ការបំប្លែងពិន្ទុចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យនៅឆ្នាំ ២០២៥៖ ហេតុអ្វីបានជាវាក្លាយជាម៉ាទ្រីសដ៏ច្របូកច្របល់?

រដូវកាលចូលរៀនឆ្នាំ 2025 កំពុងដំណើរការ ដោយសម្គាល់ចំណុចកំពូលនៃ "ការចូលរៀនច្រើនវិធី"។ បេក្ខជនអាចប្រើប្រាស់ពិន្ទុប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ កំណត់ត្រាសិក្សា លទ្ធផលនៃការធ្វើតេស្តវាយតម្លៃសមត្ថភាពគិត ឬវិញ្ញាបនបត្រអន្តរជាតិ...

យ៉ាងណាមិញ ការពិតដែលមិនអាចប្រកែកបានគឺ៖ ភាគច្រើននៃវិធីសាស្រ្តទាំងនេះ មិនថាដោយផ្ទាល់ ឬដោយប្រយោលនោះទេ គឺសំដៅទៅលើពិន្ទុបូកបញ្ចូលគ្នានៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ។ ទោះជាយ៉ាងណា ប្រព័ន្ធយោងនេះមិនស្ថិតស្ថេរ មិនមានស្តង់ដារ និងមិនអាចទុកចិត្តបានគ្រប់គ្រាន់ក្នុងលក្ខខណ្ឌ វិទ្យាសាស្ត្រ ។

Quy đổi điểm xét tuyển đại học 2025: Vì sao đang trở thành ma trận hỗn loạn - 1 — រឿងសំណួរប្រឡងពិបាកដែលមិនស័ក្តិសមនឹងការអនុវត្តការបង្រៀន និងរៀន ជាប្រធានបទដែលទទួលបានការជជែកគ្នាច្រើនក្រោយការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ ២០២៥ (រូបភាព៖ ប៉ៅ ឃ្វីន)។

ប្រព័ន្ធយោងហាក់ដូចជាចម្រុះ ប៉ុន្តែតាមពិតជាបន្ទាត់តែមួយ។

នៅលើផ្ទៃខាងលើ ការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យឆ្នាំ 2025 ផ្តល់នូវចំណាប់អារម្មណ៍នៃប្រព័ន្ធចម្រុះ និងអាចបត់បែនបាន។ ប៉ុន្តែតាមការពិត វិធីសាស្រ្តទាំងនេះមិនដំណើរការដោយឯករាជ្យទេ ប៉ុន្តែត្រូវបានបំប្លែងដោយចេតនាទៅជាអ័ក្សស្តង់ដារដូចគ្នា៖ មាត្រដ្ឋាន 30 ចំណុចនៃការប្រឡងបញ្ចប់វិទ្យាល័យ។

ពីកាតរបាយការណ៍សាលា (មាត្រដ្ឋាន 10 ពិន្ទុ) ការធ្វើតេស្តវាយតម្លៃសមត្ថភាព (មាត្រដ្ឋាន 1,200 ពិន្ទុ ឬ 150 ពិន្ទុ...) ការវាយតម្លៃការគិត (មាត្រដ្ឋាន 100 ពិន្ទុ) ដល់វិញ្ញាបនបត្រភាសាបរទេសដូចជា IELTS ឬ SAT, ACT, ACT... ទាំងអស់ត្រូវបានបំប្លែង ឬបែងចែកជាភាគរយដើម្បីឱ្យត្រូវគ្នាជាមួយនឹងពិន្ទុប្រឡងមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ។

ឯកសារយោងមួយបន្ទាត់នេះបានបាត់បង់តម្លៃវាយតម្លៃឯករាជ្យនៃទម្រង់នីមួយៗ។ ប្រព័ន្ធដែលត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីបង្កើនភាពបត់បែនកំពុងត្រូវបានរឹតបន្តឹងដោយស្តង់ដារការបម្លែងទូទៅ។

សំណួរប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិមិនត្រូវបានកំណត់តាមស្តង់ដារទេ - គោលដៅគឺ «រសាត់»

