ទន្ទឹមនឹងមនុស្សជាតិក្នុងកម្មវិធី និងគោលនយោបាយអប់រំ នាពេលថ្មីៗនេះ សាលាមត្តេយ្យ និងសាលាបឋមសិក្សាមួយចំនួន (សាធារណៈ និងមិនមែនសាធារណៈ) នៅទីក្រុងហូជីមិញ បានសម្របសម្រួលជាមួយមជ្ឈមណ្ឌលនានា ដើម្បីគាំទ្រការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំរួមបញ្ចូល អនុញ្ញាតឱ្យ "គ្រូស្រមោល" ចូលទៅក្នុងសាលារៀន បង្កើនការគាំទ្រដល់សិស្សពិសេស និងនាំពួកគេឱ្យមានបរិយាកាសល្អបំផុតដើម្បីសិក្សា និងអភិវឌ្ឍន៍។

ការណែនាំនៃ "គ្រូបង្រៀនស្រមោល" ទៅក្នុងសាលារៀនត្រូវបានធ្វើឡើងដោយមានការឯកភាពពីឪពុកម្តាយនិងគ្រូបង្រៀន។ គ្រួសារបង់ថ្លៃសម្រាប់ "គ្រូបង្រៀនស្រមោល" ។

ការងាររបស់គ្រូបង្រៀនទាំងនេះជាធម្មតាពេញម៉ោង ចាប់ពីពេលដែលក្មេងៗមកដល់សាលារហូតដល់ពួកគេចាកចេញ ប៉ុន្តែក៏អាចធ្វើការក្រៅម៉ោងផងដែរ អាស្រ័យលើការព្រមព្រៀងរបស់គ្រួសារ។ ប្រាក់ចំណូលរបស់គ្រូបង្រៀនម្នាក់ៗបន្ទាប់ពីសិស្សពេញម៉ោងគឺមិនតិចជាង 15 លានដុង/ខែ។ ប៉ុន្តែការងារនេះមិនងាយស្រួលទេ។

មួយថ្ងៃយូរ

នៅម៉ោង ៧ និង៤៥ នាទីព្រឹក អ្នកស្រី Phan Thi Tra My (អាយុ ២៥ ឆ្នាំ បានបញ្ចប់ការសិក្សាផ្នែកចិត្តវិទ្យា ពីសាកលវិទ្យាល័យអប់រំទីក្រុងហូជីមិញ) បានឈរនៅមុខក្លោងទ្វារសាលា រង់ចាំរថយន្តដែលដឹក Nam (ឈ្មោះតួអក្សរត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរ) មកដល់ ហើយនាំគាត់ចូលថ្នាក់រៀន។ ទារក​នោះ​មិន​បាន​សម្លឹង​មើល​នាង​ឡើយ ដោយ​ធ្វើ​កាយវិការ​មិន​ចង់​សហការ។ ក្នុងនាមជា "គ្រូស្រមោល" អ្នកស្រី ម៉ី យល់ឃើញថា នេះជារឿងធម្មតាណាស់។

អ្នកស្រី ម៉ី ធ្លាប់ជាគ្រូបង្រៀនអន្តរាគមន៍ ១-១ ឲ្យកុមារធ្វើសមាហរណកម្ម។ ដោយចៃដន្យ ខ្ញុំបានរកឃើញថា មជ្ឈមណ្ឌលគាំទ្រសមាហរណកម្មកំពុងស្វែងរក "គ្រូស្រមោល" ដើម្បីបង្រៀនសិស្សនៅសាលាបឋមសិក្សាមួយក្នុងសង្កាត់ Binh Chanh ទីក្រុងហូជីមិញ ដូច្នេះខ្ញុំបានចុះឈ្មោះ។ ប៉ុន្តែ​មិន​ដូច​គ្រូ​ស្រាប់តែ​ដើរ​ចូល​ក្នុង​ថ្នាក់​ដើរ​តាម​សិស្ស។ ទីមួយ អ្នកស្រី ម៉ី ត្រូវជួបជាមួយសិស្ស និងក្រុមគ្រួសាររបស់ពួកគេ ដើម្បីស្គាល់ពួកគេ យល់ស្របជាមួយគ្រួសារលើគោលដៅ និងរបៀបដែលគ្រូនឹងគាំទ្រពួកគេនៅក្នុងថ្នាក់។

