ក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃគម្រោង “ស្រាវជ្រាវជីវិតគ្រូបង្រៀននៅតំបន់ភាគខាងត្បូង៖ ពិសោធន៍នៅខេត្ត Binh Thuan, Tay Ninh និង Hau Giang” វិទ្យាស្ថានអភិវឌ្ឍន៍គោលនយោបាយនៃសាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញបានធ្វើការស្រាវ ជ្រាវ សម្ភាសអ្នកគ្រប់គ្រងអប់រំ គ្រូបង្រៀនគ្រប់កម្រិតចំនួន ១៣២ នាក់ និងបានស្ទង់មតិគ្រូបង្រៀនចំនួន ១២.៥០៥ នាក់នៅតំបន់ទាំង ៣ ក្នុងខែកញ្ញា និងតុលា។

ជាង 25% នៃគ្រូបង្រៀនបង្រៀនថ្នាក់បន្ថែមនៅក្នុងសាលា

ក្រៅ​ពី​សកម្មភាព​បង្រៀន​ជា​ប្រចាំ​នៅ​សាលា ក៏​នៅ​មាន​គ្រូ​ចូល​រួម​ក្នុង​សកម្មភាព​បង្រៀន​បន្ថែម​ដើម្បី​បង្កើន​ប្រាក់​ចំណូល។ ជាង 25% នៃគ្រូបង្រៀនដែលបានស្ទង់មតិបង្រៀនថ្នាក់បន្ថែមនៅក្នុងសាលារៀន ហើយជាង 8% បង្រៀនថ្នាក់បន្ថែមនៅខាងក្រៅសាលា។ ការបង្រៀនបន្ថែមផ្តោតសំខាន់លើមុខវិជ្ជាដូចជា គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ ភាសាអង់គ្លេស រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា (គិតជាជាង 79%)។ ពេលវេលាបង្រៀនបន្ថែមរបស់គ្រូក៏កើនឡើងបន្តិចម្តងៗទៅតាមកម្រិតនៃការអប់រំជាមធ្យម គ្រូបង្រៀនដែលបង្រៀនបន្ថែមនៅកម្រិតបឋមសិក្សាគឺ 8.6 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍ នៅកម្រិតមធ្យមសិក្សាគឺ 13.75 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍ ហើយនៅកម្រិតវិទ្យាល័យគឺ 14.91 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍។

ប្រភេទនៃការបង្រៀនដែលផ្តល់ដោយគ្រូក៏មានភាពចម្រុះផងដែរ ចាប់ពីការបង្រៀននៅសាលា នៅផ្ទះ នៅមជ្ឈមណ្ឌល អនឡាញ និងនៅលើឃ្លាំងទិន្នន័យការរៀនបើកចំហ។ ការបង្រៀនបន្ថែមនៅសាលាគឺការបង្រៀនជាចម្បង ថ្នាក់បន្ថែម និងការពិនិត្យមើលការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាដោយមានការយល់ព្រមពីសាលា និងឪពុកម្តាយ។ ការ​បង្រៀន​នៅ​មជ្ឈ​មណ្ឌល​ភាគ​ច្រើន​ស្ថិត​ក្នុង​ក្រុម​គ្រូ​ទទួល​បន្ទុក​ភាសា​បរទេស។ លើសពីនេះ គ្រូបង្រៀននៅតែបង្រៀនថ្នាក់បន្ថែមនៅផ្ទះជាទម្រង់ផ្ទាល់ ឬតាមអ៊ីនធឺណិត ទោះបីជាវាត្រូវបានហាមឃាត់នាពេលបច្ចុប្បន្នក៏ដោយ។

ប៉ុន្តែក្រុមស្រាវជ្រាវបានទទួលស្គាល់ថា គ្រូបង្រៀនជាច្រើនបានសារភាពថា ក្រៅពីករណីមួយចំនួននៃ "ផ្លែប៉ោមអាក្រក់មួយបំផ្លាញធុង" នៅក្នុងសកម្មភាពបង្រៀនក្រៅកម្មវិធីសិក្សា តម្រូវការបច្ចុប្បន្នសម្រាប់ថ្នាក់បន្ថែមគឺពិតប្រាកដ និងស្របច្បាប់។ ដោយសារជំងឺនៃសមិទ្ធិផល សិស្សខ្សោយជាច្រើននៅតែ "បង្កើតលក្ខខណ្ឌ" ដើម្បីផ្លាស់ទីឡើងថ្នាក់ ឬផ្ទេរទៅកម្រិតមួយផ្សេងទៀត។ ជាលទ្ធផល សិស្សទាំងនេះបាត់បង់មូលដ្ឋានគ្រឹះ មិនអាចស្រូបយក និងបន្តចំណេះដឹងដែលពួកគេកំពុងរៀនក្នុងថ្នាក់ និងមានអារម្មណ៍ធុញទ្រាន់នឹងការសិក្សា។ ក្នុងករណីនេះ ឪពុកម្តាយពិតជាត្រូវការកូនរបស់ពួកគេដើម្បីចូលរៀនបន្ថែម ដើម្បីពង្រឹងចំណេះដឹងរបស់ពួកគេ។