តម្រូវការជាមុនមួយនៃការបំប្លែងណាមួយគឺថាប្រព័ន្ធយោងត្រូវតែមានស្ថេរភាព និងស្តង់ដារ។ យ៉ាងណាមិញ ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិបច្ចុប្បន្ននៅមិនទាន់ដល់កម្រិតនោះទេ។

យោងតាមទ្រឹស្ដីនៃការវាស់វែងការវាយតម្លៃ ការធ្វើតេស្តស្ដង់ដារត្រូវតែឆ្លងកាត់ដំណាក់កាលសាកល្បងមុន ការកែតម្រូវការលំបាក ធានានូវសមត្ថភាពចាត់ថ្នាក់ និងស្ថេរភាពរវាងឆ្នាំ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិត្រូវបានប្រកាសថាជា "លើកទីមួយ" ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ ដែលវាមិនប្រើធនាគារសំណួរ ម៉ាទ្រីសត្រូវបានបង្កើតដោយចៃដន្យ ហើយកម្រិតសំណួរអាចត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរ ហើយសំណួរប្រឡងត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយប្រើវិធីសាស្ត្រអ្នកជំនាញ។

នេះនាំឱ្យការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2025 លើមុខវិជ្ជាមួយចំនួនមានភាពលំបាកខ្លាំង ដូចជាគណិតវិទ្យា បេក្ខជនតែ 12% ប៉ុណ្ណោះដែលសម្រេចបាន 7 ពិន្ទុ ឬច្រើនជាងនេះ ហើយជាភាសាអង់គ្លេសច្រើនជាង 15% ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ចំពោះមុខវិជ្ជាផ្សេងទៀត អត្រានេះគឺខ្ពស់ណាស់ ដូចជារូបវិទ្យា ច្រើនជាង ៥៣% គីមីវិទ្យា ជាង ៣៣%...

កង្វះទិន្នន័យផ្នែកឆ្លងកាត់ - មិនអាចបង្កើតទំនាក់ទំនងដែលអាចទុកចិត្តបាន។

ដើម្បីបំប្លែងរវាងទម្រង់ ទិន្នន័យផ្នែកឆ្លងកាត់គឺត្រូវការជាចាំបាច់ ពោលគឺក្រុមបេក្ខជនដែលចូលរួមក្នុងវិធីសាស្រ្តជាច្រើនក្នុងពេលដំណាលគ្នាដើម្បីបង្កើតទំនាក់ទំនង។ ប៉ុន្តែតាមការពិត ចំនួនបេក្ខជនប្រឡងទាំងការវាយតម្លៃសមត្ថភាព និងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិមានតិចតួចណាស់ មិនគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីបង្កើតម៉ាទ្រីសបំប្លែងដែលអាចទុកចិត្តបាន។ ការពិតដែលថាបេក្ខជនយកបន្សំតែមួយ ឬពីរធ្វើឱ្យគំរូបំប្លែងកាន់តែមានភាពមិនត្រឹមត្រូវ។

លើសពីនេះ ទិន្នន័យបច្ចេកទេសដូចជាការចែកចាយពិន្ទុក្នុងតំបន់ មេគុណការរើសអើងសំណួរ ឬភាពលំបាកនៃការប្រឡងនីមួយៗមិនត្រូវបានបោះពុម្ពផ្សាយទេ។ ដូច្នេះ គំរូបំប្លែងទាំងអស់គ្រាន់តែជាការប៉ាន់ស្មានតាមប្រធានបទប៉ុណ្ណោះ ខ្វះការផ្ទៀងផ្ទាត់តាមបែបវិទ្យាសាស្ត្រ។

GPA - ទិន្នន័យទំនាក់ទំនងមិនរឹងមាំគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីបំប្លែង

បច្ចុប្បន្ន ប្រតិចារិកសិក្សាគឺជាវិធីសាស្ត្រចូលរៀនដ៏ពេញនិយម ប៉ុន្តែការសិក្សាជាច្រើនបង្ហាញថា មេគុណទំនាក់ទំនងរវាងពិន្ទុប្រតិចារិកសិក្សា និងពិន្ទុប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិគឺត្រឹមតែ 0.4-0.6 ដែលបង្ហាញថាកម្រិតនៃការឆ្លុះបញ្ចាំងពីសមត្ថភាពជាក់ស្តែងនៅមានកម្រិតនៅឡើយ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រសិនបើយើងពឹងផ្អែកតែទៅលើការវាយតម្លៃប្រតិចារិកនោះ គឺវាម្ខាង ព្រោះការប្រឡងមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិខ្លួនឯង មិនទាន់មានស្តង់ដារទាក់ទងនឹងខ្លឹមសារ និងការលំបាក។

