ក្នុងសម័យប្រជុំពិភាក្សារដ្ឋសភានាថ្ងៃទី ២០ ខែវិច្ឆិកា រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Nguyen Kim Son និងតំណាងរដ្ឋសភាមួយចំនួនបានស្នើឲ្យការបង្រៀនឯកជនមានលក្ខណៈអាជីវកម្មតាមលក្ខខណ្ឌ។ សំណើ​នេះ​ទទួល​បាន​ការ​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់​ពី​គ្រូ អ្នក​ជំនាញ និង​មតិ​សាធារណៈ ដែល​ភាគ​ច្រើន​យល់​ស្រប។

លោកស្រី Nguyen Bich Ngoc (វិទ្យាល័យ Phan Chu Trinh ទីក្រុង Da Nang) បាននិយាយថា នេះមិនមែនជាលើកទីមួយទេដែលពិភាក្សាលើខ្លឹមសារខាងលើ។ វិស័យ​អប់រំ​បាន​ស្នើ​រឿង​នេះ​អស់​រយៈពេល​២​ឆ្នាំ​មក​ហើយ ប៉ុន្តែ​ដោយ​មិនដឹង​មូលហេតុ វា​មិន​ត្រូវ​បាន​ទីភ្នាក់ងារ​រដ្ឋាភិបាល ឬ​រដ្ឋសភា​ទទួលយក​ឡើយ ។

បើ​តាម​គ្រូ​ស្រី​រូប​នេះ ការ​បង្រៀន និង​រៀន​បន្ថែម​គឺ​ជា​តម្រូវ​ការ​ស្រប​ច្បាប់​របស់​មាតាបិតា និង​សិស្ស។ ជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តវាយតម្លៃ ការធ្វើតេស្ត និងចូលរៀនដ៏ធ្ងន់នាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ យើងមិនអាចលុបចោលថ្នាក់បន្ថែមភ្លាមៗបានទេ ប៉ុន្តែត្រូវពិភាក្សាអំពីរបៀបរៀបចំសកម្មភាពទាំងនេះជាប្រព័ន្ធបន្ថែមទៀត។

នៅពេលបន្ថែមសកម្មភាពបង្រៀនទៅក្នុងបញ្ជីបន្ទាត់អាជីវកម្មតាមលក្ខខណ្ឌ នឹងមានស្តង់ដារ និងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ។ ឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើអ្នកចង់បើកមជ្ឈមណ្ឌលបង្រៀន ម្ចាស់ត្រូវបំពេញលក្ខខណ្ឌអប្បបរមា៖ គុណភាពគ្រូបង្រៀន (គុណវុឌ្ឍិ បទពិសោធន៍ ក្រមសីលធម៌ សុខភាព); គ្រឿងបរិក្ខារ; ផែនការរបស់អង្គការបង្រៀន និងរៀន... ជំនួសឲ្យការធូររលុងដូចពេលនេះ អ្នកណាក៏អាចបើកថ្នាក់បង្រៀនបានដែរ គុណភាពមិនត្រូវបានគ្រប់គ្រងទេ។

សារព័ត៌មាន និងមតិសាធារណៈបានរាយការណ៍ម្តងហើយម្តងទៀតអំពីស្ថានភាពរបស់គ្រូបង្រៀន "បង្ខំ" សិស្សឱ្យមកផ្ទះរបស់ពួកគេសម្រាប់ថ្នាក់បន្ថែមតាមរយៈវិធីសាស្រ្តដូចជាការផ្តល់ពិន្ទុទាប និងមតិអវិជ្ជមាន។ មានគ្រូបង្រៀនដែលផ្តល់យោបល់ដោយត្រង់ថាឪពុកម្តាយបញ្ជូនកូនរបស់ពួកគេទៅសាលារៀនដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាពសិក្សារបស់ពួកគេ។

គ្រូម្នាក់នេះបាននិយាយថា "លុះត្រាតែថ្នាក់រៀន និងគ្រូមានអាជ្ញាប័ណ្ណ ហើយបញ្ជីសិស្សត្រូវបានគ្រប់គ្រង នោះនឹងមានការបំពានដូចជា បង្រៀនសិស្សខ្លួនឯង បង្ខំសិស្សឱ្យចូលរៀនបន្ថែម... ងាយរកឃើញ និងដោះស្រាយ"។

តើអ្នកគាំទ្រការបង្រៀនជាអាជីវកម្មដែលមានលក្ខខណ្ឌទេ?

