សញ្ញាថ្មី។

ថ្មីៗនេះ ក្លឹបគ្រប់គ្រងវិទ្យាល័យឯកជនទីក្រុងហាណូយបានរៀបចំសន្និសីទលើកដំបូងរបស់ខ្លួនក្នុងឆ្នាំ 2025។ សន្និសីទបានផ្តោតទៅលើការពិភាក្សាដើម្បីបញ្ជាក់អំពីស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ន និងដំណោះស្រាយដើម្បីលើកកំពស់គុណភាពនៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ និងការចូលរៀនដំបូង។ អនុវត្តបទប្បញ្ញត្តិថ្មីស្តីពីការបង្រៀនបន្ថែម និងការរៀននៅសាលាឯកជន។

ជាក់ស្តែង ក្នុងការស្ទង់មតិថ្នាក់ទី១២ នៅទីក្រុងហាណូយនាពេលថ្មីៗនេះ មានសិស្សសាលាឯកជនជាង ២៨.០០០ នាក់បានចូលរួម។ លទ្ធផលបង្ហាញថាក្រុមសិស្សដែលមានពិន្ទុមធ្យម (ពី 5-6 ពិន្ទុ) មានសមាមាត្រដ៏ធំបំផុត នេះត្រូវបានកំណត់ថាជាកម្លាំងស្នូលក្នុងការបង្កើនដល់កម្រិតល្អ ប្រសិនបើសាលារៀនមានយុទ្ធសាស្ត្រពិនិត្យឡើងវិញល្អ។ លទ្ធផលស្ទង់មតិក៏បង្ហាញដែរថា កម្រិតសិស្សក្នុងចំណោមសាលាឯកជនមិនដូចគ្នាទេ សិស្សជាច្រើនមានទំនោរផ្តោតលើមុខវិជ្ជាដែលត្រូវបានជ្រើសរើសតាមបំណងប្រាថ្នាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ ដែលនាំឱ្យមានភាពខុសគ្នារវាងមុខវិជ្ជា។

សិស្សប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ២០២៤។ រូបថត៖ NHU Y

លោក Nguyen Quoc Binh នាយកសាលាអនុវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាល័យ Luong The Vinh បាននិយាយថា មូលហេតុដែលលទ្ធផលស្ទង់មតិមិនដូចការរំពឹងទុក គឺសិស្សថ្នាក់ទី១២ សិក្សាវិទ្យាល័យ ៣ឆ្នាំ តាមកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ ប៉ុន្តែនៅសាលាបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សា ពួកគេបានសិក្សាកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០០៦។ ដូច្នេះហើយ វិធីសាស្ត្រនៃការបង្រៀន និងការវាយតម្លៃជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តរៀនចាស់ និងការគិតចាស់ជះឥទ្ធិពលដល់លទ្ធផលស្ទង់មតិរបស់សិស្ស។

យើងត្រូវតែឆ្ពោះទៅរកការបង្រៀន និងការរៀនពិតប្រាកដ ហើយខ្ញុំគិតថានេះជាសញ្ញាល្អណាស់ ប្រសិនបើយើងរក្សាសន្ទុះនេះ ការអប់រំនឹងទទួលបាននូវការជឿជាក់ពីសង្គម ហើយសាកលវិទ្យាល័យនឹងមិនតានតឹងពេកទេនៅពេលប្រើពិន្ទុប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សា។

សាស្ត្រាចារ្យ Nguyen Dinh Duc សាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យា សាកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហាណូយ

ថ្លែងទៅកាន់អ្នកសារព័ត៌មាន សាស្ត្រាចារ្យ Nguyen Dinh Duc សកលវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យា (សកលវិទ្យាល័យជាតិហាណូយ) បានអះអាងថា លទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិរបស់ទីក្រុងហាណូយលើសិស្សថ្នាក់ទី១២ តាមរចនាសម្ព័ន្ធនៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ គឺជាការលើកទឹកចិត្ត។ នេះគឺជាលេខដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីស្ថានភាពសិក្សាជាក់ស្តែងរបស់សិស្ស។ លោក ឌឹក វិភាគថា យើងស៊ាំនឹងជំងឺនៃសមិទ្ធិផល ពិន្ទុមធ្យមនៃការប្រឡងបាក់ឌុបឆ្នាំមុនៗគឺខ្ពស់ណាស់។

ទីពីរ លទ្ធផលប្រឡងបញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់ថា រចនាសម្ព័ន្ធនៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំនេះ ត្រូវបានក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល កែសម្រួល និងមានភាពខុសគ្នាកាន់តែប្រសើរ។ បន្ថែមពីលើសំណួរពហុជ្រើសរើស 4 ចម្លើយ មានប្រភេទសំណួរថ្មីដូចជា ជម្រើសច្រើនពិត/មិនពិត និងជម្រើសចម្លើយខ្លីច្រើនជម្រើស ជាមួយនឹងវិធីសាស្ត្រដាក់ពិន្ទុខុសៗគ្នា។ ដូច្នេះ​លទ្ធផល​នេះ​មិន​នឹក​ស្មាន​ដល់។ លោក ឌឹក បានមានប្រសាសន៍ថា "ខ្ញុំគិតថាវាឆ្លុះបញ្ចាំងពីការពិត ហើយយើងត្រូវសិក្សាឱ្យពិតប្រាកដ ប្រឡងឱ្យពិតប្រាកដ ហើយវានឹងបង្កើតការច្នៃប្រឌិតដ៏រឹងមាំនៅឆ្នាំក្រោយ។ ដោយផ្ទាល់ ខ្ញុំគិតថាលទ្ធផលបែបនេះគឺជាសញ្ញាមួយសម្រាប់យើងឱ្យមើលទៅការពិត" ។

បំពេញតាមតម្រូវការចូលរៀន

លោកសាស្ត្រាចារ្យ Nguyen Dinh Duc បានព្យាករណ៍ថា ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំនេះ នឹងលែងមានបាតុភូតភ្លៀងធ្លាក់ ៩ វិនាទី និង ១០ ទៀតហើយ។ យោងតាមគាត់ នៅឆ្នាំនេះ ដោយមានភាពខុសគ្នាល្អដូចជាការប្រឡងហាណូយ សាកលវិទ្យាល័យនឹងកាន់តែមានទំនុកចិត្តក្នុងការចូលរៀនរបស់ពួកគេ និងធានាបាននូវភាពយុត្តិធម៌កាន់តែច្រើនសម្រាប់បេក្ខជនរវាងវិធីសាស្ត្រចូលរៀន។

សាស្ត្រាចារ្យ Dinh Duc បាននិយាយថា លទ្ធផលនេះមិនគួរឱ្យព្រួយបារម្ភទេ។ សាលារៀន សិស្សានុសិស្ស និងមាតាបិតាគួរពិនិត្យមើលការពិត ដើម្បីសិក្សា និងប្រឡងពិតប្រាកដ។ លទ្ធផល​នេះ​ក៏​បង្ហាញ​ថា​ត្រូវ​ពិនិត្យ​មើល​ការ​រៀបចំ​ការ​បង្រៀន​តាម​កម្មវិធី​ថ្មី។ លោក ឌឹក បានមានប្រសាសន៍ថា តាមរយៈការពិគ្រោះជាមួយលោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងសិស្សានុសិស្សជាច្រើនដែលបង្រៀន និងរៀនតាមកម្មវិធីថ្មីនេះ លោកបានដឹងថា ការអនុវត្តនៅក្នុងសាលានៅតែមិនប្រាកដប្រជា ជាពិសេសលើមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ។