Quy đổi điểm xét tuyển đại học 2025: Vì sao đang trở thành ma trận hỗn loạn - 2 — វិធីសាស្រ្តចូលរៀននៅវិទ្យាល័យត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយសាកលវិទ្យាល័យជាច្រើន (រូបថត៖ Lan Phuong)។

វាក៏មិនអាចប្រកែកបានដែរថាទិន្នន័យប្រតិចារិកសិក្សាបច្ចុប្បន្ននៅតែមានចំណុចខ្វះខាតមួយចំនួន។ ស្ថានភាពនៃ "អតិផរណាពិន្ទុល្អ" នៅក្នុងសាលារៀនមួយចំនួនបានបាត់បង់ចំណាត់ថ្នាក់របស់វា ធ្វើឱ្យពិន្ទុខ្ពស់ជារឿងធម្មតា ដែលពួកគេលែងមានអត្ថន័យផ្សេងគ្នា។

កាន់តែធ្ងន់ធ្ងរជាងនេះទៅទៀត ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលមួយចំនួនក៏បានបំប្លែងប្រតិចារិកទៅជាមាត្រដ្ឋាន 30 ពិន្ទុ ឬបន្ថែមអាទិភាពស្មើនឹងពិន្ទុតេស្ត ដែលធ្វើសមមូលប្រតិចារិកដោយចៃដន្យជាមួយនឹងលទ្ធផលតេស្តស្តង់ដារ។

មិនមានស្តង់ដារបំប្លែងបង្រួបបង្រួមទេ - កន្លែងផ្សេងៗគ្នាមានគំរូខុសៗគ្នា។

បច្ចុប្បន្ននេះមានការបំប្លែងផ្សេងៗគ្នាជាច្រើនដែលកំពុងប្រើប្រាស់ សាលារៀនខ្លះប្រើភាគរយ ខ្លះទៀតប្រើការធ្វើឱ្យពិន្ទុ Z មានលក្ខណៈធម្មតា និងខ្លះបំប្លែងទៅជាពិន្ទុមធ្យមនៃក្រុមដែលបានទទួលយក។ វិធីសាស្រ្តនីមួយៗមានគុណសម្បត្តិ និងគុណវិបត្តិរបស់វា ហើយអាស្រ័យលើសំណុំទិន្នន័យបញ្ចូល។

សាលារៀនមួយចំនួននៅឆ្នាំនេះមិនទាន់បានបំប្លែងពិន្ទុទេ បើទោះបីជាពួកគេចុះឈ្មោះសិស្សដោយប្រើបន្សំការប្រឡងបញ្ចប់វិទ្យាល័យជាច្រើនក៏ដោយ។ នេះនាំឱ្យបេក្ខជនដូចគ្នាត្រូវបានវាយតម្លៃខុសគ្នា អាស្រ័យលើទីតាំងចូលរៀន និងវិធីសាស្ត្របំប្លែង។

ជាលទ្ធផល សាលានីមួយៗ និងឧស្សាហកម្មនីមួយៗមានវិធីនៃការបំប្លែងរៀងៗខ្លួន ដែលនាំទៅដល់ស្ថានភាពដែលមនុស្សគ្រប់គ្នាធ្វើរឿងផ្ទាល់ខ្លួន។ ជាពិសេសនៅពេលប្រើលទ្ធផលដូចគ្នានៃការប្រឡងរៀងៗខ្លួន សាលានីមួយៗមានវិធីបំប្លែងពិន្ទុខុសៗគ្នា ហើយអត្រាប្តូរពិន្ទុក៏មិនដូចគ្នាដែរ។ មាតាបិតា និងបេក្ខជនមិនអាចយល់ច្បាស់ពីគោលការណ៍ជាក់លាក់ ដើម្បីធ្វើការប្រៀបធៀបដោយយុត្តិធម៌រវាងទម្រង់បែបបទចូលរៀន។

