다크농성 교육훈련부는 5월 25일 저녁, 다크농성 다크글롱구 꽝손사 레주안고등학교 교사 VTKQ를 집에서 부모가 구타한 사건을 조사하고 처리하고 있습니다.

그 이유는 르주안 고등학교 학생인 LMQ가 평균적인 행실을 가진 것으로 분류되었기 때문입니다. 일부 대학에는 입학이 불가능할 수도 있습니다. LMQ의 부모인 D 씨는 VTKQ 씨를 저주하고 폭행하기 위해 그녀의 집에 찾아왔습니다. 이 사건은 학생의 행동을 평가하는 데 여전히 많은 문제가 있다는 것을 보여줍니다.

행동 평가의 불일치

현재 교사들은 학년을 계획대로(5월 31일 이전) 마무리하기 위해 시험 채점, 점수 입력, 점수 요약, 학생의 학업 성취도와 행동 순위 매기기 등 학년말 업무로 매우 바쁘다.

저는 수년간 담임교사로 일하면서 동료들과 함께 학생들의 행동과 훈련을 평가하는 작업에 참여했습니다. 행동 평가는 때때로 교사들 사이, 교사와 학부모 사이에 의견 불일치와 의견 차이를 야기합니다. 현재 교육 부문에서는 행동을 평가하는 두 가지 방법이 있습니다.

2018년 일반교육프로그램에서 교육훈련부의 2021년 통지문 제22호는 6학년과 7학년의 학생 연수 결과를 4단계(좋음, 보통, 만족, 미흡)에 따라 각 학기 및 전체 학년도로 평가하도록 규정하고 있습니다.

특히, 제22호 통지문 제21조에 따르면, 2022-2023학년도에는 10학년 학생만 품행 평가 및 분류에서 면제되고, 11학년과 12학년은 2011년 교육훈련부 통지문 제58호를 계속 적용받습니다.

따라서 8, 9, 11, 12학년(2006년 교육 프로그램)의 학생 품행 등급 분류는 여전히 시행령 제58호에 따라 시행되고 있습니다. 교육부는 시행령 제58호에서 "품행은 매 학기 및 학년 전체에 걸쳐 양호, 보통, 보통, 미흡의 4단계로 분류한다. 학년 전체의 품행 등급 분류는 주로 2학기의 품행 등급과 학생들의 학업 성취도를 기준으로 한다"고 명시하고 있습니다.

그러나 실제로 학생들의 행동과 규정 위반은 형태, 성격, 동기, 위반 정도에 따라 사례마다 다양합니다.

교사는 학생 A를 기준으로 학생 B를 판단할 수 없으며, 한 학생의 행동을 다른 학생의 행동과 비교할 수 없습니다. 그래서 교사들은 연말 학생 행동 평가 때문에 '머리가 아프다', 심지어 학부모와 학생들과 스캔들을 겪어야 하는 상황까지 벌어지고 있다.

게다가, 행동 평가에 대한 문제로 인해 교사들 사이에 의견 불일치가 발생합니다. 특히 담임 선생님은 항상 학급에 품행이 바른 학생이 많아 동료 학생들과 "경쟁"하기를 원하기 때문에 품행을 옹호하는 모든 주장을 변호사가 의뢰인을 변호하는 것과 같은 순위로 여깁니다.

평균 및 부진한 행동 분류의 경우, 통과 여부와 관계없이 교사는 위반 보고서, 자기 비판, 학급에서 작성한 위반 기록, 증거, 물리적 증거 등 완전한 기록을 보유해야 합니다. 그런 다음 교사는 위반 학생의 부모를 초대하여 해결을 조정해야 합니다. 부모가 동의하지 않을 경우, 징계위원회가 구성되어 심의를 받게 됩니다. 이런 행정 절차 때문에 어떤 교사도 소위 '소송'을 추진할 만큼 단호하지 않아, '평화적'인 방식으로 문제를 해결하려고 노력합니다.

다오 응옥 타치의 일러스트 사진

"너 정말 잔인하구나!"

2021-2022학년도 말에, 제가 담임 선생님이었던 8학년 NHD 학생의 학부모는 품행심사위원회의 평균 등급인 D에 대해 항의했습니다. 학부모는 자녀가 아직 어리다는 이유를 밝히며 교사에게 용서를 구했습니다.

D.는 평범한 행실을 가진 사람으로 분류되기 전에 학교 규칙을 자주 어겼습니다. 스카프를 착용하지 않고, 셔츠를 밖에 두었고, 머리를 옥수수색으로 염색했고, 공부하지 않고 수업 시간에 잠을 잤고, 노트를 베껴 썼고, 선생님에게 무례했습니다...

그러나 부모들은 자녀의 행동이 평균 수준이라면 친구와 이웃 앞에서 자녀의 미래에 영향을 미칠 것이며, 자녀 자신의 미래에도 영향을 미칠 것이라고 말했습니다. 그들은 나를 설득하기 위해 내 집에 찾아와서 "자신들의 행동을 개선"하고자 했습니다.

당시 저는 학부모들에게 학생의 행동을 평가하기로 결정하는 것은 제가 직접 내린 것이 아니라 학교 규정과 위반 사항의 수준을 고려하여 학교 운영위원회에서 내린 것이라고 답했습니다. 부모님은 화가 난 표정으로 우리 집을 나서며 "이 얼마나 잔인한 선생님인가!"라고 중얼거렸습니다.

불만스러운 부모는 다음 날 학교에 가서 교장을 만나서 질문했습니다. 교장 선생님은 D에게 자세히 설명하시고, 내년에는 더 열심히 노력하고 다시는 학교 규칙을 어기지 말라고 조언하셨습니다. 그러면 학교에서 좋은 평가를 줄 수 있을 거라고 하셨습니다.

하지만 불행히도 D.는 9학년(2021-2022학년도) 1학기를 마치고 중퇴했습니다. 담임선생님은 D씨의 집을 여러 번 방문하여 그를 학교로 돌아오도록 설득했지만 아무 소용이 없었습니다.

훈련과 행동의 분류는 학생들이 학교 규정을 잘 따르도록 교육하는 데 도움이 됩니다. 따라서 교사는 징계 위반 사항을 처리하고 규정에 따라 행동을 분류해야 합니다.

교사로서 저는 교사가 학생들의 훈련과 행동을 판단하는 "판사" 역할을 할 때 학부모와 학생들이 교사에게 공감해주기를 바랍니다. 하지만 저는 자녀의 품행이 평범하다는 이유로 부모가 선생님을 때리는 것은 도덕적으로 용납될 수 없다고 단언합니다.