ការ​បង្រៀន​ត្រូវ​តែ​មាន​សារៈ​សំខាន់​ជាង​នេះ ការ​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់​បន្ថែម​ទៀត​ចំពោះ​ការ​សិក្សា​នៅ​វិទ្យាល័យ។ ក្រៅ​ពី​នេះ យើង​ត្រូវ​ដាស់​តឿន​ដល់​មាតា​បិតា សិស្ស និង​សាលា​កុំ​ឲ្យ​បន្ត​ដេញ​តាម​សមិទ្ធផល។ លោកសាស្ត្រាចារ្យ Nguyen Dinh Duc បានបញ្ជាក់ថា “យើងត្រូវតែឆ្ពោះទៅរកការបង្រៀន និងរៀនពិតប្រាកដ ហើយខ្ញុំគិតថានេះជាសញ្ញាល្អ ប្រសិនបើយើងរក្សាសន្ទុះនេះ ការអប់រំនឹងទទួលបាននូវការជឿជាក់ពីសង្គម ហើយសាកលវិទ្យាល័យនឹងមិនតានតឹងខ្លាំងពេកទេ នៅពេលប្រើពិន្ទុប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សា”។

សាស្ត្រាចារ្យ Do Duc Thai សាស្ត្រាចារ្យនៅមហាវិទ្យាល័យគណិតវិទ្យា និងបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន សាកលវិទ្យាល័យអប់រំជាតិហាណូយ បាននិយាយថា គាត់និងសាស្ត្រាចារ្យពីររូបទៀតមកពីមហាវិទ្យាល័យដូចគ្នាមានការលំបាកជាមួយសំណួរទី 44 (លេខកូដ 109) នៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2024 ផ្នែកគណិតវិទ្យា។ ពួកគេ​ទាំង​បី​បាន​សាកល្បង​ជាមួយ​គ្នា ប៉ុន្តែ​ដល់​ពេល​រសៀល​ពួកគេ​នៅ​តែ​ធ្វើ​មិន​បាន​។ មិនអាចដោះស្រាយក្នុងរយៈពេលកំណត់។ សាស្ត្រាចារ្យថៃបានសង្កត់ធ្ងន់ថា "ហេតុអីបានជាយើងបង្ខំសិស្សឱ្យរៀនតាមរបៀបនេះ?

លោកបានមានប្រសាសន៍ថា កម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០០៦ ផ្តោតជាសំខាន់លើការចែកចាយចំណេះដឹង ដោយមានគោលដៅជួយសិស្សឆ្លើយសំណួរអំពីអ្វីដែលពួកគេនឹងដឹងបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ របៀបអនុវត្តចំណេះដឹងនោះក្នុងការអនុវត្តមិនត្រូវបានគេយកចិត្តទុកដាក់ច្រើននោះទេ។ ឧទាហរណ៍ នៅក្នុងគណិតវិទ្យា សិស្សផ្តោតតែលើចំនួន និងប្រភេទលំហាត់ដែលពួកគេអាចដោះស្រាយបាន ជំនួសឱ្យការយល់ដឹងពីកម្មវិធីគណិតវិទ្យាក្នុងវិស័យជីវិត និងអាជីព។

កម្មវិធីឆ្នាំ 2018 ខិតជិតមកដល់ក្នុងទិសដៅនៃការអភិវឌ្ឍន៍គុណភាព និងសមត្ថភាពរបស់សិស្ស ដោយផ្តោតលើសំណួរថាតើសិស្សនឹងអាចធ្វើអ្វីបាន និងរបៀបធ្វើវាបន្ទាប់ពីបញ្ចប់កម្មវិធី។ ការ​ប្រឡង​សញ្ញាបត្រ​មធ្យមសិក្សា​ទុតិយភូមិ​មាន​ការ​ផ្លាស់​ប្តូរ​ជា​ច្រើន​លើ​វិធីសាស្ត្រ និង​ទម្រង់​ការ​ប្រឡង។ នេះបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់នៅក្នុងគំរូសំណួរប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ដែលក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានប្រកាស ជាពិសេសសម្រាប់មុខវិជ្ជាគណិតវិទ្យា។ បើ​តាម​លោក ថៃ ដល់​ពេល​ត្រូវ​សម្រេច​ចិត្ត​ប្តូរ​ចិត្ត​ពី​ការ​សិក្សា​ដើម្បី​ប្រឡង​ទៅ​រៀន​ដើម្បី​ប្រឡង។

ប្រភព៖ https://tienphong.vn/khao-sat-chat-luong-hoc-sinh-lop-12-tin-hieu-tot-cua-viec-day-va-hoc-post1733371.tpo