លើសពីនេះ ក្រុមស្រាវជ្រាវក៏បានទទួលស្គាល់ថា ឪពុកម្តាយមួយចំនួននាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ មានការរំពឹងទុកខ្ពស់ចំពោះកូនៗ ដូច្នេះហើយពួកគេពិតជាចង់ឱ្យកូនចូលរៀនបន្ថែម ជាពិសេសថ្នាក់ត្រៀមចូលរៀនល្អ។ លើស​ពី​នេះ​ទៀត ឪពុក​ម្តាយ​ជា​មន្ត្រី​រាជការ ឬ​កម្មករ​ដែល​មាន​ម៉ោង​ធ្វើ​ការ​កំណត់ ដូច្នេះ​ពួក​គេ​មិន​អាច​មក​ទទួល​កូន​បាន​ទាន់​ពេល​វេលា​ទេ ហើយ​ពួក​គេ​ត្រូវ​ការ​គ្រូ​មក​ផ្ទះ បង្រៀន​មេរៀន​បន្ថែម ឬ​សូម្បី​តែ​មើល​ថែ​អាហារ និង​ភេសជ្ជៈ​របស់​កូន​ៗ។ ដូចនេះ ប្រសិនបើគ្រូបង្រៀនដោយបេះដូង ហើយសិស្សរៀនដោយសារតម្រូវការពិតប្រាកដ នោះការបង្រៀនបន្ថែម និងការរៀនគឺចាំបាច់ ហើយពិតជាមាន។

ប្រឈមមុខនឹងតម្រូវការពិតប្រាកដទាំងនេះ គ្រូបង្រៀនត្រូវបង្រៀន "នៅក្រោមដី" ។ នេះ​បើ​តាម​គ្រូ​ជាច្រើន​បាន​ធ្វើ​ឲ្យ​ខូច​មុខមាត់​គ្រូ​យ៉ាង​ធ្ងន់ធ្ងរ​ក្នុង​ក្រសែភ្នែក​សិស្ស​និង​សង្គម។

សំណួរដែលត្រូវការចម្លើយ

ក្នុងអំឡុងពេលនៃការស្ទង់មតិ ក្រុមស្រាវជ្រាវបានទទួលកង្វល់ពីគ្រូបង្រៀនដូចជា៖ ហេតុអ្វីបានជាវិជ្ជាជីវៈផ្សេងទៀតត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យធ្វើការក្រៅម៉ោង ប៉ុន្តែការបង្រៀនមិនមាន ហេតុអ្វីបានជាគ្រូបង្រៀនសាលាមិនអនុញ្ញាតឱ្យបង្រៀនក្រៅម៉ោង ខណៈដែលគ្រូបង្រៀនឯករាជ្យអាចបើកថ្នាក់រៀន? ក្រុមស្រាវជ្រាវជឿថាទាំងនេះគឺជាសំណួរដែលត្រូវការចម្លើយ។ ដូច្នេះហើយ គ្រូបង្រៀនជាង 63% បានបង្ហាញពីបំណងចង់ធ្វើឱ្យការបង្រៀនបន្ថែមស្របច្បាប់ រួមទាំងការបង្រៀននៅផ្ទះ និងការបង្រៀនតាមអ៊ីនធឺណិត ដើម្បីបង្កើនប្រាក់ចំណូលពីសមត្ថភាពរបស់ពួកគេផ្ទាល់។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ការរក្សានូវមុខមាត់ដ៏ថ្លៃថ្នូនៃវិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀនក្នុងក្រសែភ្នែកសិស្សានុសិស្ស និងសង្គមគឺល្អប្រសើរជាងការធ្វើការងារចំហៀងដែលមិនសូវទាក់ទងនឹងវិជ្ជាជីវៈ។

ក្នុងការសិក្សា ក្រុមអ្នកនិពន្ធបានអះអាងថា ជំនួសឱ្យការហាមឃាត់យ៉ាងតឹងរ៉ឹងលើការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែម យើងត្រូវកសាងច្រកផ្លូវច្បាប់ច្បាស់លាស់ និងយន្តការសាធារណៈសម្រាប់បង្រៀនបន្ថែម ដើម្បីឱ្យអ្នកដឹកនាំសាលា មាតាបិតា និងសហគមន៍អាចចូលរួមក្នុងការត្រួតពិនិត្យ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ វាត្រូវតែដាក់នៅក្នុងបរិបទនៃការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលនៃវិស័យអប់រំ និងនៅលើវេទិកាគ្រប់គ្រងតាមអ៊ីនធឺណិតជាមួយនឹងឯកភាពជាតិ។ លើសពីនេះ ផ្តោតលើដំណោះស្រាយពីភាគីពាក់ព័ន្ធជាច្រើន ដើម្បីបង្កើនគុណភាពបង្រៀន និងកាត់បន្ថយការបង្រៀនដែលមិនចាំបាច់ ជាជាងផ្តោតលើការហាមឃាត់។

ចែករំលែកបន្ថែមអំពីបញ្ហានេះ សាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត Do Phu Tran Tinh នាយកវិទ្យាស្ថានអភិវឌ្ឍន៍គោលនយោបាយ សកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ មានប្រសាសន៍ថា ក្រុមស្រាវជ្រាវចង់ស្ទាបស្ទង់មតិបន្ថែមទៀតរបស់មាតាបិតាក្នុងក្រុមក្នុងតំបន់ផ្សេងៗគ្នា ដើម្បីមានទស្សនៈពហុវិមាត្រលើបញ្ហានៃការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែម។