ប្រាំឆ្នាំក្រោយមក សាលា Van Houston Academy ដែលជាសាលាដែលមាននាយកសាលាជាគ្រូបង្រៀនជនជាតិវៀតណាម-អាមេរិក លោក Van Tan Hoang Vy មានសិស្សជាង ២០០នាក់។ ពួកគេជាច្រើនត្រូវបានចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យកំពូលៗរបស់ពិភពលោក។ Van Tan Hoang Vy បានដឹងរឿងនេះតាំងពីគាត់ជាគ្រូបង្រៀនគណិតវិទ្យានៅវិទ្យាល័យ Sam Houston ជាយក្រុងនៃរដ្ឋតិចសាស់ សហរដ្ឋអាមេរិក។ នៅឆ្នាំនោះ គ្រូបង្រៀនជនជាតិវៀតណាមអាយុ 23 ឆ្នាំទើបតែបានបញ្ចប់ការសិក្សាពីមហាវិទ្យាល័យ Imperial College London (UK) ដ៏ល្បីល្បាញ ហើយត្រូវបានចាត់តាំងជាលើកដំបូងឱ្យបង្រៀនគណិតវិទ្យានៅសាលាដែលត្រូវបាន "វាយតម្លៃថាមិនអាចទទួលយកបានដោយគណៈកម្មការអប់រំរដ្ឋសម្រាប់រយៈពេល 6 ឆ្នាំជាប់ៗគ្នា" ។ គាត់និងគ្រូបង្រៀនវ័យក្មេងជាច្រើននាក់ផ្សេងទៀតត្រូវបានជ្រើសរើសដោយក្តីសង្ឃឹមក្នុងការជួយសាលា "ផ្លាស់ប្តូរឈាម" ។ ពោរពេញដោយភាពសាទរ ប៉ុន្តែនៅថ្ងៃដំបូងដែលចូលថ្នាក់រៀន គ្រូអាយុ ២៣ឆ្នាំ ភ្ញាក់ផ្អើលព្រោះគ្មានសិស្សណាចង់ធ្វើកិច្ចការផ្ទះទេ។ ពួកគេអង្គុយលើកៅអីដោយខ្ជិល មិនបង្កបញ្ហា ប៉ុន្តែក៏មិនឆ្លើយតបនឹងការបង្រៀនផងដែរ។ គ្រូវ័យក្មេងបានព្យាយាមផ្តល់ក្រាហ្វដ៏សាមញ្ញមួយ សិស្សជិត 30 នាក់នៅតែអង្គុយស្ងៀម។ គ្រូ​បាន​បន្ត​ឲ្យ​សិស្ស​ធ្វើ​ការ​គណនា​មួយ​ចំនួន ដោយ​ពួកគេ​ជាច្រើន​លើក​ដៃ​ចេញ​ដើម្បី​រាប់។ មានកុមារដែលមិនដឹងថាតើត្រីកោណមានជ្រុងប៉ុន្មាន។ លោក វី បានរំលឹកថា “ពេលខ្ញុំដឹង ខ្ញុំដឹងថាមិនមែនមកពីសិស្សរឹងរូសមិនព្រមធ្វើការងារនោះទេ ប៉ុន្តែដោយសារតែគ្មាននរណាម្នាក់ក្នុងថ្នាក់ដឹងពីរបៀបដោះស្រាយបញ្ហានោះទេ។ ក្នុងសប្តាហ៍ដំបូង កម្មវិធីសិក្សាទាំងមូលដែលលោក វី ចងក្រងក្នុងអំឡុងខែរដូវក្តៅទាំង 3 ត្រូវលុបចោល។ ដោយសម្រេចចិត្តមិនធ្វើតាមផែនការមេរៀនដែលបានកំណត់ពីខាងលើ គាត់បានចងក្រងវាដោយខ្លួនឯងដោយផ្អែកលើសមត្ថភាពរបស់សិស្ស