일반적으로 THHP의 개념은 보편적이고 전 세계적으로 명시될 수 없습니다. 그러나 많은 학자들은 THHP를 두 개의 눈에 보이는 층과 하나의 숨겨진 층을 가진 "3층 빙산"에 비유하는데, 이는 널리 인정되는 사실입니다. 이는 THHP를 인식하는 더 간단하고 직관적인 방법을 갖도록 돕는 이니셔티브라고 할 수 있습니다.

'눈에 보이는' 계층은 넓은 공간감, 질서 정연함, 푸르고 깨끗하며 아름다운 외관으로 인해 강한 인상을 줍니다. 사람들은 학교와의 근접성, 문화적 정체성, 합리성 등을 갖춘 건물의 조경 배치에 만족할 것입니다. 이러한 두드러짐과 차이점은 교사와 학생들의 교복과 배지에서 비롯됩니다. 특히, 학생들의 농담 소리나 선생님들의 밝은 미소에서 살짝 느낄 수 있습니다. 사람들은 학교 문지기들을 관찰하거나 그들과 교류하는 것만으로도 학교 내 관계가 어떤지 알 수 있다고 말합니다.

많은 슬로건과 속담이 학교 공동체에 쉽게 이해되고 사람들의 마음을 울리도록 합니다: "행복한 학교", "학교에서 보내는 매일이 행복한 날" 또는 "학교는 나의 집입니다". 이런 종류의 인지에서는 우리는 항상 즐겁고 덧없는 감정을 느끼지만, 이 학교를 경험하러 온 주인과 손님은 따뜻하고 깊은 애정을 느낀다고 할 수 있습니다.

다음 계층은 학교 구성원의 행동을 통해 식별되며, 이는 서로와 파트너를 대하는 방식으로 표현되며, 삶, 교육 활동, 자존감, 교사와 학생, 동료와 학생 간의 대인 관계와 관련된 측면의 문화적 규범의 표현입니다. 사람들은 "말, 목소리, 의사소통 스타일, 행동"을 통해서도 식별될 수 있습니다.

이전 수업에서 우리는 솟구치고 격동하는 감정을 식별하고 경험했습니다. 이 수업에서 우리는 감정을 더 잘 조절하고 학교의 건강한 문화적 환경을 심층적으로 분석하고 이해할 필요가 있습니다. 학교에는 실제 사람, 실제 사건, 실제 행동이 존재합니다. 학교에서는 선생님과 학생을 표준 호칭으로 사용합니다. 이 학교 환경에서는 가족이나 사회에서 나이와 계층에 따라 사람들을 부르는 방식이 유지되지 않을 것입니다. 학생들은 교사에게 공손하고 예의 바르게 행동해야 하지만, 자연스럽고 진실해야 하며 강요해서는 안 됩니다. 교사와 학생들은 자신만의 공간이 있지만, 고립감이나 소외감을 느끼지 않습니다. 빛, 온도, 소음, 위생, 매일 영양이 풍부한 식사를 보장하는 지속 가능한 공간에서 공부하세요. 보조 공간은 교사와 학생 모두에게 깨끗하고, 편안하고, 친근한 주 공간으로 바뀌어야 합니다.

마지막 층은 "숨겨진 부분"으로, 보기는 어렵지만 학교의 문화적 환경의 가치 기준인 전체적인 가시적 부분을 결정합니다. 가치(진실, 선함, 아름다움), 신념, 기대, 의식 등이 여기에 포함됩니다. 관계, 학교 공간 및 학교 커리큘럼의 구성. 이 마지막 학년에서 보여지는 징후는 학교 발전에 대한 태도와 책임감을 통해 나타납니다. 리더십 스타일 학교 구성원의 교육 활동 수행에 있어서의 전문성 수준 거짓된 성취에 대한 질병 때문에가 아니라, "말로만 하는 것을 실천하라"는 것입니다. 학교가 달성해야 할 비전을 결정하고, 중장기적으로 이를 실현할 수 있어야 하며, 자세하고 실현 가능한 THHP 개발 계획을 수립해야 합니다. 따라서 THHP를 매우 "현실적"이고 지속 가능한 방식으로 정확하게 파악하기 위해서는 교사와 학생을 대상으로 조사하고 학습하고 인터뷰하는 데 시간이 걸립니다.

THHP를 건설하는 것은 어려운 일이며, 미래 세대를 위해 지속 가능하게 유지하고 개발하는 것 역시 쉽지 않습니다. THHP는 혁신 시대에 교육의 질을 개선하는 것을 목표로 삼고 이를 위한 길을 열어왔습니다.