ដោយឡែក ឯកសារស្តីពីការបង្កើតផែនការបង្រៀនវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ប្រវត្តិសាស្ត្រ និងភូមិសាស្ត្រ សកម្មភាពពិសោធន៍ និងការណែនាំអំពីអាជីព ដែលចុះហត្ថលេខាដោយអនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល Pham Ngoc Thuong បានបញ្ជាក់ថា ការអនុវត្តការបង្រៀនរួមបញ្ចូលគ្នានាពេលថ្មីៗនេះ បង្ហាញថា ការចាត់តាំងគ្រូ និងកាលវិភាគបង្រៀន និងរៀននៅតែពិបាក និងមានបញ្ហា។

ដូច្នេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាលបានចេញកំណត់សម្គាល់មួយចំនួនសម្រាប់សាលានានាក្នុងការចាត់តាំងគ្រូបង្រៀន រៀបចំផែនការ និងរៀបចំការបង្រៀនមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា សកម្មភាពបទពិសោធន៍ និងការណែនាំអំពីអាជីព ហើយទន្ទឹមនឹងនោះ បង្កើតក្របខណ្ឌផែនការបង្រៀនសម្រាប់គ្រឹះស្ថានអប់រំយោង។

មុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ បង្រៀនតាមលំហូរមាតិកា

នៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ (កម្រិតមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ) ក្រសួងអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាលតម្រូវឱ្យសាលាចាត់តាំងគ្រូ ដើម្បីធានាថាការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេត្រូវគ្នានឹងខ្លឹមសារនៃការបង្រៀនដែលបានកំណត់ (យោងទៅតាមខ្លឹមសារនៃរូបធាតុ និងការបំប្លែងរបស់វា ថាមពល និងការផ្លាស់ប្តូរ ភាវៈរស់ ផែនដី និងមេឃ)។

ឯកសាររបស់ក្រសួងបានចែងថា “ការចាត់តាំងគ្រូបង្រៀនដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាល និងបង្កើតវិជ្ជាជីវៈ ដើម្បីបង្រៀនមាតិកាពីរ ឬកម្មវិធីមុខវិជ្ជាទាំងមូលត្រូវតែអនុវត្តជាជំហានៗ ដោយធានានូវតម្រូវការវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន ដើម្បីធានាបាននូវគុណភាពនៃការបង្រៀន” ។

ក្រសួង​អប់រំ និង​បណ្តុះបណ្តាល ក៏​បាន​ណែនាំ​ឲ្យ​បន្ត​រៀបចំ​ផែនការ​បង្រៀន​ឲ្យ​ស្រប​តាម​ខ្លឹមសារ​នៃ​កម្មវិធី​សិក្សា​។ ក្នុងករណីមានការលំបាកក្នុងការរៀបចំតារាងពេលវេលា ចាំបាច់ត្រូវបត់បែនតាមពេលវេលា និងពេលវេលានៃការអនុវត្តសៀគ្វីមាតិកា ឬប្រធានបទនៃកម្មវិធី ដើម្បីរៀបចំតារាងពេលវេលាស្របតាមការចាត់តាំងរបស់គ្រូ បំពេញតាមតម្រូវការវិទ្យាសាស្ត្រ គរុកោសល្យ (ធានាថាខ្លឹមសារនៃការបង្រៀនពីមុនជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ខ្លឹមសារនៃការបង្រៀនខាងក្រោម) និងការអនុវត្ត។

ទាក់ទងនឹងការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលណែនាំថា ការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃជាប្រចាំត្រូវបានអនុវត្តក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការបង្រៀន និងរៀន។ គ្រូដែលបង្រៀនមាតិកាធ្វើតេស និងវាយតម្លៃសម្រាប់ខ្លឹមសារនោះ។ នាយកសាលាចាត់ឱ្យគ្រូទទួលបន្ទុកមុខវិជ្ជានីមួយៗក្នុងថ្នាក់នីមួយៗ សម្របសម្រួលជាមួយគ្រូដែលបង្រៀនមុខវិជ្ជាក្នុងថ្នាក់នោះ ដើម្បីបង្រួបបង្រួមពិន្ទុវាយតម្លៃទៀងទាត់ ធានាបានពិន្ទុវាយតម្លៃស្របតាមបទប្បញ្ញត្តិ សង្ខេបពិន្ទុ កត់ត្រាពិន្ទុ និងធ្វើមតិក្នុងសៀវភៅតាមដាន និងវាយតម្លៃសិស្ស និងកាតរបាយការណ៍។ ម៉ាទ្រីស និងខ្លឹមសារនៃការធ្វើតេស្តតាមកាលកំណត់ត្រូវបានបង្កើតឡើងស្របតាមខ្លឹមសារ និងរយៈពេលបង្រៀននៃកម្មវិធីរហូតដល់ពេលធ្វើតេស្ត។ ណែនាំសិស្សឱ្យធ្វើតេស ដើម្បីងាយស្រួលសម្រាប់គ្រូក្នុងការចាត់ថ្នាក់តេស្ត និងសង្ខេបលទ្ធផល។

