ចាប់ពីឆ្នាំ 2025 គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាត្រូវតែមានផែនការបំប្លែងពិន្ទុចូលរៀនដែលសមមូលរវាងវិធីសាស្រ្តចូលរៀន និងបន្សំនៃការចូលរៀនទៅជាមាត្រដ្ឋានទូទៅ។

យោងតាមសេចក្តីព្រាងគោលការណ៍ណែនាំសម្រាប់ការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យនៅឆ្នាំ 2025 ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលតម្រូវថា ច្បាប់សម្រាប់ការបំប្លែងសមមូលនៃកម្រិតបញ្ចូល និងពិន្ទុចូលរៀនត្រូវតែមានមូលដ្ឋានវិទ្យាសាស្ត្រ និងជាក់ស្តែង រួមទាំងព័ត៌មានដូចជា៖ ទិន្នន័យស្ថិតិ ការវិភាគលទ្ធផលនៃការសិក្សារបស់សិស្សដែលចូលរៀនតាមបន្សំ ពិន្ទុប្រឡងមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិប្រចាំឆ្នាំ។ ព័ត៌មានស្តីពីការបែងចែកពិន្ទុលម្អិតនៃស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលរៀបចំការប្រឡង និងលទ្ធផលសិក្សា (ប្រសិនបើស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលប្រើប្រាស់លទ្ធផលចូលរៀន)។

លើសពីនេះ ច្បាប់បំប្លែង/រូបមន្តត្រូវតែសាមញ្ញ ងាយយល់ និងងាយស្រួលអនុវត្ត។ សាលារៀនប្រើប្រាស់ទិន្នន័យពិន្ទុប្រឡងបញ្ចប់វិទ្យាល័យ (ឬទិន្នន័យលទ្ធផលការសិក្សានៅវិទ្យាល័យ) ជាមូលដ្ឋានសម្រាប់បង្កើតច្បាប់បំប្លែង។

ទន្ទឹមនឹងនេះ សាលារៀនផ្អែកលើទិន្នន័យស្ថិតិ និងវិភាគលទ្ធផលនៃការសិក្សារបស់សិស្សដែលបានចូលរៀនដោយយោងតាមបន្សំនៃឆ្នាំមុនៗ។ ជាក់ស្តែង ស្ថិតិស្តីពីចំនួនបេក្ខជនដែលត្រូវបានទទួលស្គាល់ដោយវិធីសាស្រ្តចូលរៀននីមួយៗយ៉ាងហោចណាស់ 2 ឆ្នាំជាប់ៗគ្នា; លទ្ធផលនៃការសិក្សារបស់សិស្សម្នាក់ៗនៅស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាល។

ដោយផ្អែកលើការវិភាគនៃទំនាក់ទំនងរវាងលទ្ធផលនៃការសិក្សានៅស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាល និងការចែកចាយពិន្ទុនៃវិធីសាស្រ្តចូលរៀនរបស់ក្រុមបេក្ខជនដូចគ្នា; ចាប់ពីកម្រិតនៃការធានាគុណភាពបញ្ចូលរហូតដល់ពិន្ទុអតិបរមានៃមាត្រដ្ឋានវាយតម្លៃ ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលត្រូវតែកំណត់យ៉ាងហោចណាស់ 3 ផ្នែកពិន្ទុ (ឧទាហរណ៍៖ ល្អ - ល្អ យុត្តិធម៌ និងឆ្លងកាត់) ដើម្បីបង្កើតយ៉ាងហោចណាស់មុខងារទំនាក់ទំនងលីនេអ៊ែរ 3 (មុខងារលំដាប់ទីមួយ 3) សម្រាប់តំបន់ពិន្ទុទាំង 3 នេះ។

ជាពិសេស៖ បង្កើតតារាងបំប្លែងមួយ និងបញ្ចូលមុខងារទំនាក់ទំនងលីនេអ៊ែរជាបន្តបន្ទាប់រវាងពិន្ទុនៃវិធីសាស្រ្តចូលរៀនទាំងពីរ (ដោយប្រើវិធីសាស្ត្រចូលរៀនដោយប្រើលទ្ធផលប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិជាមូលដ្ឋាន)។

តារាងបំប្លែង៖

មុខងារទំនាក់ទំនងលីនេអ៊ែរដែលត្រូវគ្នាគឺ៖

ផ្អែកលើផែនការខាងលើ ហើយទន្ទឹមនឹងនោះ ដោយផ្អែកលើវិធានស្តង់ដារដែលក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានប្រកាស បន្ទាប់ពីលទ្ធផលនៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2025 អាចរកបាន គ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាល ដោយផ្អែកលើលក្ខណៈជាក់លាក់នៃកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល/ឧស្សាហកម្ម/ក្រុមឧស្សាហកម្ម នឹងបញ្ចប់ច្បាប់បំប្លែង និងប្រកាសតាមបទប្បញ្ញត្តិ។

ឧទាហរណ៍ទី 1៖ វិភាគលទ្ធផលនៃបេក្ខជនក្រុមដូចគ្នាដោយប្រើលទ្ធផលប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2024 និងកំណត់ត្រាសិក្សា (6 ឆមាស) យោងទៅតាមប្លុកប្រពៃណីចំនួន 5 ។ ផ្អែកលើការវាយតម្លៃលទ្ធផលសិក្សារបស់សិស្សក្នុងឆ្នាំមុន វាបង្ហាញថា៖ បេក្ខជនល្អ និងពូកែមានចំនួន 30% នៃចំនួនបេក្ខជនសរុប ដែលត្រូវនឹងលទ្ធផលប្រឡងមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ 24.75 និងពិន្ទុចូលរៀន 25.75; បេក្ខជនល្អ និងលើសពីនេះមានចំនួន 80% នៃចំនួនបេក្ខជនសរុប ពិន្ទុប្រឡងមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិដែលត្រូវគ្នាគឺ 20.5 ហើយពិន្ទុចូលរៀនដោយផ្អែកលើកំណត់ត្រាសិក្សាគឺ 22.0; នៅសល់គឺជាកម្រិតនៃសមិទ្ធិផល។

ដូច្នោះហើយ កន្លែងបណ្តុះបណ្តាលអាចប្រើប្រាស់ចំណុច (24.75; 25.75); (20.5;22) រួមជាមួយពិន្ទុគឺជាកម្រិតដើម្បីធានាគុណភាពបញ្ចូល និងពិន្ទុអតិបរមានៃមាត្រដ្ឋាន (30;30) ដើម្បីធ្វើបន្ទាត់តាមតំបន់នីមួយៗ និងបង្កើតរូបមន្តមួយ (ទម្រង់សមីការលំដាប់ទីមួយ) ដើម្បីបំប្លែងពិន្ទុចូលរៀនដែលមានតម្លៃស្មើរវាងវិធីសាស្ត្រទាំងពីរ។

សន្មត់ថាពិន្ទុកាត់គឺ 15 សម្រាប់វិធីសាស្រ្តទាំងពីរ បន្ទាប់មក៖

បេក្ខជន A មានពិន្ទុមធ្យមភាគ 23 ហើយនឹងត្រូវបានបំប្លែងទៅជាពិន្ទុមាត្រដ្ឋានវិធីសាស្ត្រដើម ដែលជាវិធីសាស្ត្រផ្អែកលើពិន្ទុប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ដូចខាងក្រោម៖

លើសពីនេះ គេអាចមើលឃើញថាភាពខុសគ្នានៃពិន្ទុ (ពិន្ទុកាតរបាយការណ៍ 6 ឆមាស និងពិន្ទុប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ) ប្រែប្រួលចន្លោះពី 1.0 - 1.5 ពិន្ទុសម្រាប់បេក្ខជនក្រុមនេះ។

ឧទាហរណ៍ទី 2៖ ការបំប្លែងពិន្ទុចូលរៀនសមមូលរវាងវិធីសាស្ត្រចូលរៀន ដោយប្រើលទ្ធផលនៃការធ្វើតេស្តវាយតម្លៃការគិត និងវិធីសាស្ត្រចូលរៀន ដោយប្រើលទ្ធផលនៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ។

ផ្អែកលើការវិភាគទិន្នន័យពិន្ទុសិក្សា ពិន្ទុតេស្តវាយតម្លៃការគិត និងពិន្ទុប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិនៃបេក្ខជនក្រុមដូចគ្នានៅសាកលវិទ្យាល័យ A តារាងបំប្លែងត្រូវបានបង្កើតឡើង៖