ដោយយល់ស្របនឹងទស្សនៈដែលថា ការបង្រៀនបន្ថែមមិនអាចបញ្ឈប់នៅពេលនេះបានទេ លោកគ្រូ Huynh Tan Duc (វិទ្យាល័យ Nguyen Du - ទីក្រុងហូជីមិញ) បានសម្តែងថា សកម្មភាពនេះនាំមកនូវអត្ថប្រយោជន៍ជាច្រើនដល់លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ សិស្សានុសិស្ស និងមាតាបិតា។

ទីមួយ ការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែមបំពេញតាមគោលដៅនៃការប្រឡងចូលសាលា និងសាកលវិទ្យាល័យកំពូលៗ។ បច្ចុប្បន្ន​កម្មវិធី​សិក្សា​នៅ​តែ​ធ្ងន់ ហើយ​ការ​ប្រឡង​មាន​ការ​ប្រកួត​ប្រជែង​ខ្លាំង។ បើ​សិក្សា​តែ​សៀវភៅ​សិក្សា​ដោយ​មិន​បាន​ស៊ីជម្រៅ​និង​កែ​លម្អ​ទេ នោះ​នឹង​ពិបាក​ប្រឡង​តាម​ការ​ចង់​បាន។

ទីពីរ ឪពុកម្តាយជាច្រើនរវល់ជាមួយការងារ ដូច្នេះពេលវេលាដែលពួកគេចំណាយជាមួយកូនគឺស្ទើរតែដល់ពេលយប់ប៉ុណ្ណោះ។ សម្រាប់សាលាដែលមិនអាចរៀបចំវគ្គពីរក្នុងមួយថ្ងៃ សិស្សនឹង "ឥតគិតថ្លៃ" នៅក្នុងវគ្គដែលនៅសល់បន្ទាប់ពីម៉ោងសិក្សា ងាយប្រឈមនឹងការល្បួង និងអំពើអាក្រក់។

ទី៣ ប្រាក់​ចំណូល​គ្រូ​បង្រៀន​បច្ចុប្បន្ន​មាន​កម្រិត​ទាប​ណាស់។ នៅពេលដែលប្រាក់បៀវត្សរ៍របស់គ្រូបង្រៀនមិនអាចធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងបាន ការបង្រៀននឹងជួយឱ្យពួកគេមានប្រាក់ចំណូលកាន់តែច្រើនដើម្បីចំណាយលើការរស់នៅរបស់ពួកគេ។ ការផ្តល់ឱកាសឱ្យគ្រូបង្រៀនទទួលបានប្រាក់ចំណូលស្របច្បាប់គឺប្រសើរជាងការអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេត្រូវពត់ច្បាប់ហើយលួចលាក់។ លោក ឌឹក បានមានប្រសាសន៍ថា “នៅក្នុងសង្គម គ្រប់វិជ្ជាជីវៈទាំងអស់ត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យធ្វើការថែមម៉ោង ដូច្នេះហេតុអ្វីបានជាគ្រូបង្រៀនមិនអាចបង្រៀនបន្ថែមបាន? វាស្របច្បាប់ទាំងស្រុងសម្រាប់គ្រូបង្រៀនធ្វើការបន្ថែមម៉ោងដោយប្រើសមត្ថភាព គុណវុឌ្ឍិ និងបញ្ញាដើម្បីបង្កើនប្រាក់ចំណូល គ្មានអ្វីខុសទេ”។

អ្នកជំនាញ និងគ្រូបង្រៀនភាគច្រើនជឿថា ការធ្វើឱ្យការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែមជាអាជីវកម្មដែលមានលក្ខខណ្ឌត្រូវបានចាត់ទុកថាជាដំណោះស្រាយមួយដើម្បីបញ្ឈប់ស្ថានភាពនៃការអនុញ្ញាតឱ្យសកម្មភាពនេះអណ្តែត ឬគ្រប់គ្រងវាដោយពាក់កណ្តាលចិត្ត។

