ការធ្វើតេស្តល្អ, ភាពខុសគ្នា, ពិន្ទុទាបបំផុតក្នុង 3 មុខវិជ្ជា

គណិតវិទ្យាគឺជាមុខវិជ្ជាមួយក្នុងចំណោមមុខវិជ្ជាទាំងបីសម្រាប់ការប្រឡងចូលថ្នាក់ទី១០នៅទីក្រុងហូជីមិញ រួមជាមួយនឹងអក្សរសាស្ត្រ និងភាសាបរទេស។ ទីក្រុងហូជីមិញបានចាប់ផ្តើមបង្កើតការប្រឡងគណិតវិទ្យាចាប់ពីឆ្នាំ ២០១៥ ជាមួយនឹងសំណួរអនុវត្តជាក់ស្តែង។ ដំបូង​ឡើយ សំណួរ​ក្នុង​ការ​ប្រឡង​គណិតវិទ្យា​បាន​ធ្វើ​ឲ្យ​មហាជន សិស្សានុសិស្ស និង​លោកគ្រូ​អ្នកគ្រូ​ឡើង​កម្ដៅ​ខ្លាំង។ នៅពេលដែលអ្នកស៊ាំនឹងវា ចំនួននៃសំណួរអនុវត្តជាក់ស្តែងនៅក្នុងការប្រឡងកើនឡើង ប៉ុន្មានឆ្នាំវាមានចំនួន 4/7 សំណួរ 2 សំណួរដែលនៅសល់គឺធ្លាប់ស្គាល់ បញ្ហាជាមូលដ្ឋានអំពីក្រាហ្វ រូបមន្តវៀតណាម ការដោះស្រាយសមីការ និង 1 សំណួរអំពីធរណីមាត្រយន្តហោះ។

លំហាត់​គណិត​វិទ្យា​ច្រើន​តែ​មាន​រយៈ​ពេល​យូរ ជួន​កាល​កាន់​ក្រដាស​ប្រឡង​គណិតវិទ្យា ខ្ញុំ​គិត​ថា​វា​ជា​អក្សរសាស្ត្រ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មេរៀនទាំងនេះត្រូវបានចាត់ទុកថាប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ពិតចំពោះគោលដៅគណិតវិទ្យា មិនធ្វើតាមរូបមន្ត សៀវភៅសិក្សា ឬសូម្បីតែប្រភេទនៃសំណួរ។ យ៉ាង​ណា​មិញ ការ​ប្រឡង​គណិតវិទ្យា​ថ្នាក់​ទី ១០ នៅ​ទីក្រុង​ហូជីមិញ ក៏​ធ្វើ​ឲ្យ​បេក្ខជន​ស្រក់​ទឹក​ភ្នែក​ដែរ។

ជាធម្មតានៅឆ្នាំ 2024 ពេលចេញពីបន្ទប់ប្រឡងគណិតវិទ្យា បេក្ខជនជាច្រើនបានយំព្រោះពិបាកពេក។ មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញនៅពេលនោះបានពន្យល់ថា សំណួរប្រឡងត្រូវតែបង្ហាញពីភាពខុសគ្នា ដោយខ្លះងាយស្រួល និងខ្លះពិបាក ដើម្បីបម្រើគោលបំណងចុះឈ្មោះចូលរៀន។ មិនដូចគោលដៅនៃការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាដែលត្រូវវាយតម្លៃចំណេះដឹងរបស់សិស្សនោះទេ ការប្រឡងចូលថ្នាក់ទី ១០ ត្រូវតែបែងចែកសិស្សដែលមានគុណវុឌ្ឍិខ្ពស់ និងប្រសើរជាងដើម្បីចូលសាលាកំពូលៗ និងសិស្សដែលមានគុណវុឌ្ឍិទាបដើម្បីចូលរៀននៅសាលាមធ្យម និងបន្ទាប់។

"មុនពេលប្រឡងចូលថ្នាក់ទី១០ ក្រុមប្រឹក្សាប្រឡងបានកសាងម៉ាទ្រីសប្រឡង ដែលកម្រិតនៃការយល់ដឹង ការដាក់ពាក្យ និងកម្មវិធីខ្ពស់ត្រូវបានកំណត់។ ចាប់តាំងពីឆ្នាំ ២០១៤ មក ជារៀងរាល់ឆ្នាំ មុខវិជ្ជាគណិតវិទ្យានៅទីក្រុងហូជីមិញ បានបង្កើនកម្រិតនៃការអនុវត្តចំណេះដឹងជីវិត ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាក្នុងការប្រឡង។

ជាក់ស្តែង ពិន្ទុប្រឡងគណិតវិទ្យាថ្នាក់ទី១០ នៅទីក្រុងហូជីមិញ ឆ្នាំ២០២៤ មានភាពខុសគ្នាយ៉ាងច្បាស់។ ក្នុងចំណោមបេក្ខជនប្រឡងចំនួនជាង 98,400 នាក់ ជាង 55,000 នាក់មានពិន្ទុគណិតវិទ្យាក្រោម 5 ដែលក្នុងនោះមានបេក្ខជនចំនួន 123 នាក់ដែលមានពិន្ទុ 0.25 ។ បេក្ខជន ១៤២នាក់ ទទួលបាន ០.៥ ពិន្ទុ និងបេក្ខជន ១៨៨ នាក់ ទទួលបានតែ ០.៧៥ ពិន្ទុ បេក្ខជន ២៥៦ នាក់ ទទួលបាន ១ ពិន្ទុ។ ក្នុង​គណិតវិទ្យា​មាន​បេក្ខជន​តែ​៤៩​នាក់​ប៉ុណ្ណោះ​ដែល​បាន​ពិន្ទុ​១០; បេក្ខជន ៣១ នាក់ ទទួលបាន ៩,៧៥ ពិន្ទុ; បេក្ខជន 132 នាក់ ទទួលបាន 9.5 ពិន្ទុ; បេក្ខជន ១២៣ នាក់ ទទួលបាន ៩,២៥ ពិន្ទុ; បេក្ខជន ២៧៦ នាក់ ទទួលបាន ៩ ពិន្ទុ។

ក្នុងឆ្នាំ 2023 ក្នុងចំណោមបេក្ខជនប្រឡងគណិតវិទ្យាចំនួន 95,952 នាក់ បេក្ខជនចំនួន 44,126 នាក់បានពិន្ទុក្រោម 5 ដែលក្នុងនោះ 165 នាក់បានពិន្ទុ 0 ។ ១៣៤ បេក្ខជន ០,២៥ ពិន្ទុ។ ចំនួនសិស្សដែលមានពិន្ទុទាបជាង 1 ក្នុងគណិតវិទ្យាគឺ 809។ នៅឆ្នាំ 2022 បេក្ខជនប្រឡងគណិតវិទ្យាចំនួន 92,074 នាក់ ដែលក្នុងនោះមាន 41,775 នាក់បានពិន្ទុក្រោម 5 ។

ការប្រឡងឆ្នាំ 2025 នឹងនៅតែនិយាយអំពីការអនុវត្តចំណេះដឹងដែលបានរៀនដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាជាក់ស្តែង។

ការ​ប្រឡង​ថ្នាក់​ទី​១០ ឆ្នាំ​២០២៥ នឹង​ជា​លើក​ទី​១ តាម​កម្មវិធី​ចំណេះ​ទូទៅ​ឆ្នាំ​២០១៨។ ការប្រឡងគណិតវិទ្យានឹងរួមបញ្ចូលវិញ្ញាសាចំណេះដឹងដូចខាងក្រោមៈ ធរណីមាត្រ និងការវាស់វែង។ លេខនិងពិជគណិត; ស្ថិតិ និងប្រូបាប៊ីលីតេ មាតិកាតេស្តមានគោលបំណងវាយតម្លៃសមត្ថភាពគណិតវិទ្យា៖ ការគិត និងហេតុផលគណិតវិទ្យា; ដោះស្រាយបញ្ហាគណិតវិទ្យា; គំរូគណិតវិទ្យា

ក្នុង​នោះ​ការ​ប្រឡង​នឹង​តម្រូវ​ឱ្យ​សិស្ស​អនុវត្ត​ចំណេះ​ដឹង​ដែល​ខ្លួន​បាន​រៀន​ដើម្បី​ដោះស្រាយ​បញ្ហា​ជាក់ស្តែង; លើកទឹកចិត្តដល់ការសិក្សាដោយខ្លួនឯង និងភាពច្នៃប្រឌិត ជៀសវាងការរៀន rote; ជួយសិស្សតម្រង់ទិសខ្លួនឯងជាមួយនឹងចំណេះដឹង និងជំនាញចាំបាច់មួយចំនួននៅពេលចូលរៀននៅវិទ្យាល័យ។

គ្រូបង្រៀនគណិតវិទ្យា វិទ្យាល័យ Tran Tuan Anh-Thu Duc បាននិយាយថា មូលហេតុដែលបេក្ខជនពិបាកប្រឡងគណិតវិទ្យា គឺដោយសារពួកគេប្រើការដោះស្រាយបញ្ហាគណិតវិទ្យាតាមទម្រង់លំហាត់ ដោយគ្រាន់តែធ្វើតាមការណែនាំរបស់គ្រូប៉ុណ្ណោះ។

ទន្ទឹមនឹងនេះ ជាមួយនឹងបញ្ហាជាក់ស្តែង សិស្សត្រូវបង្កើតដំណើរការដោះស្រាយ រូបមន្ត និងសមីការរៀងៗខ្លួន ដូច្នេះពួកគេយល់ច្រលំ។ ម៉្យាងវិញទៀត បញ្ហាជាក់ស្តែងតែងតែតម្រូវឱ្យសិស្សមានជំនាញអានការយល់ដឹង សង្ខេបសម្មតិកម្ម និងតម្រូវការនៃបញ្ហា ហើយពីទីនោះ កំណត់ទិន្នន័យដូចជា អថេរ ប៉ារ៉ាម៉ែត្រ ថេរ និងបង្កើតទំនាក់ទំនងរវាងពួកគេ បង្ហាញជាភាសាគណិតវិទ្យា។

