教育訓練省のホアン・ミン・ソン副大臣は、教師の専門職称号の促進を検討することは「より前向きな要素」があると述べた。

昇進試験を廃止し、公務員昇進審査のみを残す

具体的には、報道機関は教育訓練省に次のように質問した。「教師を含む公務員の専門職昇進試験の形式が廃止された場合、どのような利点が生まれ、新学期が始まり多くの地方で教師不足が発表されている現状で、教師が仕事を辞める状況の改善にどのように役立つのでしょうか？」

教育訓練省のホアン・ミン・ソン副大臣は報道陣の取材に対し、次のように自身の見解を述べた。「教師の昇進試験の廃止に関しては、どんな職業に就いていても、幹部、公務員、公務員、労働者は皆、自分の専門的・技術的な能力に応じてキャリアアップする機会を持ちたいと望んでいることは私たち皆が理解しています。」

教師の専門職称号を推進する政策を実施することは、教職員の育成と育成の取り組みにおいても重要な解決策です。昇進した教師は専門能力を証明するだけでなく、給与政策も享受できます。

内務省は、政令第115/2020/ND-CP号を含むいくつかの政令を改正する政令を起草しており、昇進の考慮という形式のみを維持し昇進試験を廃止する草案も含め、意見を求めている。

教育訓練副大臣によれば、試験であれ昇進であれ、その目的は専門職の称号基準に基づいて専門能力を評価することである。

昇進には多くのプラスの要素があるが、教師の退職を制限するための解決策は1つだけである。

試験では、もちろん内容に関する要件がありますが、本物の専門知識には、教師が自らの能力を形成し、開発するための指導プロセス、自己訓練、実践、開発が必要であることがわかっています。

試験のためには、内容と知識を復習し、準備する必要があります。これは、教師が仕事をしているときに起こり、試験の復習に多くの時間を費やす必要があり、参加プロセス中にコストがかかる場合に発生します。

昇格検討に関しては、ホアン・ミン・ソン副大臣によると、「プラス要素の方が多い」と評価している。確かに、昇格評価に参加するのは、単なる試験ではなく、最も現実的な方法で教師の専門能力を評価する知識豊富な人々です。このレビューを通じてプロセス全体を評価することができ、公平性、透明性、正確性が確保されます。

したがって、昇進して役職を得ることを検討することは非常に良い動機付けとなりますが、透明性、公平性、正確な方法で検討されることで、教師が自分の職業に専念し、それを貫くためのより良い動機付けが生まれます。

「しかし、これは教師が仕事を辞める状況を制限し、克服するための解決策の1つに過ぎず、すべてではありませんが、重要なことの1つでもあります」とホアン・ミン・ソン副大臣は述べた。