ប្រវត្តិវិទ្យា និងភូមិសាស្ត្រ បង្រៀនជាមុខវិជ្ជារង

សម្រាប់ប្រវត្តិសាស្រ្ត និងភូមិសាស្ត្រ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលក៏តម្រូវឱ្យសាលារៀនចាត់តាំងគ្រូ ដើម្បីធានាឱ្យមានភាពស៊ីសង្វាក់គ្នារវាងជំនាញដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលរបស់គ្រូ និងខ្លឹមសារនៃការបង្រៀនដែលបានកំណត់ (យោងទៅតាមមុខវិជ្ជាប្រវត្តិសាស្ត្រ ភូមិសាស្ត្រ និងប្រធានបទអន្តរកម្មសិក្សា)។ ការចាត់តាំងគ្រូបង្រៀនដែលបានទទួលការបណ្ដុះបណ្ដាល និងបណ្ដុះបណ្ដាលឱ្យទទួលបន្ទុកលើមុខវិជ្ជាទាំងពីរ ត្រូវធ្វើជាជំហានៗ ដោយធានាបាននូវតម្រូវការវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន ដើម្បីធានាបាននូវគុណភាពបង្រៀន។

ចំពោះមុខវិជ្ជានេះ ក្រសួងណែនាំឲ្យសាលារៀបចំផែនការបង្រៀនសម្រាប់មុខវិជ្ជាប្រវត្តិសាស្ត្រ និងភូមិសាស្ត្រនីមួយៗ ជំនួសឲ្យការរៀនតាមលំហូរចំណេះដឹងដូចវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ។ មុខវិជ្ជាទាំងនេះក៏ត្រូវបានរៀបចំឱ្យបង្រៀនក្នុងពេលដំណាលគ្នាក្នុងឆមាសនីមួយៗ ស្របតាមលក្ខខណ្ឌជាក់ស្តែងរបស់សាលា។

ខ្លឹមសារនៃការធ្វើតេស្តវាយតម្លៃតាមកាលកំណត់សម្រាប់ប្រវត្តិសាស្រ្ត និងភូមិសាស្ត្រត្រូវតែស្របជាមួយនឹងខ្លឹមសារ និងរយៈពេលបង្រៀននៃមុខវិជ្ជានីមួយៗរហូតដល់ពេលធ្វើតេស្ត។ នាយកសាលាចាត់ឱ្យគ្រូទទួលបន្ទុកមុខវិជ្ជានីមួយៗក្នុងថ្នាក់នីមួយៗ ដើម្បីសម្របសម្រួលជាមួយគ្រូដែលបង្រៀនមុខវិជ្ជាដូចគ្នាក្នុងថ្នាក់នោះ ដើម្បីសង្ខេបពិន្ទុ កត់ត្រាពិន្ទុ និងធ្វើមតិក្នុងសៀវភៅតាមដាន និងវាយតម្លៃសិស្ស និងកាតរបាយការណ៍។

រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ធ្លាប់បាននិយាយថា នឹងមាន "ការកែសម្រួល" សំខាន់ៗលើមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា។

ថ្មីៗនេះ កាសែត Thanh Nien បានបោះពុម្ពអត្ថបទជាបន្តបន្ទាប់ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីមតិរបស់គ្រូបង្រៀន និងអ្នកជំនាញផ្នែកអប់រំអំពីចំណុចខ្វះខាតជាច្រើននៃការអនុវត្តការបង្រៀនមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នានៅកម្រិតមធ្យមសិក្សា។ ក្នុងសម័យប្រជុំគណៈប្រតិភូត្រួតពិនិត្យអចិន្ត្រៃយ៍រដ្ឋសភា ស្តីពីការច្នៃប្រឌិតកម្មវិធីសិក្សា និងសៀវភៅសិក្សា នារសៀលថ្ងៃទី២៧ ខែកក្កដា គណៈប្រតិភូបានលើកឡើងពីការលំបាក និងកង្វល់របស់សម្ភារៈបរិក្ខារនៅពេលបង្រៀន សមាហរណកម្ម រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក៏បានមានប្រសាសន៍ថា៖ “ក្រសួងបានទទួលស្គាល់ថា ការអនុវត្តមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា គឺជាបញ្ហាប្រឈមធំ” ហើយបានមានប្រសាសន៍ថា៖ “រឿងបញ្ចូលគ្នា និងប្រធានបទ ៨ បញ្ចូលគ្នា”។ រដ្ឋសភា​តម្រូវ​ឲ្យ​មាន​ការ​បញ្ចូល​មុខវិជ្ជា​មួយ​ចំនួន​នៅ​កម្រិត​មធ្យមសិក្សា បើ​កម្មវិធី​សិក្សា​មិន​បាន​រៀបចំ​មុខវិជ្ជា​រួម​ទេ សាលាគរុកោសល្យ​នឹង​គ្មាន​មូលដ្ឋាន​សម្រាប់​បណ្តុះបណ្តាល​គ្រូ​ចម្រុះ​ទេ ពេល​ចាប់​ផ្តើម​អនុវត្ត យើង​ត្រូវ​ប្រើ​បុគ្គលិក​បង្រៀន​ចាស់​បណ្ដុះបណ្ដាល​បណ្ដុះបណ្ដាល​បណ្ដុះបណ្ដាល​បណ្ដុះបណ្ដាល​បណ្ដុះបណ្ដាល​គ្រូ​បង្រៀន​រួម​គ្នា​រយៈពេល ៤ ឆ្នាំ​ទើប​បញ្ចប់​ការ​សិក្សា​។