យោងទៅតាមគ្រូបង្រៀន Tuan Anh រឿងពិបាកបំផុតនៅពេលដោះស្រាយបញ្ហាគណិតវិទ្យាពិតប្រាកដគឺការយល់ដឹងពីអត្ថន័យនៃបញ្ហា ខណៈពេលដែលសិស្សច្រើនតែមិនយល់ដូច្នេះវាពិបាកក្នុងការធ្វើវាលឿន។ ធម្មជាតិនៃគណិតវិទ្យារួមមាន ការគណនាទូទៅ ការដោះស្រាយសមីការ ការបញ្ជាក់... មិនពិបាកដូចសំណួរចាស់នោះទេ។

ដើម្បីការពារសិស្សកុំឱ្យ "យំ" ជុំវិញបញ្ហាគណិតវិទ្យាទាំងនេះ គ្រូ Tuan Anh គ្រូត្រូវផ្លាស់ប្តូរវិធីគិតជាមុនសិន។ ចំណេះដឹងគណិតវិទ្យាដែលធ្លាប់ស្គាល់ ដូចជាការបំប្លែងកន្សោម ការគណនាតម្លៃនៃការបញ្ចេញមតិ ដំណោះស្រាយសមីការ ដោះស្រាយវិសមភាព ការបញ្ជាក់... មិនមែនជាគោលដៅចុងក្រោយនៃការរៀនគណិតវិទ្យានោះទេ។ វាគ្រាន់តែជាឧបករណ៍ដ៏មានឥទ្ធិពលសម្រាប់ដោះស្រាយបញ្ហាជាក់ស្តែងប៉ុណ្ណោះ។ ដូច្នេះ លោកគ្រូ អ្នកគ្រូគួរចៀសវាងការបង្រៀន rote learning ជាទម្រង់លំហាត់ ដែលតម្រូវឱ្យសិស្សទន្ទេញចាំជំហានច្បាស់លាស់។ នេះកំណត់សេរីភាពច្នៃប្រឌិត រារាំងការគិត និងធ្វើឱ្យសិស្សយល់ច្រលំនៅពេលជួបប្រទះបញ្ហាគណិតវិទ្យា "ចម្លែក"។

ម៉្យាងវិញទៀត ចាំបាច់ត្រូវបង្កើនសមត្ថភាពអានការយល់ដឹងរបស់សិស្សក្នុងការយល់ដឹងអំពីបញ្ហា ការយល់ដឹង និងការសង្ខេបសម្មតិកម្ម និងការចាប់យកតម្រូវការដោយផ្តល់នូវវាក្យសព្ទក្នុងវិស័យជាក់ស្តែងដូចជា ហិរញ្ញវត្ថុ និងស្ថិតិ ប្រសព្វគ្នាក្នុងមេរៀនជាមួយឧទាហរណ៍ជាក់ស្តែង និងធ្លាប់ស្គាល់។ សិស្សគួររៀនតាមធម្មជាតិ ស្វែងយល់ពីនិយមន័យ និងគោលគំនិតនៃវត្ថុគណិតវិទ្យា ដើម្បីប្រើប្រាស់ក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាគណិតវិទ្យា។ ជៀសវាងការទន្ទេញរូបមន្តដោយមិនដឹងពីរបៀបប្រើវា។

លោក Tuan Anh គាំទ្ររបៀបនៃការផ្តល់សំណួររបស់ទីក្រុងដើម្បីឱ្យសិស្សដឹងថាការរៀនគណិតវិទ្យាមិនត្រឹមតែជាការដោះស្រាយលំហាត់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងជួយពួកគេអភិវឌ្ឍការគិតរបស់ពួកគេ ស្វែងរកអ្វីដែលត្រឹមត្រូវ និងល្អប្រសើរបំផុត និងធ្វើការសម្រេចចិត្តដែលមានប្រយោជន៍បំផុត។ ម៉្យាងវិញទៀត សំណួរគណិតវិទ្យាជាក់ស្តែងក្នុងការប្រឡងចូលថ្នាក់ទី១០ ស្របតាមគោលដៅកម្មវិធីឆ្នាំ ២០១៨ កាត់បន្ថយបញ្ហាលំបាក ការផ្លាស់ប្តូរមេកានិច និងបង្កើនការអនុវត្ត និងការអនុវត្តជាក់ស្តែង។

ប្រភព៖ https://vietnamnet.vn/de-toan-cu-ngo-ngu-van-hoc-sinh-thi-lop-10-tphcm-tung-khoc-nuc-no-2396159.html