ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលកំពុងស្វែងរកយោបល់លើសេចក្តីព្រាងសារាចរណែនាំ វិសោធនកម្ម និងបន្ថែមមាត្រាមួយចំនួននៃបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ ក្នុងសេចក្តីព្រាងសារាចរណែនាំ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានបន្ថែមបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីកូតាចូលរៀនមុនកំណត់ដោយគ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាល ប៉ុន្តែមិនត្រូវលើសពី ២០% នៃកូតានៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាលនីមួយៗ និងក្រុមជំនាញ។

អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Hoang Minh Son ក៏បាននិយាយដែរថា ដោយសារការចូលរៀនមុនម៉ោង សិស្សដែលមិនទាន់បានបញ្ចប់កម្មវិធីបញ្ចប់ថ្នាក់វិទ្យាល័យត្រូវបានអនុញ្ញាត បង្កើតភាពអយុត្តិធម៌ និងផលប៉ះពាល់អវិជ្ជមានលើការបង្រៀន និងរៀនអប់រំទូទៅ។ ដូច្នេះហើយ នៅពេលដែលអត្រាចូលរៀនដំបូងត្រូវបានកាត់បន្ថយ មានតែសិស្សដែលមានសមត្ថភាពពិតប្រាកដប៉ុណ្ណោះ នឹងត្រូវបានចូលរៀនដោយផ្ទាល់។ សិស្សផ្តោតលើការចូលរៀនទូទៅ ដើម្បីធានាបាននូវភាពត្រឹមត្រូវ គុណភាព ព្រមទាំងប្រសិទ្ធភាព និងភាពងាយស្រួល។

ថ្លែងមតិជាមួយ VOV.VN អំពីបញ្ហានេះ លោកបណ្ឌិត Le Dinh Nam អនុប្រធាននាយកដ្ឋានចូលរៀន និងណែនាំការងារនៃសាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាហាណូយ បានគាំទ្រការកាត់បន្ថយអត្រាចូលរៀនមុនដំបូងថា៖ “យោងតាមស្មារតីដើមរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ការចូលរៀនមុនកាលកំណត់គឺសម្រាប់តែជ្រើសរើសនិស្សិតវរជនប៉ុណ្ណោះ ប៉ុន្តែប្រសិនបើការចូលរៀនដំបូងធ្វើឡើងក្នុងលក្ខណៈទ្រង់ទ្រាយធំ នោះវានឹងមានការលំបាកក្នុងការចូលរៀន។ តាមពិតទៅ សាលារៀនដែលប្រកាសការចូលរៀនមុនដំបូង គឺជារឿងមួយ ប៉ុន្តែអ្វីដែលសំខាន់នោះគឺថា តើបេក្ខជនកំណត់បំណងប្រាថ្នារបស់ពួកគេនៅពេលក្រោយ នោះជាអ្វីដែលសំខាន់។

ទន្ទឹមនឹងនោះ សិស្សានុសិស្សជាច្រើន ទោះបីពួកគេមិនទាន់បញ្ចប់ថ្នាក់ទី១២ក៏ដោយ ក៏ដឹងរួចមកហើយថា ពួកគេ «ប្រាកដ» ក្នុងការចូលរៀននៅសាលា ឬសាកលវិទ្យាល័យមួយចំនួន ដែលនឹងប៉ះពាល់ដល់ស្មារតីសិក្សា និងការប្រឡង។ ក្នុងរយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំនៃការចុះឈ្មោះ មានករណីដែលបេក្ខជនដែលមានលទ្ធផលសិក្សាជាមធ្យម ប៉ុន្តែមិនទាន់បានបញ្ចប់ការសិក្សានៅវិទ្យាល័យ ត្រូវបានប្រកាសថាចូលរៀនដោយសាលា 5-7 ។ នេះបង្កើតភាពអយុត្តិធម៌ក្នុងការចូលរៀន។ ដូច្នេះ ការកាត់បន្ថយអត្រាសម្រាប់ការចូលរៀនដំបូងគឺសមហេតុផល។

