SGGP ០៩/១១/២០២៣ ម៉ោង ០៩:៤៧

ថ្មីៗនេះ អ្នកគ្រប់គ្រង និងគ្រូបង្រៀនជាង 200 នាក់មកពីវិទ្យាល័យក្នុងទីក្រុងហូជីមិញ បានចូលរួមចែករំលែកបទពិសោធន៍លើការអប់រំ STEM (កម្មវិធីសិក្សាដែលបង្រៀនចំណេះដឹង និងជំនាញទាក់ទងនឹងវិស័យវិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា វិស្វកម្ម និងគណិតវិទ្យា) ដើម្បីស្វែងរកដំណោះស្រាយជំនះការលំបាកនៅពេលអនុវត្តសកម្មភាពនេះនៅក្នុងសាលារៀន។

យោងតាមលោកបណ្ឌិត Nguyen Thanh Hai អ្នកជំនាញផ្នែកអប់រំ STEM នៅសហរដ្ឋអាមេរិក STEM មិនមែនជាមុខវិជ្ជាទេ ប៉ុន្តែជាវិធីសាស្រ្តក្នុងការបង្រៀន និងរៀនក្នុងទិសដៅអន្តរកម្មដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាក្នុងការអនុវត្ត។ ដូច្នេះ STEM មិនមែនជាវិធីសាស្រ្តបង្រៀនទេ ប៉ុន្តែជាការរួមផ្សំនៃទម្រង់ផ្សេងៗគ្នាជាច្រើនដូចជា ការអនុវត្តសិប្បកម្ម ការស្ទង់មតិតាមផ្ទះ សកម្មភាពពិសោធន៍ក្រៅម៉ោងសិក្សា សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា...។

លើសពីនេះ គ្រូបង្រៀនជាច្រើនគិតថា ការបង្រៀន STEM ចំណាយប្រាក់ច្រើន ដោយសារពួកគេត្រូវទិញឧបករណ៍ទំនើបៗ ប៉ុន្តែជាក់ស្តែង សកម្មភាពនេះអាចអនុវត្តបានដោយប្រើឧបករណ៍សាមញ្ញ សម្ភារៈកែច្នៃ ដូចជា ក្រដាស ក្រដាសកាតុង ប្រអប់ Foam ជាដើម ។

ចែករំលែកទស្សនៈដូចគ្នា លោកបណ្ឌិត Nguyen Thi Thu Huyen អ្នកជំនាញផ្នែកគ្រប់គ្រងអប់រំនៅទីក្រុងហូជីមិញ មានប្រសាសន៍ថា សាលារៀនត្រូវអនុវត្តការអប់រំ STEM តាមរបៀបទន់ភ្លន់ មិនត្រូវបង្វែរការបង្រៀន STEM ទៅជាវិធានការសម្រាប់ការប្រកួតប្រជែង និងវាយតម្លៃ បង្កភាពតានតឹង និងបន្ថែមសម្ពាធដល់គ្រូបង្រៀន។ វាមិនគួរមានការយល់ច្បាស់ថាមេរៀន STEM ត្រូវតែមានធាតុទាំង 4 នៃវិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា វិស្វកម្ម និងគណិតវិទ្យា ប៉ុន្តែអាចត្រូវការតែ 2 មុខវិជ្ជា ឬច្រើនប៉ុណ្ណោះដែលមានចំណុចចាប់ផ្តើមជាបញ្ហាដែលកើតឡើងក្នុងជីវិត ប្រើក្នុងទម្រង់ជាសំណួរ ជួយសិស្សសួរសំណួរ និងស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរទាំងនោះ។ ជាមួយនឹងការយល់ដឹងនេះ STEM អាចត្រូវបានអនុវត្តទាំងស្រុងនៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម សិល្បៈ ការអប់រំកាយ ... មិនត្រឹមតែនៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិប៉ុណ្ណោះទេ។

បច្ចុប្បន្ននេះ នៅក្នុងប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍ ជាមធ្យមរៀងរាល់ 5 ឆ្នាំម្តង មុខវិជ្ជាត្រូវបានកែប្រែឱ្យសមស្របទៅនឹងបរិបទសង្គម។ នៅប្រទេសវៀតណាម កម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 បានឈានចូលឆ្នាំទី 4 នៃការអនុវត្តរបស់ខ្លួន។ យោងតាមអ្នកជំនាញ បន្ទាប់ពីឆ្នាំសិក្សា 2024-2025 ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលចាំបាច់ត្រូវវាយតម្លៃយ៉ាងទូលំទូលាយអំពីប្រសិទ្ធភាពនៃការអនុវត្តកម្មវិធី រួមទាំងការច្នៃប្រឌិតអប់រំតម្រង់ទិស STEM ដើម្បីបង្កើនគុណភាពនៃការច្នៃប្រឌិតអប់រំ។