ពីទីនោះ មុខងារទំនាក់ទំនងលីនេអ៊ែរសម្រាប់តំបន់នីមួយៗត្រូវបានកំណត់ដូចខាងក្រោម៖

ឧទាហរណ៍ បេក្ខជនមានពិន្ទុ 68.68 យោងទៅតាមវិធីសាស្ត្រវាយតម្លៃការគិត (ពិន្ទុតេស្តវាយតម្លៃការគិត + ពិន្ទុបន្ថែមប្រសិនបើមាន) បន្ទាប់មកពិន្ទុបំប្លែងតាមវិធីសាស្ត្រវិទ្យាល័យនឹងមានៈ

យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យរង Dr. Nguyen Anh Dung អនុប្រធាននាយកដ្ឋានឧត្តមសិក្សា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល គោលបំណងនៃបទប្បញ្ញត្តិដែលតម្រូវឱ្យគ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលមានផែនការបំប្លែងពិន្ទុចូលរៀនដែលសមមូលរវាងវិធីសាស្ត្រចូលរៀនគឺធ្វើឱ្យកាន់តែងាយស្រួល និងងាយស្រួលសម្រាប់បេក្ខជន និងធានាឱ្យកាន់តែមានភាពយុត្តិធម៌ និងតម្លាភាពក្នុងដំណើរការចូលរៀន។

សាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត Nguyen Anh Dung បានមានប្រសាសន៍ថា ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានេះ ផ្នែកលំបាកភាគច្រើនជារបស់ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាល និងក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ សម្រាប់បេក្ខជន ដំណើរការចុះឈ្មោះនៅតែមិនផ្លាស់ប្តូរ។ ពួកគេអាចបន្តជ្រើសរើសកម្មវិធីសំខាន់ ឬវគ្គបណ្តុះបណ្តាលដែលពួកគេចាប់អារម្មណ៍ និងចង់ចូលសាលា។

សាលារៀនមិនបែងចែកកូតារបស់ពួកគេតាមវិធីសាស្រ្តទេ ហើយនឹងមានគម្រោងបំប្លែងពិន្ទុចូលរៀនដែលមានសមមូល ដើម្បីធានាថា ដោយមិនគិតពីវិធីសាស្ត្រណាដែលសិស្សត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យចូលរៀនទេ តែងតែផ្តល់អាទិភាពដល់ការប្រើប្រាស់លទ្ធផលខ្ពស់បំផុតរបស់ពួកគេក្នុងគ្រប់វិធីសាស្រ្តទាំងអស់។

"អ្នកមិនចាំបាច់ជ្រើសរើសវិធីសាស្រ្ត ឬការបញ្ចូលគ្នានៃកូដនោះទេ។ អ្វីដែលអ្នកត្រូវយកចិត្តទុកដាក់គឺការរៀបចំប្រវត្តិរូបដ៏ល្អ ដោយមានពិន្ទុសិក្សាខ្ពស់ ពិន្ទុប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សា និងពិន្ទុប្រឡងវាយតម្លៃសមត្ថភាព។ សម្រាប់វិធីសាស្រ្តទាំងអស់នោះ សាលារៀននឹងមានផែនការបំប្លែងសមមូល ហើយប្រព័ន្ធសូហ្វវែររបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនឹងអមដំណើរ និងគាំទ្រសាលារៀនក្នុងការជ្រើសរើសលទ្ធផលផ្សាយពាណិជ្ជកម្មដ៏ល្អបំផុត។

តាមពិត កន្លែងបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានរៀបចំសម្រាប់រឿងនេះ។ ជាពិសេស ក្នុងរយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំកន្លងមក សាលារៀនបានធ្វើការស្រាវជា្រវ និងវាយតម្លៃ ដើម្បីធានាបាននូវភាពយុត្តិធម៌រវាងវិធីសាស្រ្ត និងបន្សំដែលបានស្នើឡើងក្នុងផែនការចូលរៀន”។

ប្រភព៖ https://daibieunhandan.vn/cong-thuc-quy-doi-diem-xet-tuyen-dai-hoc-nam-2025-post408852.html