ក្នុងសម័យប្រជុំពិភាក្សានាពេលថ្មីៗនេះនៅរដ្ឋសភាស្តីពីផែនការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ច-សង្គម ប្រតិភូជាច្រើនបានទទួលស្គាល់ថា ការងារដឹកនាំសិស្សទៅបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈក្រោយមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ និងវិទ្យាល័យនៅមានចំណុចខ្វះខាតច្រើន។ លោក Nguyen Van Manh - អនុប្រធានគណៈប្រតិភូរដ្ឋសភាខេត្ត Vinh Phuc បានឲ្យដឹងថា សេចក្តីសម្រេចលេខ ៥២២ ឆ្នាំ ២០១៨ របស់នាយករដ្ឋមន្ត្រីលើបញ្ហានេះបានកំណត់គោលដៅយ៉ាងតិច ៤០% នៃសិស្សបញ្ចប់ថ្នាក់មធ្យមសិក្សាដែលកំពុងសិក្សាបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈនៅឆ្នាំ ២០២៥។ នេះបង្កើតសម្ពាធយ៉ាងខ្លាំងដល់ការប្រឡងចូលរៀនដល់ថ្នាក់ទី ១០។ យោងទៅតាមលោក Manh និមួយៗនៃសិស្សដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សាចំនួន 15% នាពេលនេះ។ មានការងារមានស្ថេរភាព។ គុណភាព​បណ្តុះបណ្តាល​វិជ្ជាជីវៈ​សម្រាប់​ក្រុម​នេះ​នៅ​មាន​កម្រិត​ទាប អត្រា​ការងារ​មិន​ខ្ពស់​។ ទន្ទឹមនឹងនោះ គោលដៅ ៤៥% នៃសិស្សដែលរៀនចប់វិទ្យាល័យទៅរៀនវិជ្ជាជីវៈ មិនត្រូវបានសម្រេចទេ ដោយសារពួកគេភាគច្រើនចង់ទៅសាកលវិទ្យាល័យ។ ពីនោះ លោក ហ៊ុន ម៉ាណែត បានស្នើឱ្យកាត់បន្ថយអត្រាការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈក្រោយអនុវិទ្យាល័យ ដើម្បីឲ្យសិស្សានុសិស្សមានសិទ្ធិស្មើគ្នាក្នុងការសិក្សានៅសាលា។ នេះជួយកុមារអភិវឌ្ឍការគិត និងកម្លាំងរាងកាយយ៉ាងទូលំទូលាយ ជៀសវាងការដាក់សម្ពាធលើសង្គម និងកាត់បន្ថយអំពើអាក្រក់ក្នុងសង្គម ដោយសារកុមារមិនបានទទួលការអប់រំពេញលេញនៅក្នុងបរិយាកាសគរុកោសល្យ។

លោកស្រី Lo Thi Luyen អនុប្រធានគណៈប្រតិភូរដ្ឋសភាខេត្ត Dien Bien បានអត្ថាធិប្បាយថា ការបែងចែកសិស្សក្រោយមធ្យមសិក្សាទៅសាលាវិជ្ជាជីវៈមិនទាន់សម្រេចគោលដៅដែលបានកំណត់។ ការស្ទង់មតិ និងវាយតម្លៃតម្រូវការទីផ្សារការងារមិនបានទទួលការយកចិត្តទុកដាក់។ កូដការងារ និងរចនាសម្ព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្ស មិនធ្វើតាមតម្រូវការការងារ និងទីផ្សារយ៉ាងជិតស្និទ្ធនោះទេ។ សិស្ស និងឪពុកម្តាយភាគច្រើនមានការភ័ន្តច្រឡំ និងមិនមានព័ត៌មាននៅពេលជ្រើសរើសអាជីព។ ស្ថាប័នអប់រំមួយចំនួនអនុវត្តការផ្សាយយ៉ាងតឹងរ៉ឹង និងតឹងរ៉ឹង ដែលនាំឱ្យមានការយល់ស្របទាបក្នុងចំណោមឪពុកម្តាយ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ នៅតាមតំបន់ជួបការលំបាក សាលាវិជ្ជាជីវៈមិនមានភាពទាក់ទាញគ្រប់គ្រាន់ ហើយសម្ភារៈបរិក្ខារក៏អន់ផងដែរ។ សិស្ស​ក៏​ជ្រើសរើស​ការ​នៅ​ផ្ទះ​ពី​សាលា​ច្រើន​ទៀត រៀប​ការ​មុន​ពេល​មាន​កូន​ឆាប់ ឬ​ត្រូវ​គេ​ល្បួង​ឱ្យ​បំពាន​ច្បាប់។

ផ្អែកលើស្ថានភាពខាងលើ លោកស្រី ឡៃ យ៉ាំង ផ្តល់អនុសាសន៍ឱ្យរដ្ឋាភិបាល ក្រសួង ស្ថាប័ននានា វាយតម្លៃឡើងវិញនូវគម្រោងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងការតម្រង់ទិសនិស្សិតសម្រាប់ឆ្នាំ ២០១៨-២០២៥ (សេចក្តីសម្រេចលេខ ៥២២) ក៏ដូចជាការរៀបចំ និងច្របាច់បញ្ចូលគ្នានៃមជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ដើម្បីទទួលបានប្រសិទ្ធភាពបន្ថែមទៀតនាពេលខាងមុខ។

រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាល លោក Nguyen Kim Son បានឲ្យដឹងថា លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់សិស្សានុសិស្សក្រោយមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ និងវិទ្យាល័យត្រូវបានតំបន់នានាប្រើប្រាស់ជាមូលដ្ឋានសម្រាប់កសាងប្រព័ន្ធសាលារដ្ឋ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ តាមការពិត តម្រូវការសម្រាប់ការអប់រំនៅវិទ្យាល័យគឺខ្ពស់ជាងសាលាបច្ចុប្បន្ន ហើយប្រព័ន្ធថ្នាក់អាចបំពេញបាន ដែលបណ្តាលឱ្យមានភាពតានតឹងជាច្រើនក្នុងដំណើរការជ្រើសរើស។ សិស្សប្រឈមមុខនឹងសម្ពាធយ៉ាងខ្លាំងក្នុងការចូលរៀនថ្នាក់ទី 10 នៃវិទ្យាល័យសាធារណៈ។ បន្ទាប់ពីការអនុវត្តសេចក្តីសម្រេចលេខ ៥២២ របស់នាយករដ្ឋមន្ត្រី អនុម័តលើគម្រោង “ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងតម្រង់ទិសសិស្សានុសិស្ស ក្នុងវិស័យអប់រំទូទៅ សម្រាប់ឆ្នាំ ២០១៨ - ២០២៥” ដល់ពេលដែលត្រូវវាយតម្លៃទាំងស្រុងលើបញ្ហានេះ។

លោក Son ក៏បានលើកឡើងពីស្ថិតិរយៈពេល 10 ឆ្នាំរបស់អង្គការយូណេស្កូ អត្រានៃយុវជនដែលមានអាយុពី 15-24 ឆ្នាំសិក្សាកម្រិតអប់រំវិជ្ជាជីវៈនៅប្រទេសវៀតណាមមាននិន្នាការកើនឡើងនៅក្នុងតំបន់ និងខ្ពស់ជាងមធ្យមភាគនៃអាស៊ីបូព៌ា និងអាស៊ីអាគ្នេយ៍។ កើនឡើងពី 5,2 - 9,2%; ប្រហែលស្មើនឹងមធ្យមភាគនៃទ្វីបអឺរ៉ុប អាមេរិកខាងជើង នៅតែមានស្ថិរភាពនៅ 17.0 - 17.9% ។

ទន្ទឹមនឹងនេះ ស្ថិតិពីឆ្នាំ 2021-2023 របស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបង្ហាញថា អត្រានិស្សិតសាកលវិទ្យាល័យដែលមានអាយុពី 18-22 ឆ្នាំនៅប្រទេសវៀតណាមមានចាប់ពី 22.9% ដល់ប្រមាណ 30%។ អត្រានេះគឺស្ថិតនៅកម្រិតមធ្យមនៃប្រទេសដែលមានចំណូលមធ្យម និងទាបជាងប្រទេសក្នុងតំបន់។ ឧទាហរណ៍ ប្រទេសថៃ 34.8%, សិង្ហបុរី 54.9%, អាល្លឺម៉ង់ 44.2%, ចក្រភពអង់គ្លេស 44.36% និងសហរដ្ឋអាមេរិកប្រមាណ 46% ទាបជាងប្រទេសដែលមានចំណូលមធ្យមកម្រិតខ្ពស់ជិត 37%។ ដូច្នេះ គំរូពីរ៉ាមីតប្រពៃណីដែលផ្អែកលើការបណ្តុះបណ្តាលបឋម និងអនុវិទ្យាល័យលែងសមស្របទៀតហើយ។ កម្រិត​ក្រោម​នៃ​ការ​បណ្ដុះបណ្ដាល​វិជ្ជាជីវៈ​កំពុង​ខិត​ជិត​ដល់​កម្រិត​សកលវិទ្យាល័យ​ជា​លំដាប់។ ដូច្នេះ​បើ​តាម​លោក សុន ត្រូវ​គណនា​ឡើង​វិញ​នៅ​កម្រិត​ម៉ាក្រូ​នូវ​រចនាសម្ព័ន្ធ និង​ទស្សនវិស័យ​នៃ​ការ​អប់រំ​វិជ្ជាជីវៈ និង​ការ​អប់រំ​នៅ​សាកលវិទ្យាល័យ។ ទស្សនវិស័យរបស់គ្រូបង្រៀន និងកម្មករក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់ក៏កំពុងខិតជិតគ្នាទៅវិញទៅមកដែរ វាពិបាកណាស់ក្នុងការបែងចែករវាងគ្រូបង្រៀន និងកម្មករ ជាពិសេសក្នុងវិជ្ជាជីវៈដែលមានគុណភាពខ្ពស់ និងសំខាន់ៗ។

ទាក់ទិននឹងខ្លឹមសារនៃការលុបបំបាត់ការលំបាកសម្រាប់ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ-មជ្ឈមណ្ឌលអប់រំបន្តបន្ទាប់បន្សំនោះ រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានទទួលស្គាល់ថា នេះជាបញ្ហា និងការលំបាកពិតប្រាកដ។ បច្ចុប្បន្ននេះ ទូទាំងប្រទេសមានមជ្ឈមណ្ឌលចំនួន ៩២ ក្រោមការគ្រប់គ្រងរបស់មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ចំនួន ៥២៦ មណ្ឌល ក្រោមការគ្រប់គ្រងរបស់មន្ទីរការងារ យុទ្ធជនពិការ និងសង្គមកិច្ច ឬគណៈកម្មាធិការប្រជាជននៃស្រុក ក្រុង។ នេះបង្ហាញថាបញ្ហានៃមុខវិជ្ជាគ្រប់គ្រង និងប្រតិបត្តិការមានភាពចម្រុះណាស់។