អាស្រ័យហេតុនេះ បើតាមរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល មុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា នឹងមានផ្លូវពីរក្នុងពេលដ៏ខ្លីខាងមុខនេះ៖ មួយគឺការត្រលប់ទៅមុខវិជ្ជាចាស់តែមួយ។ វិធីទីពីរគឺត្រូវបន្តបង្កើតថ្មី និងគណនាផែនទីបង្ហាញផ្លូវរហូតដល់ឆ្នាំជាក់លាក់មួយ នៅពេលដែលគ្រូចាស់ៗត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលពេញលេញ និងបំពេញតាមលក្ខខណ្ឌតម្រូវទាំងអស់ ហើយនឹងបញ្ចប់វា។ នេះត្រូវតែចាត់ទុកថាជាបញ្ហាដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈ ហើយទាមទារដំណើរការអនុវត្ត មិនមែនជាតម្រូវការសម្រាប់ពេលវេលា ឬខែដើម្បីបញ្ចប់បញ្ហានេះទេ។

កាលពីថ្ងៃទី១៥ ខែសីហា ក្នុងកិច្ចប្រជុំជាមួយលោកគ្រូ អ្នកគ្រូទូទាំងប្រទេស រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល មានប្រសាសន៍ថា ការអនុវត្តសមាហរណកម្មអន្តរកម្មសិក្សា គឺជាចំណុចថ្មីក្នុងកម្មវិធីអប់រំទូទៅ ឆ្នាំ២០១៨។ នៅពេលរចនាកម្មវិធី ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានសំដៅលើបទពិសោធន៍អន្តរជាតិ ដោយមានគោលដៅអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពទូលំទូលាយសម្រាប់សិស្សានុសិស្ស។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយនៅក្នុងការអនុវត្តជាក់ស្តែងនៅតែមានបញ្ហាជាច្រើន។ អ្វីដែលពិបាកបំផុតគឺការអនុវត្តមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា។

ប្រមុខក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានមានប្រសាសន៍ថា៖ «តាមការពិនិត្យ និងប្រមូលមតិរបស់អ្នកជំនាញ អ្នកគ្រប់គ្រងអប់រំ និងលោកគ្រូអ្នកគ្រូនៅតាមមូលដ្ឋាន ក្រសួងបានដឹងថា នេះជាឧបសគ្គ និងជាចំណុចពិបាក មានគ្រូមួយចំនួនអាចបង្រៀនគ្រប់មុខវិជ្ជាក្នុងមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា ប៉ុន្តែភាគច្រើននៅតែបង្រៀនមុខវិជ្ជាដាច់ដោយឡែក ជាពិសេសនៅតំបន់ដាច់ស្រយាល ដាច់ស្រយាល និងតំបន់ជួបការលំបាក។

ផ្អែកលើការអនុវត្តជាក់ស្តែង ថ្នាក់ដឹកនាំក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នឹងសម្រេចនាពេលខាងមុខ ដើម្បីពិចារណាកែសម្រួលការបង្រៀនមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នានៅកម្រិតមធ្យមសិក្សា។ យើង​នឹង​បន្ត​តស៊ូ​ជាមួយ​នឹង​ការ​បង្រៀន​រួម​នៅ​កម្រិត​បឋមសិក្សា ព្រោះ​យើង​ធ្វើ​បាន​ល្អ​រហូត​មក​ដល់​ពេល​នេះ ប៉ុន្តែ​សម្រាប់​កម្រិត​មធ្យមសិក្សា ក្រសួង​នឹង​ពិគ្រោះ​ជាមួយ​អ្នក​ជំនាញ ហើយ​ទំនង​ជា​នឹង​ធ្វើ​ការ​កែ​តម្រូវ។ នេះ​អាច​ជា​ការ​កែ​សម្រួល​ដ៏​ធំ​មួយ ប៉ុន្តែ​វា​ស្រប​តាម​តម្រូវ​ការ​នៃ​ការ​បង្កើត​ថ្មី​ផ្នែក​អប់រំ»។

បន្ទាប់ពីការថ្លែងរបស់រដ្ឋមន្ត្រីនេះ គ្រូបង្រៀនទូទាំងប្រទេសកំពុងទន្ទឹងរង់ចាំការកែសម្រួលជាក់លាក់ពីក្រសួងចំពោះមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា។