កុមារមត្តេយ្យជិត 300 ពាន់នាក់មិនបានទៅសាលារៀន

យោងតាមលោក Minh ជារៀងរាល់ឆ្នាំ កុមារមត្តេយ្យសិក្សាជាង 5,1 លាននាក់ត្រូវបានចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា និង អប់រំ នៅគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ អត្រានៃការគៀងគរកុមារសម្រាប់សាលាមត្តេយ្យគឺ 34,6%, អត្រានៃការគៀងគរកុមារមត្តេយ្យគឺ 93,6% ។

ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាបានជម្នះការលំបាកជាបណ្តើរៗ ហើយបានអភិវឌ្ឍយ៉ាងទូលំទូលាយនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃទំហំ បណ្តាញសាលារៀន និងលក្ខខណ្ឌនៃការថែទាំកុមារ និងការអប់រំ។ គុណភាពនៃការថែទាំ និងការអប់រំកុមារត្រូវបានកែលម្អ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានៅតែប្រឈមមុខនឹងការលំបាក និងបញ្ហាប្រឈមធំៗជាច្រើន។ កុមារមត្តេយ្យជិត 300.000 នាក់ មិនបានទៅសាលារៀន ដោយប្រមូលផ្តុំនៅតំបន់លំបាក និងលំបាកខ្លាំង តំបន់ខ្ពង់រាប តំបន់ភ្នំ តំបន់ព្រំដែន កោះ និងតំបន់ដែលមានជនជាតិភាគតិចច្រើន។

ក្រៅពីនេះ លក្ខខណ្ឌធានាគុណភាព សង្គមភាវូបនីយកម្ម និងការធ្វើពិពិធកម្មនៃប្រភេទមត្តេយ្យសិក្សានៅមានកម្រិត ដែលនាំឱ្យបន្ទុកនៅតែត្រូវបានដាក់លើសាលាមត្តេយ្យសាធារណៈ។

អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល Nguyen Thi Kim Chi បានអះអាងថា៖ រហូតមកដល់ពេលនេះ ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាមានលក្ខណៈជាសកលសម្រាប់កុមារអាយុ ៥ ឆ្នាំ តាំងពីឆ្នាំ ២០១០ មក។ ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ យើងត្រូវយកចិត្តទុកដាក់ និងយកចិត្តទុកដាក់បន្ថែមទៀត ដើម្បីបំពេញតម្រូវការ និងតម្រូវការជាក់ស្តែង ហើយសំខាន់ជាងនេះទៅទៀត យើងត្រូវប្រឹងប្រែងឱ្យអស់ពីសមត្ថភាព ដើម្បីអភិវឌ្ឍយុវជនជំនាន់ក្រោយរបស់ប្រទេស។

យន្តការពិសេសសម្រាប់តំបន់ពិបាក

អនុប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំបឋមសិក្សា-អប់រំមត្តេយ្យសិក្សា នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល Dak Lak លោក Vo Thi Phuong មានប្រសាសន៍ថា គួរតែមានយន្តការជាក់លាក់សម្រាប់តំបន់ជួបការលំបាក ព្រោះគោលដៅនៃការកៀរគរកុមារឱ្យចូលរៀននៅតាមមូលដ្ឋានទាំងនេះគឺពិបាកណាស់។ លើសពីនេះ គួរតែមានគោលនយោបាយទាក់ទាញ និងជ្រើសរើសគ្រូមត្តេយ្យសិក្សាដែលមានការប្តេជ្ញាចិត្ត ដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានៅតាមមូលដ្ឋានដែលជួបការលំបាក។

ហាលីន