"ខ្ញុំបានជួបណាំនៅខែកក្កដាឆ្នាំ 2023 ។ កាលពីដើម ណាំមិនបានសហការជាមួយគ្រូ ធ្វើពុតជាមិនស្គាល់នាង មិននិយាយជាមួយនាង និងមិនទុកចិត្តមនុស្សដែលមកជាមួយគាត់។ ប៉ុន្តែអ្វីដែលធ្វើឱ្យខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាមានសុវត្ថិភាពនោះគឺ គ្រួសារយល់ និងទទួលយកណាម ឪពុកម្តាយរបស់គាត់ក៏បានចូលរៀនវគ្គបណ្តុះបណ្តាលស្តីពីការថែទាំ និងចិញ្ចឹមកូនពិសេស ហើយគាត់មានអន្តរាគមន៍តាំងពីដំបូង។ ស្រឡាញ់ និង​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់​ចំពោះ​គាត់ ណាំ​បាន​សហការ និង​មាន​ការ​ផ្លាស់​ប្តូរ​ជា​វិជ្ជមាន​ជា​ច្រើន»។

ថ្ងៃ​ធ្វើ​ការ​របស់​នាង​ខ្ញុំ​មាន​រយៈ​ពេល​យូរ​ជាង​ម៉ោង​រៀន​របស់​ណាំ។ ព្រោះជាធម្មតានាងមកមុន ដើម្បីរៀបចំទៅយកណាំ ហើយត្រលប់មកវិញនៅពេលក្រោយ បន្ទាប់ពីបំពេញរបាយការណ៍សិស្សប្រចាំថ្ងៃ ដែលត្រូវបញ្ជូនទៅមណ្ឌល។

ស្ពាន

យោងតាមអ្នកស្រី ម៉ី ភារកិច្ចរបស់ "គ្រូបង្រៀនស្រមោល" គឺដើម្បីកំដរសិស្សពេញសកម្មភាពសាលា និងផ្តល់ជំនួយផ្ទាល់ខ្លួនដល់សិស្សពិការ។ អាស្រ័យលើតម្រូវការ និងសមត្ថភាពរបស់សិស្សម្នាក់ៗ គ្រូ "ស្រមោល" ក៏មានម៉ោងជំនួយ 1-1 នៅក្នុងបន្ទប់អន្តរាគមន៍បុគ្គលរបស់សាលារួមបញ្ចូលគ្នា ដើម្បីជួយសិស្សឱ្យប្រសើរឡើង។

"សិស្សរួមបញ្ចូលគ្នានីមួយៗមានផែនការមេរៀនផ្ទាល់ខ្លួន។ ការគាំទ្ររបស់ "គ្រូស្រមោល" ជួយសាលារួមបញ្ចូលគ្នាបង្កើនប្រសិទ្ធភាពដំណើរការសិក្សាស្របតាមលក្ខណៈបុគ្គលរបស់សិស្សម្នាក់ៗ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ "គ្រូស្រមោល" មិនមែនជាអ្នកដែលធ្វើអ្វីគ្រប់យ៉ាងសម្រាប់សិស្សនោះទេ ប៉ុន្តែគាំទ្រពួកគេដើម្បីឱ្យពួកគេអាចធ្វើវាដោយខ្លួនឯងបាន។ នៅដំណាក់កាលជាក់លាក់មួយ នៅពេលដែលស្ថានភាពសិស្សមានស្ថេរភាព "គ្រូបង្រៀនស្រមោល" នឹងដកខ្លួន។

មិនត្រឹមតែជួយដល់ការសិក្សាទេ កញ្ញា ម៉ី ក៏ប្រៀបដូចជាសាច់ញាតិ ជាស្ពានមួយសម្រាប់ណាំក្នុងការចូលរួមសកម្មភាពជាក្រុមកាន់តែច្រើន មានភាពសប្បាយរីករាយជាមួយមិត្តភក្តិផ្សេងទៀតក្នុងថ្នាក់ និងនៅសាលា។ "មានថ្ងៃណាណាមល្អណាស់ ប៉ុន្តែក៏មានពេលខ្លះដែរ ដែលចរិតគាត់ប្រែប្រួល គ្រាលំបាកបំផុតសម្រាប់ខ្ញុំ គឺពេលគាត់រវល់ពេក ត្រូវការពេលច្រើនដើម្បីរំលឹកគាត់ ឬពេលខ្លះគាត់មិនចង់សរសេរ មិនចង់ធ្វើអ្វី។ ពេលគាត់សន្លប់ គាត់ដេកលើឥដ្ឋ ស្រែក។ ជាមួយកូនពិសេស លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ ត្រូវតែអត់ធ្មត់ជាងនេះទៅទៀត។ ណាំណាំ ឪពុកម្តាយណាំ។ ក៏​ជួយ​កាត់​បន្ថយ​សម្ពាធ​មក​លើ "គ្រូ​ស្រមោល" ដូច​ជា​រូប​ខ្ញុំ​ផង​ដែរ។

