT(회람 29)를 시행하여 2025년 2월 14일부터 시행되는 추가 수업 및 학습에 대한 규제로 인해 교사가 추가 수업을 가르치는 것이 금지되고 학생이 추가 수업을 듣는 것이 금지되어 교육의 질, 특히 고품질 학교에 입학하기 위해 시험을 치르고자 하는 최종 학년 학생의 교육의 질이 저하될 것이라는 의견이 여전히 있습니다.

아직도 많은 교사, 학부모, 학생들이 추가 학습 및 교육에 대한 통지문 29의 취지를 이해하지 못하고 있습니다. 사진: 통 낫

교육훈련부는 통지문 29에 따른 과외 교육 및 학습 관리를 명확히 하기 위해 다시 한번 다음과 같이 확인했습니다. " 이 통지문의 발행 목적은 과외 교육 및 학습 활동을 금지하거나 '강화'하기 위한 것이 아니라, 과외 교육 및 학습 활동을 보다 효과적으로 관리하기 위한 것입니다. 추가적인 교육과 학습은 그것이 학교의 교육 프로그램이나 교사의 과목 프로그램의 조직과 시행에 영향을 미치지 않도록 해야 합니다 ...

통지문 29는 발행 이후(2024년 12월 30일) 여론의 특별한 관심을 받았습니다. 여기에는 예술, 체육, 생활 기술 훈련을 제외하고 초등학교 학생을 위한 추가 교육이나 학습 금지 등 교수 학습에 직접 관련된 사항이 많이 포함되어 있습니다. 학교에서 하루 2회 수업을 받은 학생은 추가 과외를 받지 않습니다.

또한, 학교에서 가르치는 교사는 학교의 교육 계획에 따라 가르치도록 학교에서 지정한 학생들에게서 돈을 받고 학교 밖에서 추가 수업을 가르칠 수 없습니다. 공립학교 교사는 과외 수업의 관리 및 운영에는 참여할 수 없지만, 과외 수업에는 참여할 수 있습니다.

과외 수업 과목에는 다음이 포함됩니다: 이전 학기 말에 학업 성적이 만족스럽지 못한 학생; 우수한 학생을 양성하기 위해 학교에서 선발한 학생 고학년 학생은 학교의 교육 계획에 따라 입학 시험 복습과 졸업 시험 복습에 자발적으로 등록합니다.

따라서, 통지문 29호는 학교에서의 추가 교육 및 학습을 금지하지 않지만, 규정을 위반하고 잘못된 과목을 대상으로 하는 추가 교육 및 학습만을 금지하며, 교사가 수업에서 지식을 줄이고 학생들을 끌어내어 추가 교육을 시키는 현상을 피하기 위한 것입니다.

사실, 통지문 29에는 교사가 수업 중인 학생에게 추가 수업을 가르칠 수 없다는 등 새롭지 않은 규정이 있습니다. 그러나 이전 규정은 많은 교사들에게 따르지 않았고, 많은 교사들은 여전히 ​​다양한 형태로 검사 및 시험팀을 "회피"하는 방법을 찾아냈다. 그리고 실제로 많은 학생들은 선생님을 "불쾌하게" 하지 않기 위해 추가 수업을 들어야 합니다. 이로 인해 교육 부문뿐만 아니라 과외 및 추가 학습에 대한 왜곡된 시각이 생깁니다.

좋은 가치관을 지닌 교육을 위해

교육훈련부 차관 Pham Ngoc Thuong에 따르면, 교육훈련부의 입장은 학교에서 추가적인 교육이나 학습을 하지 않는 것입니다. 통지문 29의 정신은 "올바른 가치를 지닌 교육"과 교사의 존엄성을 위한 것입니다.

현재 일부 중·고등학교에서는 수업료를 징수하지 않고 최종 학년 학생들을 대상으로 학교에서 복습 세션을 개최하는 계획을 적극적으로 수립했습니다. 예를 들어 동탑, 남딘, 박닌, 박칸 등이 있습니다.

박닌에서는 통지문 29호가 발효되기 전에 교육훈련부가 각 지구, 마을, 시 및 산하 단위의 교육훈련부에 통지문 29호의 내용을 관리자, 교사, 학생 및 학부모에게 전파, 배포하고 철저히 이해하도록 요청하는 문서를 발행했습니다. 제13조, 통지문 29호에 규정된 교장의 책임을 진지하게 이행합니다.

Nguyen Thi Nga - Tran Quoc Toan 초등학교 및 중등학교(박닌시) 교장은 2월 11일에 학교에서 모든 교사와 직원을 대상으로 회의를 열어 교사들이 교장에게 서약서를 작성해야 하는 통지문 29를 배포하고 철저히 이행했다고 말했습니다. 교장은 도시 교육훈련부서장에게 규정을 위반하여 추가 교육 및 학습을 조직하지 않겠다는 서약서를 썼습니다.

현재 박닌성 교육훈련부도 학교가 공식 수업의 질을 개선하도록 적극적으로 지시하고 있습니다. 학생들에게 숙제를 내주고, 다양한 적합한 솔루션을 제시하여 집에서 공부할 수 있도록 안내합니다. 동시에, 지방 지도자들에게 자금 지원을 촉구하고, 학교에서 추가적인 교육과 학습이(있는 경우) 규정에 따라 적절한 과목에 대해 이루어지도록 하되, 교사의 교육 품질과 보수를 개선하기 위한 솔루션에 있어서 조화를 이루도록 하는 계획을 개발합니다.

이 문제를 논의하면서, 전문가들은 학교가 과외수업을 조직하지 않으면 수업의 질이 떨어진다고 말하는 것은 만족스럽지 않다고 말한다. 학생들이 아침부터 저녁까지 꽉 찬 일정으로 매일 학교에 다니고, 쉬거나 스스로 공부하고, 지식을 흡수하고 적용할 시간도 없는 상황을 우리는 극복해야 할 때입니다. 29호 통지문은 일관성 없는 부분이 있기는 하지만, 특히 두 가지 중요한 영향을 미칩니다. 학생과 학부모가 강압 없이 자발적으로 추가 수업을 들어야 하는 상황에서 "해방"되고, 교사와 학교에 맡기는 대신 학부모가 자녀의 교육에 참여하도록 장려합니다.

교육훈련부는 다시 한번 강조합니다: 학교와 교사의 책임은 학생들에게 자질과 능력을 형성하도록 가르치고, 산출 기준을 충족시키는 것입니다. 시험과 평가 문제도 정확하고 프로그램 요구 사항을 충족할 만큼 적절해야 합니다. 성적이 만족스럽지 못해 편입고사와 고등학교 졸업고사를 준비하는 학생들에게는 학교와 교사가 책임을 갖고 지원을 제공해야 합니다.