លោកសាស្ត្រាចារ្យ Tran Xuan Nhi អនុប្រធានអចិន្ត្រៃយ៍នៃសមាគមសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យវៀតណាម អតីតអនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានមានប្រសាសន៍ថា លក្ខណៈនៃការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែមគឺមិនអាក្រក់នោះទេ។ សិស្ស និងមាតាបិតាត្រូវពង្រឹងចំណេះដឹងរបស់ពួកគេ ហើយគ្រូបង្រៀនត្រូវបង្កើនប្រាក់ចំណូលរបស់ពួកគេ។ តម្រូវការទាំងអស់ខាងលើគឺស្របច្បាប់ ទីណាមានការផ្គត់ផ្គង់ ទីនោះមានតម្រូវការ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ បើតាមលោក ញី ទម្រង់អវិជ្ជមាននៃការបង្រៀនបន្ថែមដូចជា "ការបង្រៀនធ្វេសប្រហែសក្នុងថ្នាក់ បង្រៀននៅផ្ទះជាចម្បង" ពោលគឺគ្រូមិនបង្រៀនឱ្យពូកែក្នុងថ្នាក់ទេ បង្រៀនតែផ្នែកមួយ រួចចាត់ទុកថាជា "នុយ" ដើម្បីទាក់ទាញសិស្សទៅផ្ទះដើម្បីបង្រៀន និងរកប្រាក់ នេះជាការថ្កោលទោស និងត្រូវហាមឃាត់។

ដើម្បីជៀសវាងការផ្លាស់ប្តូរអវិជ្ជមាន ចាំបាច់ត្រូវបញ្ចូលការបង្រៀន និងការរៀននៅក្នុងបញ្ជីនៃវិស័យអាជីវកម្មតាមលក្ខខណ្ឌ។ លក្ខខណ្ឌទាក់ទងនឹងសម្ភារៈបរិក្ខារ ជំនាញ តម្លៃ លក្ខខណ្ឌនៃការបង្រៀន... ត្រូវតែមានបទប្បញ្ញត្តិ និងក្របខ័ណ្ឌជាក់លាក់ ដើម្បីគ្រប់គ្រងការបង្រៀនបន្ថែម និងមិនបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយ។

អ្នកដឹកនាំសាលាអនុវិទ្យាល័យមួយក្នុងទីក្រុងហាណូយបានសារភាពថា ទោះបីជាដឹងព័ត៌មានក៏ដោយ ក៏គ្រូបង្រៀនជាច្រើននៅតែរៀបចំថ្នាក់បន្ថែមនៅផ្ទះដោយបង្រៀនសិស្សធម្មតារបស់ពួកគេ ប៉ុន្តែពេលខ្លះពួកគេត្រូវព្រងើយកន្តើយ ដោយរក្សាវាឱ្យនៅឆ្ងាយពីភ្នែក។ គ្រូបង្រៀនតែងតែផ្តល់មេរៀនបន្ថែមតាមសំណើរបស់ឪពុកម្តាយ ដូច្នេះប្រសិនបើពួកគេនៅតែបំពេញការងារដែលបានកំណត់ឱ្យបានល្អ សាលាត្រូវតែទទួលយកវា។

ជាពិសេស ក្រុមអធិការកិច្ច បានដាក់ទណ្ឌកម្មជាចម្បងលើថ្នាក់រៀន ដែលត្រូវបានរាយការណ៍ថា បង្កបញ្ហា ឬបរាជ័យក្នុងការធានាសុវត្ថិភាពសិស្ស។ ប្រសិនបើថ្នាក់មានភាពស្ងប់ស្ងាត់ និងមានសណ្តាប់ធ្នាប់ នឹងមានការត្រួតពិនិត្យតិចតួចបំផុត សូម្បីតែការត្រួតពិនិត្យការភ្ញាក់ផ្អើល។

លោកបានមានប្រសាសន៍ថា “ក្នុងរយៈពេល ៨ ឆ្នាំដែលគាត់ធ្វើជានាយកសាលា គ្មានគ្រូណាម្នាក់នៅសាលាណាមួយត្រូវបានត្រួតពិនិត្យ ឬផាកពិន័យភ្លាមៗចំពោះការរៀបចំថ្នាក់បន្ថែមនៅផ្ទះទេ” ដោយ គាត់ស្នើឱ្យថ្នាក់បន្ថែមត្រូវបានអនុម័តជាសកម្មភាពស្របច្បាប់ ក្រោមការគ្រប់គ្រងរបស់ច្បាប់។ «​កាន់តែ​ហាមប្រាម វា​កាន់តែ​រីក​ចម្រើន​ទៅៗ​» ព្រោះ​គេ​ត្រូវ​រក​វិធី​គេច​ពី​ច្បាប់​។

