最近開催された幸せな学校の実施1年を振り返る会議で、ホーチミン市教育訓練局の代表は、現在までに市内の教育機関の100％が幸せな学校の建設を実施し、指導と学習の質、教育機関の教育の質の向上、学生の学習成果の向上を目指していると述べた。その中で、幸せな学校を築くための基準セットには 18 の基準があり、人材、指導および教育活動、教育環境の 3 つの基準グループに分かれています。

タンフー小・中・高等学校（ホーチミン市タンフー地区）の副校長であるレ・トラ・ミ氏が教えてくれた良い方法は、学校が幸せな学校を築くためにさまざまな任務を持つ多くの委員会を設立したことです。学生にとって安全で健康的な学習・就労環境を作る上で重要な役割を担うのは、環境・健康・安全委員会です。児童保護部門は、児童保護の権利や学生に危害を及ぼす可能性のある行為に関連するすべての情報を受け取り、迅速に処理する準備ができています。 5S（清潔、整頓、整理、整頓、清掃）ボードは、清潔で整然とした効率的な学習・作業スペースと食品安全ボードを作成するのに役立ちます。同時に、学校では生徒のための道徳やライフスタイルの教育活動も企画し、教師が前向きに教えることで愛情ある学習環境を作り上げ、常に生徒の話に耳を傾ける心理学者を配置しています。

全国の他の多くの学校でも、生徒、教師、そして学校職員全員が毎日喜びを味わえるように、楽しい学校づくりに積極的に取り組んでいます。ファン・フイ・チュー高等学校（ハノイ市ドンダー区）では、毎年2回、理事会メンバーを含む教師の生活習慣、行動、倫理、指導法、勤務態度などについて生徒の意見を調査するアンケート調査を実施しています。毎回の講義でベストを尽くすこと、言葉遣いやマナーを守ることを互いに注意喚起するだけでなく、学校の各教師は常に生徒一人ひとりを気遣い、理解しています。多くの教師は、生徒一人ひとりに適切な対応策を講じるために、生徒一人ひとりの家庭環境や長所、短所を個別のノートに細かく記録し、家族と緊密に連携して、何か問題が起きた際に速やかに解決できるようにしています。この学校の生徒全員が、尊重され、理解され、気遣われているという感覚を抱いており、そのため彼らは常にこの学校を第二の故郷と考えています。

教育訓練省のグエン・ヴァン・フック副大臣は、ハッピースクールモデルの構築と実施によって、職員や教師の意識だけでなく、生徒や保護者にも前向きな変化が強く広がっていると評価した。

国会文化教育委員会元副委員長のグエン・ミン・トゥエット教授は、理想的な教育環境とは、教師、生徒、保護者の全員が教育と学習の過程で幸せを感じ、「安全・愛・尊敬」の3つの基準が確保されている環境であると指摘した。その中で、グエン・ミン・トゥエット教授は、学生の幸福は遠くから探す必要はなく、学校の教職員の手によって築かれるものであると強調した。教師は生徒への対応、友好的な教育環境の構築、生徒との距離が離れすぎないことなどに関する知識と経験を持っている必要があります。

カリキュラムや教科書の革新とともに、暴力や成果への過度のプレッシャーのない、好ましい模範的な学習環境を構築することは、教育分野のモットーである「人間になるための学習」の実現に重要な貢献となります。