행복한 학교를 빠르게 실천하세요

행복한 학교를 만드는 것은 베트남의 많은 학교의 목표입니다. 하띤성의 경우, 최근 몇 년 동안 이를 실행하는 데 중점을 두었습니다.

2020-2021학년도부터 하띤 교육 부문은 행복한 학교라는 개념에 접근하기 시작했으며, 이후 Duc Tho Town 초등학교에서 이를 시범적으로 실시했습니다.

행복한 학교를 만드는 것과 관련된 문서도 조사하여 학교에 보급하기 위해 도내 초등학교에 보내기 시작했습니다. 이어서 하띤시의 초등학교에서는 점차적으로 연구, 적용을 진행하였다.

2022-2023학년도까지, 하띤성 전체 교육부가 자문하고 시행할 수 있는 기반으로 활용하기 위해, 교육훈련부는 하띤성 교육기관 내 행복학교 건설을 위한 운영위원회 설립에 관한 2022년 10월 17일자 결정 제1168/QD-SGDĐT호를 발표했습니다.

하띤성 교육기관의 행복한 학교를 위한 임시 기준을 공포하는 2022년 10월 17일자 결정 제1169/QD-SGDĐT호; 하띤성 교육기관을 위한 행복학교 건설을 시행하고, "행복한 학교 건설"에 대한 에뮬레이션 운동 출범식을 조직하는 것에 관한 2022년 10월 17일자 계획 제2186/KH-SGDĐT.

교육훈련부와 각 학교에서는 행복학교 건설을 위한 기준에 대한 선전, 조사, 학습을 조직하고, 이를 이행하기 위한 문서를 발행하고, 학교를 조직하여 등록을 받았습니다.

현재 하띤성 전역에는 행복한 학교를 짓기 위해 등록된 학교가 56개 있습니다. 나머지 교육기관은 각 단위의 상황적 특성에 따라 교육훈련부에서 발표한 임시 기준 세트에 있는 여러 기준을 점진적으로 연구하여 적용할 것입니다.

하띤성 교육훈련부 부국장인 응우옌 꾸옥 아인은 언론인 및 여론 신문 기자들과의 대화에서 하띤성에 행복한 학교를 짓는 운동이 처음에는 긍정적인 결과를 얻었으며 관리자, 교사, 직원, 학생, 학부모의 지지를 받았다고 말했습니다. 이곳은 학생, 교사, 직원을 위한 교육의 질 향상에 기여하고, 기쁨과 위로, 평화, 긍정적인 감정을 불러일으키는 장소입니다.

하띤의 교사와 학생들은 초기 성과를 달성하기 위해 장점 외에도 항상 어려움과 과제가 있다는 것을 깨달았습니다.

적극적인 학생과 친절한 교사라는 목표를 달성하기 위한 가장 큰 과제는 교사가 가르치는 방식과 학생이 배우는 방식에 대한 인식과 행동을 바꾸는 것입니다. 왜냐하면 낡은 행동 방식, 낡은 사고방식, 낡은 개념이 이미 가르치는 습관에 형성되고 뿌리박혀 있기 때문입니다.

"모든 교사가 새로운 요구에 적응하기 위해 혁신을 하려는 것은 아닙니다.

게다가 시험, 점수, 순위에 대한 압박감도 여전히 큽니다. 응웬 꾸옥 아인(Nguyen Quoc Anh) 씨는 "사회의 일부는 교수 및 학습 방법의 변화를 충분히 이해하지 못하고 있으며, 교사와 학생들이 혁신의 어려운 시기를 극복하도록 돕는 격려와 공유가 부족합니다."라고 말했습니다.

학생을 위한 교사와 학교의 변화

최근 몇 년 동안 하띤성은 "모든 교사는 도덕성, 자기 학습 및 창의성의 모범입니다"라는 캠페인과 "가르치기와 학습에서의 혁신과 창의성"이라는 운동을 효과적으로 시행해 왔습니다. 다양한 교육 활동을 조직하고, 직원을 양성하고, 특히 교육 방법과 조직 형태의 혁신에 대한 교육과 개선을 실시합니다.

교사가 교수 방법, 시험, 평가 등을 선택할 때 주도적이고 창의적인 태도를 취할 수 있도록 권한을 부여합니다.

교사의 역할을 지식을 전수하는 것에서 학생을 위한 조직자, 안내자, 오리엔테이션자, 지원자의 역할로 바꾸세요. 관리자, 교사, 직원 간에 일하고 배우는 감정을 창출하고, 학생 간에는 학습 감정을 창출하는 솔루션을 구현하는 데 주의하세요.

응우옌 꾸옥 아인 씨에 따르면, 학교에서 보내는 매일이 행복한 날이 되도록 하는 것, 즉 행복한 학교가 추구하는 핵심 목표가 더 이상 단순한 구호가 아닌 가치 있는 것이 되기 위해서는 학교와 교사가 실질적인 변화를 이루어야 합니다.

가장 간단하게 말해서, 행복한 학교란 교사와 학생 모두가 학교에서 행복하고 진정으로 의미 있는 하루를 보내는 것을 말합니다.

그러므로 학교는 당위원회, 학교 내 조직 지도자들부터 시작하여 변화를 만들어내고 동시에 변화를 추진하는 데 주력해야 합니다.

변화는 이사회로부터 시작되어야 하며, 무엇보다도 교장이 바뀌어야 합니다. 이는 사고방식, 경영적 관점, 운영방식의 변화이며, 경영적 사고, 행정명령에서 서비스적 사고로 전환하여 학습자의 이익을 최우선으로 하는 것입니다.

학교는 진정으로 민주적이고, 객관적이며, 투명하며, 불필요한 부담과 압박을 주지 않습니다. 집단적, 개인적 강점을 존중하고 촉진하는 방법을 알고, 교사들에게 동기를 부여하여 각 교사가 진정으로 행복해지고 그 행복이 모든 학생에게 전파되도록 합니다.

학교에서의 문화적 행동에 대한 행동 강령을 개발하고 효과적으로 시행합니다. 학교 교육 환경은 안전하고 건강해야 하며, 폭력적인 행동이나 비윤리적인 행동이 없어야 합니다.

시설, 교육 장비, 교사, 직원 등의 조건을 확보합니다. 학교는 활동을 조직하는 데 있어 끊임없이 혁신하고 창의적입니다. 이러한 활동은 실용적이어야 하며 학생 등의 심리적, 인지적 특성에 적합해야 합니다.

교육훈련부 부국장에 따르면, 교사의 경우 모든 교사는 자기 인식과 책임감을 고취해야 합니다.

교사의 도덕적 자질, 직업에 대한 사랑, 아이들에 대한 사랑, 모범적인 생활양식, 그리고 교사의 인격에 나타난 고귀하고 순수한 가치관 측면에서 교육적, 모범적인 행동 능력을 끊임없이 향상시킵니다.

온 마음과 연민으로 학생들을 사랑하는 법을 알고, 인도적인 행동을 통해 학생들에게 신앙과 삶과 미래에 대한 사랑을 전파하십시오.

어떤 경우든 우리는 학생들을 사랑하고, 나누고, 돕기 위해 이해를 증진해야 합니다.

학생들의 개별적인 감정과 창의적인 성격은 항상 존중되어야 하며, 기계적으로 강요되어서는 안 되며, 통제하는 방법을 알아야 하며, 일상생활에서 발생하는 부정적인 감정을 학교나 수업에 가져와서는 안 됩니다.

교사라는 직업에서 교사는 학생들에게 기쁨과 긍정적인 학습 감정을 선사하는 창조자가 되어야 하며, 학생들이 매일의 수업에서 새롭고 흥미로운 것을 발견할 수 있도록 해야 합니다.

이를 위해 교사는 끊임없이 교수 방법, 조직 형태, 학생 시험 및 평가 방법을 혁신해야 합니다.

학생들의 모든 노력과 학습 성과를 존중합니다. 평가는 한 학생을 다른 학생과 비교하는 것이 아니라, 학생들이 학습 과제를 완수하고 매일 진전을 이루고 있다고 느낄 수 있도록 지원, 도움, 격려, 동기를 부여하는 방법을 말합니다.

수업을 위해 교사는 긍정적인 학습 및 훈련 환경을 조성하고, 단결심과 사랑을 키우고, 서로의 발전을 도와야 합니다.

학생들이 수업이나 학교 활동에서 소외감을 느끼지 않고, 자신이 가치 있다고 느끼고, 지역 사회에 기여하고, 인정받을 수 있도록 능력과 강점에 맞는 업무가 명확하게 구분되어 있습니다.

이를 위해서는 행복한 학교의 핵심 기준을 효과적으로 구현하기 위한 동시적 솔루션이 필요합니다. 즉, 학교와 교실에서 따뜻하고 친근한 분위기를 갖춘 학교 환경을 구축하는 것입니다. 학교와 교실의 모든 구성원은 사랑받고, 존중받고, 이해받습니다.

교수 및 교육 활동은 흥미로워야 하며, 각 과목에 적합해야 하며, 학생들이 학습 활동에 참여하도록 장려해야 합니다. 교직원, 교사, 근로자, 학생은 서로 존중하고, 경청하고, 이해하며, 적극적으로 긍정적이고 좋은 관계를 구축합니다.

학생 교육에 있어서 학부모, 지역 사회 및 관련 기관과 효과적으로 협력하고 조정합니다.

오늘날의 학교와 교사들은 단순히 교과서와 실제 응용 프로그램을 이용해 가르치는 것이 아니라, 학생들이 학교와 교실을 매일 와서 사랑받고, 존경받고, 공부하고, 탐구하며 스스로를 변화시키고 싶어하는 흥미로운 장소로 여기도록 만드는 방법을 연구하고 있습니다.

이러한 좋은 목표를 이루기 위해서는 학교와 교사가 가장 작은 것에서부터 요구 사항과 업무에 맞게 변화해야 하며, 사회 전체의 협력이 필요합니다.