នៅពេលដែលគ្រឹះរង្គោះរង្គើ

ប្រព័ន្ធបំប្លែងណាមួយមានអត្ថន័យតែនៅពេលដែលប្រព័ន្ធយោងអាចទុកចិត្តបាន មានស្ថេរភាព និងស្តង់ដារ។ ការប្រើគោលមិនគ្រប់គ្រាន់ជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការបំប្លែងវិធីសាស្ត្រជ្រើសរើសផ្សេងទៀតគឺដូចជាការសង់ផ្ទះលើខ្សាច់។

Quy đổi điểm xét tuyển đại học 2025: Vì sao đang trở thành ma trận hỗn loạn - 3 — មាតាបិតា និងបេក្ខជនស្តាប់ការប្រឹក្សាការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យឆ្នាំ 2025 នៅសាកលវិទ្យាល័យ សេដ្ឋកិច្ច និងហិរញ្ញវត្ថុទីក្រុងហូជីមិញ (រូបថត៖ Phong Doan)។

លទ្ធផលដែលបានព្យាករគឺការចូលរៀនអាចនឹងមិនយុត្តិធម៌។ បេក្ខជនដែលសិក្សាជាប្រចាំ និងជាប់លាប់ អាចនឹងជួបការលំបាកដោយអ្នកដែល “ស្គាល់ការប្រឡងបានល្អ” ហើយអ្នកដែលមានសមត្ថភាពគិតពូកែអាចមានតម្លៃទាប ប្រសិនបើពួកគេប្រឡងខុស។

ការជ្រើសរើសបុគ្គលិកមិនមែនជាការស្វែងរកមនុស្សដែលមានទេពកោសល្យពិតប្រាកដនោះទេ ប៉ុន្តែបានក្លាយទៅជាល្បែងនៃការទស្សន៍ទាយរូបមន្តបំប្លែងត្រឹមត្រូវ ដែលជាវិធីសាស្រ្តដែលមិនមានលក្ខណៈវិទ្យាសាស្ត្រ និងប្រហែលជាអយុត្តិធម៌ក្នុងការជ្រើសរើសបុគ្គលិក។

ដើម្បីសម្រេចបាននូវប្រព័ន្ធចូលរៀនដោយយុត្តិធម៌ និងតម្លាភាព ចាំបាច់ត្រូវចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការកំណត់ស្តង់ដារនៃសំណួរសាកល្បង ការផ្សព្វផ្សាយទិន្នន័យបច្ចេកទេស និងការកសាងប្រព័ន្ធយោងជាតិផ្អែកលើវិទ្យាសាស្ត្រ។ មានតែពេលនោះទេ វិធីសាស្ត្រចូលរៀននឹងមានភាពឯករាជ្យពិតប្រាកដ ហើយនៅតែអាចប្រៀបធៀបបានដោយភាពជឿជាក់។

ការបំប្លែងពិន្ទុអាចមានប្រយោជន៍ ប៉ុន្តែលុះត្រាតែវេទិកាវាយតម្លៃមានលក្ខណៈស្តង់ដារ ហើយប្រព័ន្ធទិន្នន័យអាចទុកចិត្តបាន។ ដើម្បីកែលម្អយ៉ាងសំខាន់ យើងត្រូវចាប់ផ្តើមពីឫស៖ ធ្វើស្តង់ដារការធ្វើតេស្ត ធ្វើឱ្យទិន្នន័យមានតម្លាភាព កំណត់ការបញ្ចូលគ្នានៃមុខវិជ្ជាទៅនឹងប្រធានបទ និងមានទិសដៅស្របគ្នាពីកម្រិតគ្រប់គ្រង។

ផាន់អាញ់

អ្នកជំនាញក្នុងការវាយតម្លៃ និងការធ្វើតេស្ត អប់រំ

ប្រភព៖ https://dantri.com.vn/giao-duc/quy-doi-diem-xet-tuyen-dai-hoc-2025-vi-sao-dang-tro-thanh-ma-tran-hon-loan-20250802222232417.htm