ហើយព្យាយាមបំពេញចន្លោះប្រហោងនៃចំណេះដឹងរបស់ពួកគេ។ ប៉ុន្តែ លោក វី បាន​ទទួល​ស្គាល់​ថា ការ​លំបាក​ធំ​បំផុត​នៅ​ពេល​នោះ មិន​មែន​នៅ​លើ​ចំណេះ​ដឹង​នោះ​ទេ គឺ​ស្ថិត​នៅ​លើ​ឆន្ទៈ​របស់​សិស្ស។ សិស្ស​ជិត ២០០ នាក់​ក្នុង​ថ្នាក់​ទាំង ៧ ដែល​លោក វី ចូល​កាន់​តំណែង ភាគច្រើន​មិន​ចង់​ចូល​សកលវិទ្យាល័យ​ទេ។ សូម្បី​តែ​ឪពុក​ម្ដាយ​ក៏​មិន​សូវ​ខ្វល់​ពី​ការ​សិក្សា​ដែរ។ ជាង 70% នៃសិស្សស្រីនៅទីនេះមានផ្ទៃពោះ ឬសម្រាលកូនហើយ សូម្បីតែសិស្សថ្នាក់ទី 11 ដែលមានកូន 3 នាក់។ លោក វី មានប្រសាសន៍ថា “វាជារឿងធម្មតាណាស់នៅទីនេះ។ មានគម្លាតនៃចំណេះដឹងពីថ្នាក់ទាប ប៉ុន្តែនៅតែត្រូវបានតម្លើងឋានៈខ្ពស់ សិស្សរបស់លោក វី មានអារម្មណ៍ថា ចំណេះដឹងគណិតវិទ្យាកាន់តែចម្លែក និងពិបាកជាងមុន នៅពេលដែលពួកគេទទួលបានចំណាត់ថ្នាក់ខ្ពស់។ បាក់ទឹកចិត្តដោយសារបរាជ័យច្រើនដងពេក ធ្វើឱ្យគេចង់បោះបង់ ព្រោះគិតថាធ្វើមិនបាន ហើយនឹងមិនអាចឆ្លងកាត់មុខវិជ្ជានេះបានទេ។ លោក វី មាន​ប្រសាសន៍​ថា “ប៉ុន្តែ​ខ្ញុំ​ជឿ​ថា គ្មាន​សិស្ស​ណា​ភ្ញាក់​ឡើង​ចង់​បរាជ័យ​ទេ វា​គ្រាន់​តែ​ថា​ពួកគេ​មិន​មាន​ឱកាស​បង្ហាញ ឬ​មិន​ដឹង​ពី​វិធី​ជោគជ័យ​នោះ​ទេ”។ ហេតុដូច្នេះហើយ រឿងដំបូងដែលគាត់ធ្វើនៅក្នុងថ្នាក់រៀនគឺជួយសិស្សរបស់គាត់ "ភ្លក់រសជាតិនៃភាពជោគជ័យ"។ ជំនួសឱ្យការផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវបញ្ហាគណិតវិទ្យាដ៏លំបាក គាត់បានបំបែកពួកគេមួយជំហានម្តងៗទៅជាបញ្ហាគណិតវិទ្យាសាមញ្ញដើម្បីឱ្យសិស្សមើលឃើញថា "វាប្រែចេញ ខ្ញុំក៏អាចធ្វើបានដែរ" ។ ក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការនោះ គាត់ក៏បាន "ជួសជុល" បន្តិចម្តងៗនូវចន្លោះប្រហោង ដោយបង្កើតឡើងវិញនូវមូលដ្ឋានគ្រឹះចំណេះដឹងដ៏រឹងមាំមួយ មុនពេលដែលសិស្សចូលទៅក្នុងបញ្ហាស្មុគស្មាញ។ អរគុណចំពោះរឿងនេះ កុមារទទួលបានទំនុកចិត្តឡើងវិញបន្តិចម្តងៗ។ ក្នុងកំឡុងឆ្នាំទី 1 របស់គាត់នៅ Sam