「より肯定的な要素」を持つ教師の専門職称号の促進を検討する

教育訓練省のホアン・ミン・ソン副大臣は、教師の専門職称号の促進を検討することは「より前向きな要素」があると述べた。

昇進試験を廃止し、公務員昇進審査のみを残す

具体的には、報道機関は教育訓練省に次のように質問した。「教師を含む公務員の専門職昇進試験の形式が廃止された場合、どのような利点が生まれ、新学期が始まり多くの地方で教師不足が発表されている現状で、教師が仕事を辞める状況の改善にどのように役立つのでしょうか？」

教育訓練省のホアン・ミン・ソン副大臣は報道陣の取材に対し、次のように自身の見解を述べた。「教師の昇進試験の廃止に関しては、どんな職業に就いていても、幹部、公務員、公務員、労働者は皆、自分の専門的・技術的な能力に応じてキャリアアップする機会を持ちたいと望んでいることは私たち皆が理解しています。」

教員の専門職称号の昇格政策を実施することは、教員の育成・育成において重要な解決策の一つです。昇格した教員は、専門能力を証明するだけでなく、給与制度の恩恵も受けます。

内務省は、政令第115/2020/ND-CP号を含むいくつかの政令を改正する政令を起草しており、昇進の考慮という形式のみを維持し昇進試験を廃止する草案も含め、意見を求めている。

教育訓練副大臣によれば、試験であれ昇進であれ、その目的は専門職の称号基準に基づいて専門能力を評価することである。

昇進には多くのプラスの要素があるが、教師の退職を制限するための解決策は1つだけである。

試験では、もちろん内容に関する要件がありますが、本物の専門知識には、教師が自らの能力を形成し、開発するための指導プロセス、自己訓練、実践、開発が必要であることがわかっています。

試験には復習、内容の準備、知識の蓄積が必要です。そのため、教師は勤務時間中に試験対策に多くの時間を費やす必要があり、その過程で多額の費用がかかります。

昇進審査については、ホアン・ミン・ソン副大臣は「より前向き」だと述べた。確かに、昇進審査に参加するのは、単に試験だけで判断するのではなく、教師の専門能力を最も深く理解し、現実的に評価できる人々だ。この審査を通して、プロセス全体を評価することができ、公平性、透明性、そしてより正確な評価が保証される。

したがって、昇進して役職を得ることを検討することは非常に良い動機付けとなりますが、透明性、公平性、正確な方法で検討されることで、教師が自分の職業に専念し、それを貫くためのより良い動機付けが生まれます。

「しかし、これは教師が仕事を辞める状況を制限し、克服するための解決策の1つに過ぎず、すべてではありませんが、重要なことの1つでもあります」とホアン・ミン・ソン副大臣は述べた。