លោកបណ្ឌិត Le Dinh Nam បាននិយាយថា វាជារឿងសំខាន់ក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា ដើម្បីឲ្យមាតាបិតា និងសិស្សយល់បានត្រឹមត្រូវ ហើយកុំភ័យស្លន់ស្លោនៅពេលពួកគេឮថាអត្រាចូលរៀនដំបូងអាចនឹងត្រូវកាត់បន្ថយ។ នៅលើវេទិកាបណ្តាញទំនាក់ទំនងសង្គម មាតាបិតាជាច្រើនបាននិយាយថា បេក្ខជនបានចំណាយពេលវេលា និងខិតខំប្រឹងប្រែងសិក្សាវិញ្ញាបនបត្រភាសាបរទេស ដើម្បីបម្រើការចូលរៀនដំបូង ហើយប្រសិនបើអត្រាត្រូវបានកាត់បន្ថយវានឹងប៉ះពាល់ដល់សិទ្ធិរបស់បេក្ខជន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វាជារឿងសំខាន់ដែលត្រូវយល់ថា វិធីសាស្រ្តចូលរៀនរបស់សាលានឹងមិនផ្លាស់ប្តូរច្រើនទេ ការផ្លាស់ប្តូរដ៏ធំបំផុតគឺជាពេលវេលានៃការប្រកាសលទ្ធផល។ ជំនួសឱ្យសាកលវិទ្យាល័យនានាប្រកាសបេក្ខជនដែលមានសិទ្ធិមុនពេលពួកគេបញ្ចប់ការសិក្សានៅវិទ្យាល័យ ពួកគេនឹងប្រកាសលទ្ធផលចូលរៀនក្នុងពេលដំណាលគ្នានឹងការចូលរៀនទូទៅតាមប្រព័ន្ធរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។

យោងតាមលោកបណ្ឌិត Le Dinh Nam សំណើរបស់ក្រសួងនៃជម្រើសចូលរៀនដំបូងចំនួន 20% គឺដើម្បីជួយឱ្យសាលារៀនមានសិទ្ធិជ្រើសរើសបន្តការចូលរៀនមុនដំបូង ឬបញ្ឈប់ទាំងស្រុង អាស្រ័យលើសាលារៀននីមួយៗ។ ប៉ុន្តែចំនួន 20% មិនសំខាន់ទេព្រោះនិម្មិតនៃការចូលរៀនដំបូងគឺខ្ពស់ណាស់។ ដោយសារតែនៅពេលដែលកូតាសម្រាប់ការចូលរៀនដំបូងត្រូវបានកាត់បន្ថយ បេក្ខជនដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការចូលរៀននឹងស្ថិតក្នុងក្រុម "កំពូល" សម្រាប់សិស្សទាំងនេះ ការបំភាន់គឺកាន់តែធំ ព្រោះបេក្ខជនមានជម្រើសជាច្រើនទៀត។ ដូច្នេះអត្រាចូលរៀន 20% ឬច្រើនជាងនេះនឹងមិនខ្ពស់ទេហើយនឹងមិនមានអត្ថន័យច្រើនសម្រាប់សាលារៀនទេ។ លោកបណ្ឌិត Le Dinh Nam បាននិយាយថា អាស្រ័យលើសាលារៀននីមួយៗ នឹងមានការកែសម្រួលជាក់លាក់ក្នុងការចុះឈ្មោះចូលរៀននៅដើមឆ្នាំ 2025។

លោកបណ្ឌិត Le Viet Khuyen អនុប្រធានសមាគមសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យវៀតណាមក៏បានមានប្រសាសន៍ថា ការចូលរៀនដំបូងគួរតែត្រូវបានពិចារណាក្នុងការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យបច្ចុប្បន្ន។ នេះស្របនឹងការអនុវត្តអន្តរជាតិ (យោងទៅតាម ISCED 2011) ដែលថា ប្រសិនបើមនុស្សម្នាក់មិនទាន់បានបញ្ចប់កម្មវិធីវិទ្យាល័យទេ មនុស្សម្នាក់មិនអាចចូលរៀនថ្នាក់ឧត្តមសិក្សាដោយផ្ទាល់បានទេ។ មាត្រា ៣៤ នៃច្បាប់អប់រំក៏បានគូសបញ្ជាក់ផងដែរថា សិស្សានុសិស្សដែលរៀនចប់វិទ្យាល័យ ហើយមានសិទ្ធិប្រឡង បើមិនប្រឡង ឬ ប្រឡងជាប់ទេ នឹងទទួលបានវិញ្ញាបនបត្របញ្ចប់កម្មវិធីអប់រំទូទៅ ហើយនឹងអនុញ្ញាតឲ្យសិក្សាតែវិជ្ជាជីវៈប៉ុណ្ណោះ។

មាត្រា 28 នៃច្បាប់អប់រំក៏ចែងផងដែរថា ក្នុងករណីពិសេស សិស្សត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យរំលងថ្នាក់តែក្នុងក្រុមដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញាដំបូងប៉ុណ្ណោះ ប៉ុន្តែករណីនេះកម្រមានណាស់។

មាត្រា ៣៤ នៃច្បាប់ស្តីពីឧត្តមសិក្សា (ប្រការ ២) ចែងយ៉ាងច្បាស់៖ គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យសម្រេចដោយស្វ័យភាពលើវិធីសាស្រ្តចូលរៀន (ការប្រឡងចូល ឬការបូកបញ្ចូលគ្នានៃការប្រឡងចូល និងការប្រឡងចូល)។ ខ្លឹមសារ និង​ការ​លំបាក​នៃ​ការ​ប្រឡង​ត្រូវ​តែ​ស្រប​តាម​កម្មវិធី​សិក្សា​វិទ្យាល័យ និង​ទិសដៅ​នៃ​មុខ​វិជ្ជា​សិក្សា។ ឧទាហរណ៍ ពិន្ទុ IELTS មិន​អាច​ជា​លក្ខណៈ​វិនិច្ឆ័យ​តែ​មួយ​គត់​សម្រាប់​ការ​ចូល​រៀន​នៅ​គ្រប់​មុខ​ជំនាញ។

ដូច្នេះហើយ លោកបណ្ឌិត Le Viet Khuyen ជឿជាក់ថា ប្រសិនបើអ្នកមិនបានបញ្ចប់វិទ្យាល័យទេ អ្នកមិនអាចចូលរួមក្នុងការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យបានទេ ហើយគ្មានគំនិតនៃការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យដំបូងឡើយ ប្រសិនបើអ្នកមិនបានបញ្ចប់វិទ្យាល័យ។

ថ្លែងបន្ថែមទៀតអំពីនិន្នាការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យចាប់ពីឆ្នាំ 2025 លោកបណ្ឌិត Le Viet Khuyen បាននិយាយថា សាលារៀនជាច្រើនកំពុងកាត់បន្ថយកូតាចូលរៀន ដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ សាលាជាច្រើនរៀបចំការប្រឡងផ្ទាល់ខ្លួន ដូចជាការប្រឡងវាយតម្លៃការគិត និងការប្រឡងវាយតម្លៃសមត្ថភាពជាដើម។ ទន្ទឹមនឹងនេះ វាក៏ចាំបាច់ផងដែរក្នុងការទទួលស្គាល់ដោយស្មោះត្រង់ថា នៅមានសាលារៀន "ទាប" ជាច្រើនដែលផ្តល់វិធីសាស្រ្តចូលរៀន "ចម្លែក" ជាច្រើន មិនមែនសម្រាប់គោលបំណងណែនាំអាជីពទេ ប៉ុន្តែគ្រាន់តែជ្រើសរើសបេក្ខជនឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់។

យោងតាមអ្នកជំនាញ ដំណើរការចូលរៀននៅតែ "វឹកវរ" និងគ្មានប្រសិទ្ធភាព។ បេក្ខជនត្រូវចូលរៀនវគ្គបន្ថែមជាច្រើន ចាប់ពីការត្រៀមប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ដល់ការប្រឡងដាច់ដោយឡែក ការប្រឡងវិញ្ញាបនបត្រភាសាបរទេស សម្រាប់ចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យ...

លោកបណ្ឌិត Le Viet Khuyen ផ្តល់អនុសាសន៍ថា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបង្កើតវិធីសាស្រ្តប្រឡង និងទទួលស្គាល់សញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ក្នុងទិសដៅកាត់បន្ថយសម្ពាធ និងការចំណាយសម្រាប់សង្គម ខណៈនៅតែធានាបាននូវភាពជឿជាក់ ភាពស្មោះត្រង់ និងការវាយតម្លៃត្រឹមត្រូវនៃសមត្ថភាពរបស់សិស្ស ជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងការចុះឈ្មោះចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ... ការលុបបំបាត់ការផ្សំ "ចម្លែក" ។

លោកបណ្ឌិត Le Viet Khuyen បានសង្កត់ធ្ងន់ថា នៅឆ្នាំ 2025 សិស្សថ្នាក់ទី 1 នៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 នឹងចូលរួមការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ និងដាក់ពាក្យចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យ ដូច្នេះចាំបាច់ត្រូវផ្តល់ព័ត៌មានពេញលេញដល់បេក្ខជន មាតាបិតា និងសាលារៀនឱ្យបានឆាប់ ដើម្បីត្រៀមលក្ខណៈឱ្យបានសកម្ម។