Houston លោក វី តែងតែនៅសាលាចាប់ពីម៉ោង 6 ព្រឹក ហើយចាកចេញនៅម៉ោង 6 ដល់ 7 ល្ងាច ដើម្បីរៀបចំផែនការមេរៀន ឬគ្រូបង្ហាត់សិស្សដែលមិនយល់មេរៀននៅថ្ងៃនោះ។ គាត់បាននិយាយថា "ខ្ញុំសង្ឃឹមថាអ្នកនឹងរីកចម្រើនមួយជំហានម្តង ៗ តែងតែចង់ព្យាយាមហើយឃើញថាអ្នកអាចជោគជ័យ" ។ ជំនួសឱ្យការប្រើប្រាស់តេស្តទូទាំងរដ្ឋ លោក វី ក៏បានរៀបចំការធ្វើតេស្តដោយខ្លួនឯង ដើម្បីវាយតម្លៃសិស្សតាមដំណាក់កាលនីមួយៗ។ មិន​ដែល​ខឹង​នឹង​សិស្ស​របស់​គាត់​ទេ ការ​ចងចាំ​ឈ្មោះ និង​ចំណាប់អារម្មណ៍​របស់​សិស្ស​ម្នាក់ៗ​ដែល​គាត់​បង្រៀន​ក៏​ជា​អ្វី​ដែល​លោក វី បាន​ព្យាយាម​ធ្វើ​ក្នុង​អំឡុង​ពេល​បង្រៀន​រយៈពេល ៤ ឆ្នាំ​នៅ Sam Houston។ លើសពីនេះ រៀងរាល់ឆ្នាំសិក្សា លោក វី ក៏ស្នើឱ្យសិស្សរបស់ខ្លួន បិទក្តីសុបិនរបស់ពួកគេនៅលើក្តារខៀន។ ក្តីស្រមៃត្រូវបានព្យួរនៅទីនោះពេញមួយឆ្នាំ ជាត្រីវិស័យសម្រាប់ក្មេងៗមើល និងព្យាយាមឱ្យអស់ពីសមត្ថភាព នៅពេលណាដែលពួកគេមានអារម្មណ៍បាក់ទឹកចិត្ត ឬបាត់បង់ការលើកទឹកចិត្ត។ ការលះបង់របស់គ្រូវ័យក្មេងក្នុងអំឡុងពេលនោះក៏បាននាំមកនូវលទ្ធផលផងដែរ។ នៅចុងបញ្ចប់នៃឆ្នាំសិក្សាមុន មានតែ 33% នៃសិស្សបានឆ្លងកាត់ការប្រលងស្តង់ដារគណិតវិទ្យារបស់រដ្ឋតិចសាស់។ បន្ទាប់ពីមួយឆ្នាំ ចំនួននេះបានកើនឡើងដល់ 98% ។ មាន​សិស្ស​ដែល​គិត​ថា​មិន​រៀន​ចប់​វិទ្យាល័យ ប៉ុន្តែ​នៅ​ទី​បំផុត​អាច​ចូល​សកលវិទ្យាល័យ​អាមេរិក។ អតីត​សិស្ស​របស់​លោក វី ជាច្រើន​បាន​បញ្ចប់​ការ​សិក្សា​ហើយ​ត្រឡប់​មក​ធ្វើ​ជា​គ្រូ​វិញ។ Brittany Cantu និស្សិតស្រីម្នាក់ដែលធ្លាប់ត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជា "ប្លែក" នៅ Sam Houston បាននិយាយថា "គាត់មិនត្រឹមតែផ្តល់ចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងជួយយើងផ្លាស់ប្តូរអាកប្បកិរិយារបស់យើងចំពោះជីវិត ឱ្យដឹងខ្លួនក្នុងការសិក្សា និងស្វែងរកចំណង់ចំណូលចិត្តរបស់យើង" ។ មុននោះ កន ទូ ក៏ស្អប់ការសិក្សា ហើយចង់បោះបង់ការសិក្សា ព្រោះតែគាត់បន្តបរាជ័យមុខវិជ្ជា។ សិស្សស្រីរូបនេះបានរំឮកថា “ប៉ុន្តែលោក វី មិនបានវិនិច្ឆ័យ ឬវាយតម្លៃខ្ញុំទេ ប៉ុន្តែបានជួយខ្ញុំរៀនពីរបៀបកែលម្អ” សិស្សស្រីរូបនេះបានរំឮក ហើយមានអារម្មណ៍ដឹងគុណចំពោះគ្រូដែលបានផ្តល់កម្លាំងចិត្តឱ្យនាងឆ្ពោះទៅមុខ។ សូម្បី​តែ​ពេល​នេះ​ងាក​មក​មើល​លោក​វី​នៅ​តែ​មើល​ឃើញ​ផ្លូវ​ទៅ​បង្រៀន​ជា​វាសនា។ អតីតសិស្សជំនាញគណិតវិទ្យានៅវិទ្យាល័យ Le Quy Don for the Gifted (Nha Trang, Khanh Hoa) វីបានទទួលអាហារូបករណ៍កម្រិត A ទៅសិក្សានៅបរទេសក្នុងចក្រភពអង់គ្លេស បន្ទាប់មកត្រូវបានចូលរៀនមុខវិជ្ជាគណិតវិទ្យានៅ Imperial College London ។ ភាគច្រើននៃមិត្តរួមថ្នាក់របស់ វី និងអតីតនិស្សិតអន្តរជាតិជាច្រើនបានជ្រើសរើសធ្វើការផ្នែកធនាគារ ឬឱសថ។ នៅ​ពេល​នោះ​ខ្លួន​ឯង​មិន​ដែល​គិត​ថា​នឹង​ឈរ​លើ​វេទិកា​នៅ​ពេល​អនាគត​ទេ។ "និយាយតាមត្រង់ទៅ ពេលខ្ញុំនៅរៀន អ្វីដែលខ្ញុំខ្លាចបំផុតគឺភាពអផ្សុក។ ខ្ញុំធ្លាប់គិតថា បើខ្ញុំបង្រៀនច្រើនឆ្នាំ បង្រៀនមេរៀនដដែលៗជារៀងរាល់ឆ្នាំ វាគួរឱ្យធុញ និងខ្ជះខ្ជាយណាស់។ ទាល់តែខ្ញុំឈរលើវេទិកា ទើបខ្ញុំដឹងថាការគិតពីមុនរបស់ខ្ញុំខុស។" ការបង្រៀនថ្នាក់ដំបូងរបស់ វី គឺជារដូវក្តៅនៃឆ្នាំនិស្សិតរបស់គាត់ នៅពេលដែលគាត់បានសិក្សានៅ Imperial College London ។ គាត់​បាន​ដើរ​តាម​សាស្ត្រាចារ្យ​ដើម្បី​ធ្វើការ​ជា​ជំនួយការ​បង្រៀន​បង្រៀន​សិស្ស​នៅ Hackney ជា​តំបន់​ក្រីក្រ​បំផុត​នៃ​ទីក្រុង​ឡុងដ៍។ ប៉ុន្តែ​នៅ​ពេល​នោះ​ដោយ​សារ​តែ​ខ្វះ​មនុស្ស​លោក​ត្រូវ​បាន​គេ​ស្នើ​ឲ្យ​បង្រៀន​ជា​គ្រូ​ធំ។ “ពេលខ្ញុំបង្រៀន ខ្ញុំមានអារម្មណ៍សប្បាយចិត្ត និងរីករាយនឹងការងារនេះណាស់ ពីមុនខ្ញុំក៏មានការងារជាច្រើនទៀតដែរ ប៉ុន្តែគ្មាននរណាម្នាក់ផ្តល់អារម្មណ៍នេះដល់ខ្ញុំទេ។ បន្ទាប់ពីបង្រៀនបាន ៣ សប្តាហ៍ ខ្ញុំបានសម្រេចចិត្តប្រាប់គ្រួសាររបស់ខ្ញុំអំពីក្តីសុបិនចង់ក្លាយជាគ្រូបង្រៀន”។ ដោយ​យក​ក្តី​សុបិន​នោះ​ទៅ​ជាមួយ​គាត់​រហូត​ដល់​បញ្ចប់​ការ​សិក្សា គាត់​មាន​ឱកាស​ធ្វើ​ការ​នៅ Sam Houston ។ ដោយ​បាន​ជួប​សិស្ស​ខ្សោយ និង​លំបាក​ជា​ច្រើន​នាក់ លោក វី មិន​ដែល​បាក់​ទឹកចិត្ត​ឡើយ។ “ខ្ញុំគ្រាន់តែគិតថា សម្រាប់សិស្សល្អ គ្រូមានតួនាទីដឹកនាំប៉ុណ្ណោះ ព្រោះសិស្សទាំងនេះនឹងមានសមត្ថភាពស្វែងយល់ និងរៀនដោយខ្លួនឯង គឺជាសិស្សខ្សោយដែលត្រូវការគ្រូពូកែ”។ ហើយសំខាន់ជាងនេះទៅទៀត សម្រាប់គាត់ ការបង្រៀនសិស្សខ្សោយ ការជួយពួកគេឱ្យស្រឡាញ់ការសិក្សា និងកែលម្អជារៀងរាល់ថ្ងៃ គឺជាសុភមង្គលដ៏ធំបំផុតរបស់គ្រូបង្រៀន។ លោកបានមានប្រសាសន៍ថា “មិត្តរួមការងាររបស់ខ្ញុំខ្លះស្រក់ទឹកភ្នែកដោយក្តីរីករាយនៅពេលដែលពួកគេឃើញសិស្សរបស់ពួកគេធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវកម្រិតចុងក្រោយរបស់ពួកគេ។ ខ្ញុំគិតថានៅពេលដែលអ្នកមានចំណង់ចំណូលចិត្តលើការងាររបស់អ្នក អ្នកនឹងមិនដែលមានអារម្មណ៍បាក់ទឹកចិត្តទេ ប៉ុន្តែនឹងគិតតែពីវិធីជួយសិស្សឱ្យជោគជ័យក្នុងការសិក្សារបស់ពួកគេមួយជំហានម្តងៗ”។ បន្ទាប់ពីធ្វើការរយៈពេល 4 ឆ្នាំនៅសាលា Sam Houston រួមទាំង 3 ឆ្នាំជាប្រធាននាយកដ្ឋានគណិតវិទ្យា លោក Van Tan Hoang Vy បានសម្រេចចិត្តឈប់បង្រៀនជាបណ្តោះអាសន្ន ដើម្បីផ្តោតលើការស្រាវជ្រាវជាប្រព័ន្ធលើគរុកោសល្យ និងការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីសិក្សា។ បំណង​ប្រាថ្នា​របស់​លោក​នៅ​ពេល​នោះ គឺ​ចង់​ផ្សព្វផ្សាយ និង​គាំទ្រ​សិស្ស​ឲ្យ​បាន​ច្រើន​លើស​ពី​វិសាលភាព​នៃ​សាលា​របស់​លោក។ ក្នុងឆ្នាំ 2012 គាត់បានបន្តដាក់ពាក្យទៅសាកលវិទ្យាល័យ Stanford ដោយសិក្សាថ្នាក់អនុបណ្ឌិតផ្នែកអប់រំ។ លោកបានមានប្រសាសន៍ថា “មុននឹងចូលរៀនវិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀន ខ្ញុំមិនដែលចូលរៀននៅសាលាគរុកោសល្យណាមួយឡើយ អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលខ្ញុំបានធ្វើគឺសភាវគតិ”។ ប៉ុន្តែបន្ទាប់ពីរយៈពេល 2 ឆ្នាំនៃការសិក្សា និងបញ្ចប់ការសិក្សាដោយកិត្តិយសពី Stanford លោក វី ចាប់ផ្តើមមានអារម្មណ៍ជឿជាក់លើចំណេះដឹង និងជំនាញរបស់គាត់។ នោះ​ក៏​ជា​ពេល​ដែល​លោក​ចង់​ត្រឡប់​មក​រួម​ចំណែក​ដល់​សហគមន៍​វៀតណាម​ដែរ។ គំនិត​នៃ​សាលា​វៀតណាម​នៅ​ហ៊ូស្តុន​បាន​ចាប់​ផ្តើម​មាន​រូបរាង​ចាប់​ពី​ពេល​នោះ​មក។ ក្នុងឆ្នាំ 2016 សាលា Van Houston Academy បានកើតមក ដែលដំបូងឡើយដំណើរការជាមួយនឹងគំរូ "After School" - ការបង្រៀនក្រោយម៉ោងសិក្សា។ យ៉ាង​ណា​មិញ បើ​តាម​លោក វី គំរូ​នេះ​បើ​ទោះ​ជា​មាន​ប្រយោជន៍​ផ្នែក​ហិរញ្ញវត្ថុ​ក៏​មិន​មាន​អត្ថន័យ​អប់រំ​ច្រើន​ដែរ។ «​ជាមួយ​នឹង​២​ម៉ោង​ក្នុង​មួយ​ថ្ងៃ ខ្ញុំ​មិន​អាច​រក្សា​គ្រូ​ល្អ​បាន​ទេ ព្រោះ​ប្រាក់​ចំណូល​មិន​គ្រប់គ្រាន់​សម្រាប់​ផ្គត់ផ្គង់​ខ្លួន​ឯង ពេលវេលា​នោះ​ក៏​មិន​គ្រប់គ្រាន់​ដើម្បី​ជំរុញ​ការ​រីកចម្រើន​ពិតប្រាកដ​របស់​សិស្ស​ដែរ​»​។ ដូច្នេះ​ក្រោយ​រយៈពេល​ពីរ​ឆ្នាំ លោក វី សម្រេចចិត្ត​ពង្រីក​គំរូ​ទៅជា​សាលា​ឯកជន​ពេញ​មួយថ្ងៃ​។ នៅឆ្នាំ 2019 ជំងឺរាតត្បាត Covid-19 បានវាយប្រហារសិស្សានុសិស្សត្រូវនៅផ្ទះ ហើយសាលារៀនបានប្តូរទៅបង្រៀនតាមអ៊ីនធឺណិត។ សាលាដែលទើបបង្កើតថ្មីរបស់លោក វី ក៏ស្ថិតក្នុងស្ថានភាពលំបាកផងដែរ ដោយសារតែសម្ភារៈបរិក្ខារគ្រឹះ និងអសមត្ថភាពក្នុងការរក្សាសកម្មភាពបង្រៀន។ នៅឆ្នាំនោះ សាលាត្រូវបិទ ហើយសិស្សទាំងអស់ត្រូវបានបញ្ជូនទៅសាលារដ្ឋវិញ។ លោក វី បានរំលឹកនៅពេលនោះថា “ខ្ញុំគិតថាខ្ញុំក្ស័យធន។ ប៉ុន្តែជាសំណាងល្អនៅក្នុងឆ្នាំ 2021 រដ្ឋាភិបាលសហរដ្ឋអាមេរិកបានចាប់ផ្តើមបើកឡើងវិញគាត់បានសម្រេចចិត្ត "រក្សាទុក" សាលាដោយប្រមូលផ្តុំអតីតគ្រូបង្រៀន 6 នាក់របស់សាលាហើយសាងសង់ឡើងវិញពីមូលដ្ឋាន។ លោកគ្រូអ្នកគ្រូនៅពេលនោះក៏សុខចិត្តបោះបង់ការងារទាំងអស់ ហើយត្រឡប់ទៅចូលរួមជាមួយលោក វី ក្នុង "សន្សំ" សាលា។ ខំប្រឹងចាប់ផ្តើមជាមួយការចុះឈ្មោះចូលរៀនវិញ សម្ភារៈបរិក្ខារមិនធំទូលាយទេ ប៉ុន្តែដោយសារគ្រូ "កេរ្តិ៍ឈ្មោះ" តាំងពីជំនាន់ "ក្រោយសាលា" ឪពុកម្តាយជាច្រើនសុខចិត្តបញ្ជូនកូនទៅរៀនវិញ។ ទោះ​ជា​យ៉ាង​ណា​ក៏​មាន​ការ​សង្ស័យ​ជា​ច្រើន​អំពី​សាលា​ដែល​បង្កើត​ឡើង​ដោយ​ជនជាតិ​វៀតណាម។ "មនុស្សជាច្រើននិយាយថា ប្រតិចារិករបស់សាលាមិនត្រូវបានទទួលស្គាល់ ដូច្នេះវានឹងពិបាកក្នុងការចូលសាកលវិទ្យាល័យអាមេរិក។ ប៉ុន្តែខ្ញុំនៅតែរក្សាជំហររបស់ខ្ញុំថា ប្រសិនបើខ្ញុំធ្វើបានល្អបំផុតសម្រាប់សិស្សរបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំនឹងទទួលបានការទុកចិត្តពីឪពុកម្តាយ"។ យោងតាមបទប្បញ្ញត្តិរបស់សហរដ្ឋអាមេរិក សាលាឯកជនត្រូវតែដំណើរការយ៉ាងហោចណាស់ពីរឆ្នាំដើម្បីត្រូវបានពិចារណាសម្រាប់វិញ្ញាបនប័ត្រ Cognia ដែលជាអង្គការទទួលស្គាល់គុណភាពអប់រំដ៏ធំបំផុតមួយរបស់ពិភពលោក។ នៅឆ្នាំ 2022 អ្នកជំនាញផ្នែកអប់រំចំនួន 5 នាក់ត្រូវបានបញ្ជូនទៅសាលាដើម្បីពិនិត្យមើលផែនការមេរៀន កម្មវិធីសិក្សា និងសម្ភាសន៍គ្រូ សិស្ស និងឪពុកម្តាយដើម្បីដាក់ពិន្ទុពួកគេ។ សាលា​របស់​លោក វី បាន​ឆ្លង​កាត់​ការ​វាយ​តម្លៃ​ដោយ​ពិន្ទុ​ខ្ពស់​ណាស់។ អាស្រ័យហេតុនេះ សាលាដែលមានសិស្សត្រឹមតែ ៨ នាក់ប៉ុណ្ណោះ បន្ទាប់ពីដំណើរការបាន ៥ ឆ្នាំ សាលាមានសិស្ស ២០០ នាក់ និងគ្រូ ២០ នាក់។ បច្ចុប្បន្ន សិស្សសាលាភាគច្រើនជាជនជាតិវៀតណាម អាមេរិកាំង រស់នៅក្នុងទីក្រុងហ៊ូស្តុន។ បើតាមលោក វី ផ្នត់គំនិតរបស់ឪពុកម្តាយ មិនថារស់នៅអាមេរិក ឬវៀតណាម នៅតែយកចិត្តទុកដាក់ខ្ពស់លើសមិទ្ធិផល និងដាក់សម្ពាធលើកូន។ នេះ​ធ្វើ​ឱ្យ​ពួក​គេ​បាត់បង់​ចំណង់​ចំណូល​ចិត្ត​ក្នុង​ការ​សិក្សា​ដោយ​អចេតនា។ លោក វី មានប្រសាសន៍ថា “ការផ្លាស់ប្តូរការគិតរបស់ឪពុកម្តាយ និងការជួយពួកគេឱ្យយល់អំពីទស្សនវិជ្ជាអប់រំដែលមានគោលបំណងអភិវឌ្ឍរយៈពេលវែងរបស់កុមារគឺពិបាកខ្លាំងណាស់” ។ ម្យ៉ាងវិញទៀត ជួនកាលសម្ពាធពីឪពុកម្តាយមកលើកូនៗរបស់ពួកគេដោយអចេតនា បង្កើតឱ្យមានចម្ងាយកើនឡើង។ «​នៅ​ពេល​នេះ គ្រូ​ជា​អ្នក​នៅ​កណ្តាល​ដោះស្រាយ​ជម្លោះ»។ ដោយបានសិក្សានៅបរទេសនៅវិទ្យាល័យ លោក វី ក៏បានដឹងដែរថា ឧបសគ្គសម្រាប់និស្សិតអន្តរជាតិ គឺការយល់ដឹងអំពីកម្មវិធីសិក្សារបស់អាមេរិកដ៏ស្មុគស្មាញ និងការលំបាកក្នុងការផ្លាស់ប្តូរទៅកាន់បរិយាកាសថ្មី។ ដូច្នេះ​ហើយ​លោក​ចង់​ជួយ​និង​រួម​ដំណើរ​ជាមួយ​គេ​ដើម្បី​ងាយ​ស្រួល​ក្នុង​ការ​រួម​បញ្ចូល​និង​សម្រប​ខ្លួន។ "អ្វីដែលខ្ញុំចូលចិត្តអំពីសាលារៀននៅប្រទេសវៀតណាមគឺវប្បធម៌សហគមន៍។ ពីមុនពេលដែលខ្ញុំបង្រៀននៅ Huston ខ្ញុំបានដឹងថាបន្ទាប់ពីចាកចេញពីសាលា សិស្សនឹងលែងមានទំនាក់ទំនងគ្នាទៀតហើយ ដោយសារពួកគេមិនមានទំនាក់ទំនងច្រើន ដូច្នេះហើយខ្ញុំចង់មានសាលារៀនមួយដែលសិស្សមានអារម្មណ៍ថាពួកគេជាកម្មសិទ្ធិ"។ រៀងរាល់ថ្ងៃសុក្រ នៅសាលា Van Houston Academy សិស្សានុសិស្សនឹងមានពេលដើម្បីភ្ជាប់ទំនាក់ទំនង ផ្លាស់ប្តូរ លេងកីឡា ហាត់យូហ្គា។ល។ សិស្សក្នុងសាលាក៏សិក្សាតាមកាលវិភាគរៀងៗខ្លួន សាកសមនឹងសមត្ថភាពរបស់មនុស្សម្នាក់ៗ។ សិស្សតែងតែមានគ្រូបង្រៀនអមដំណើរ និងគាំទ្រពួកគេក្នុងការសិក្សា ដូច្នេះពួកគេមិនមានអារម្មណ៍វង្វេងនៅពេលដែលពួកគេមិនយល់មេរៀន។ លោក វី បានមានប្រសាសន៍ថា “អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលខ្ញុំធ្វើគឺដាក់សិស្សជាមុនសិន នៅពេលដែលខ្ញុំធ្វើការឱ្យសិស្ស ខ្ញុំជឿថាគ្រូបង្រៀនក៏នឹងចង់ស្នាក់នៅ និងនៅជាមួយខ្ញុំដែរ ហើយលទ្ធផលដែលសិស្សសម្រេចបាននឹងក្លាយជាអ្វីដែលធ្វើឱ្យឪពុកម្តាយជឿជាក់លើគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលរបស់សាលា”។

រូបថត៖ NVCC

រចនា៖ ហុង អាញ់

ប្រភព៖ https://vietnamnet.vn/cuu-hoc-sinh-chuyen-toan-mo-truong-tu-dau-tien-cua-nguoi-viet-o-my-2292737.html