ការលំបាកធំបំផុតមិនកើតចេញពីសិស្សទេ។

អ្នកស្រី Hong Thao Tran អាយុ 25 ឆ្នាំ បានបញ្ចប់ការសិក្សាផ្នែកចិត្តវិទ្យាអប់រំពីសកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងមនុស្សសាស្ត្រទីក្រុងហូជីមិញ (សាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ) ជា "គ្រូបង្រៀនស្រមោល" ក្រៅម៉ោងសម្រាប់សិស្សសាលាបឋមសិក្សានៅសាលាអន្តរជាតិក្នុងទីក្រុងហូជីមិញ។

ក្មេង​ប្រុស​ឈ្មោះ ទួន (ឈ្មោះ​តួ​ត្រូវ​បាន​ផ្លាស់​ប្តូរ) មាន​ការ​គិត​ល្អ ប៉ុន្តែ​ពិបាក​បញ្ចេញ​អារម្មណ៍។ ជា​រៀង​រាល់​ថ្ងៃ អ្នក​ស្រី Tran គាំទ្រ Tuan ពេល​ព្រឹក​នៅ​សាលា។ នៅក្នុងនោះ នាងបានអង្គុយក្បែរ Tuan ក្នុងថ្នាក់ជាមួយគ្រូតាមផ្ទះ ដោយជួយ Tuan រៀនពីរបៀបប្រាស្រ័យទាក់ទង និងឆ្លើយសំណួររបស់គ្រូ។ ចូលរួមជាមួយ Tuan ក្នុងម៉ោងលេង បន្ទាប់ពីនោះ អ្នកស្រី Tran មានពេលធ្វើអន្តរាគមន៍ផ្ទាល់ខ្លួន 1-1 សម្រាប់ Tuan នៅសាលា។ ដោយសារវាជាសាលាអន្តរជាតិ តម្រូវការសម្រាប់ "គ្រូបង្រៀនស្រមោល" ដូចអ្នកស្រី Tran គឺត្រូវប្រើភាសាអង់គ្លេសឱ្យបានល្អ ដើម្បីអាចប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយគ្រូបង្រៀនតាមផ្ទះរបស់ Tuan ក៏ដូចជាគ្រូបង្រៀននៅក្នុងក្រុមប្រឹក្សាសាលាអំពីការសិក្សា និងសកម្មភាពរបស់សិស្សនៅសាលា។

"Tuan និយាយភាសាអង់គ្លេសបានល្អជាងភាសាវៀតណាម វាក្យសព្ទរបស់គាត់សម្បូរបែប។ គាត់នៅតែពិបាកក្នុងការបញ្ចេញអារម្មណ៍របស់គាត់។ ពេលចូលរៀន ខ្ញុំក៏បង្ហាត់គាត់ឱ្យសរសេរភាសាវៀតណាម និងអង់គ្លេស អាន និងយល់អត្ថបទខ្លីៗ វិភាគសំណួរដើម្បីងាយស្រួលគាត់យល់ និងណែនាំគាត់ក្នុងការធ្វើលំហាត់គណិតវិទ្យា"។ ជាមួយគ្នានេះ បើតាមអ្នកស្រី Tran អ្នកស្រី Tuan គឺជាសិស្សដែលសហការបំផុត និងចូលចិត្តហាត់រៀនជាមួយអ្នកស្រីជាងគេក្នុងចំណោមកូនៗរបស់គាត់។

ជារៀងរាល់ថ្ងៃ អ្នកស្រី Tran ចេញពីផ្ទះនៅម៉ោង 8:00 ព្រឹក ហើយជាធម្មតាត្រលប់មកផ្ទះវិញនៅម៉ោង 8:00 យប់ ដោយមានការងារធ្វើអន្តរាគមន៍ដល់សិស្សចំនួន 6 នាក់នៅកម្រិតផ្សេងៗនៃតម្រូវការជំនួយ។

"គ្រូបង្រៀនស្រមោល" វ័យ 25 ឆ្នាំរូបនេះបានសារភាពថា សម្រាប់នាង ការលំបាកដ៏ធំបំផុតដែលនាងកំពុងជួបប្រទះ មិនមែនមកពីសិស្សទេ តែមកពីឪពុកម្តាយរបស់សិស្ស។ សំណួរ​ដែល​ឪពុកម្ដាយ​តែងតែ​សួរ​ថា «​គ្រូបង្រៀន​ស្រមោល​» ដូចជា​អ្នកស្រី ត្រាន គឺ «​តើ​កូន​នឹង​ជាសះស្បើយ​ពី​ជំងឺ​នៅពេលណា​?» «​តើ​ពេលណា​គាត់​អាច​ទៅ​សាលារៀន​ដោយ​ខ្លួនឯង​ដូច​ក្មេង​ដទៃទៀត​ដែរ​?»​។ (ត្រូវបន្ត)