លោកក៏បានគូសបញ្ជាក់ផងដែរថា មិនមានអ្វីខុសជាមួយគ្រូដែលធ្វើការបន្ថែមដោយការខិតខំប្រឹងប្រែង និងបញ្ញារបស់ពួកគេ “កុំចាត់ទុកពួកគេថាមានទោស វាជាច្បាប់នៃជីវិតដែលជៀសមិនរួច ទីណាមានការផ្គត់ផ្គង់ ទីនោះមានតម្រូវការ”។

ចែករំលែកទស្សនៈដូចគ្នា លោកបណ្ឌិត Le Ba Chung (សាស្ត្រាចារ្យនៅសកលវិទ្យាល័យច្បាប់ហាណូយ) មានប្រសាសន៍ថា ការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែមលេចឡើងដោយសារតែការផ្គត់ផ្គង់ និងតម្រូវការនៅក្នុងទីផ្សារ។ មាតាបិតា និងអ្នកសិក្សាត្រូវបន្ថែមចំណេះដឹងរបស់ពួកគេ ខណៈពេលដែលមជ្ឈមណ្ឌល និងគ្រូដែលមានសមត្ថភាពផ្តល់សកម្មភាពបង្រៀន។

ដូច្នេះ សកម្មភាពបង្រៀនត្រូវចាត់ទុកជាសេវាអប់រំ។ ការដាក់សេវាកម្មទៅក្នុងបញ្ជីនៃបន្ទាត់អាជីវកម្មតាមលក្ខខណ្ឌគឺចាំបាច់។ ទស្សនៈនេះនឹងជួយបែងចែកយ៉ាងច្បាស់នូវយន្តការគ្រប់គ្រងការអប់រំនៅសាលារដ្ឋ និងមជ្ឈមណ្ឌលសេវាកម្មបង្រៀន។

នៅពេលរួមបញ្ចូលនៅក្នុងបទប្បញ្ញត្តិ គ្រូបង្រៀនដែលចូលរួមក្នុងការបង្រៀនបន្ថែមនឹងដើរតួជាអ្នកផ្តល់សេវាអប់រំ ហើយមិនអាចប្រើ "ថាមពលទន់" ជាមួយសិស្សជាគ្រូបង្រៀនធម្មតានៅសាលាបានទេ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ មុខវិជ្ជាដែលចូលរួមក្នុងការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែម (មាតាបិតា សិស្ស លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ) គឺផ្អែកលើស្មារតីស្ម័គ្រចិត្ត សមភាព និងសុច្ឆន្ទៈ។

លោក សាង បានមានប្រសាសន៍ថា “ការកំណត់លក្ខខណ្ឌអាជីវកម្មនឹងជួយធានាបាននូវការគ្រប់គ្រងរដ្ឋកាន់តែប្រសើរឡើង ដោយហេតុនេះការពារសិទ្ធិរបស់អ្នកសិក្សា។ គុណភាពសេវាកម្មនឹងកំណត់តម្លៃ និងការប្រកួតប្រជែង ជួយលើកកម្ពស់គុណភាពបង្រៀន”។

ឪពុកម្តាយខ្លះជំទាស់នឹងការចាត់ទុកការបង្រៀនជាអាជីវកម្មតាមលក្ខខណ្ឌ ពីព្រោះសកម្មភាពអប់រំត្រូវដាក់បេះដូង និងសេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះសិស្សជាជាងការយកវាទៅធ្វើជាសកម្មភាពទិញ-លក់ ឬផ្លាស់ប្តូរ។

ពេល​បង្រៀន​ក្លាយជា​អាជីវកម្ម​តាម​លក្ខខណ្ឌ មានន័យថា​ថ្លៃ​សិក្សា​នឹង​ខ្ពស់​ជាង​ពេល​នេះ គ្រូបង្រៀន​ត្រូវ​ជួប​សម្ភារៈ បង់ពន្ធ... សម្ពាធ​ទាំងនេះ​នឹង​ក្លាយជា​បន្ទុក​របស់​ឪពុកម្តាយ​ដោយ​អចេតនា​។

ហាគឿង