ホーチミン市は学生の約30％が職業訓練制度に入ることを目指している

写真：ビック・タン

キャリアガイダンスとストリーミングは依然として困難

ホーチミン市教育訓練局は、2025～2026年度の新学年における継続教育および職業教育レベルの課題の実施にあたり、 教育機関の長に対し、2045年までのビジョンを持ち、2030年までの戦略的方向性に焦点を当てるよう要請しました。特に、各機関の品質、方向性、ブランドを明確に定義することが求められました。

したがって、ビンズオン省およびバリア・ブンタウ省との合併後、ホーチミン市には現在、継続教育センター 46 か所、継続教育プログラムを教える職業教育継続教育センター、外国語および情報技術センター 1,791 か所、ライフ スキル教育センター、コミュニティ ラーニング センター 320 か所、管理者 2,216 名、教師 4,226 名を含む 2,400 か所を超える継続教育施設があります。

さらに、職業訓練機関は481機関あり、そのうち公立は103機関、私立は378機関です。具体的には、大学78校、中等学校77校、職業訓練センター28校、職業訓練センター74校、登録職業訓練機関224校です。

各センターは、一般教育プログラムの指導に加え、より多くの学習者を惹きつけ、社会の学習ニーズに応えるため、教育プログラムの内容を徐々に多様化させています。教育訓練省の職業教育機関に関する規定に基づき、高等学校レベルの一般教育プログラムと職業中等学校を組み合わせた授業を継続的に実施し、中学校卒業後の生徒の進路形成を支援しています。また、各センターが一般教育の指導から短期研修コースの実施に重点を移し、地域住民の日常学習および生涯学習のニーズに応えるよう奨励しています。

GDTX学生の英語能力向上プロジェクトを継続実施する。教育方法の革新を奨励し、教育施設と設備を近代化する。各ユニットは、研修の調整と活動の多様化において優れた成果を上げており、特にGDTX学生の職業訓練の調整、中等学校および大学の学生への文化教育に重点を置いている。さらに、センターは学習者のニーズに応じた教育活動の企画、応用情報科学の資格取得指導、英語資格の審査も行っている。同時に、大学と連携し、オンラインおよび遠隔教育による学位取得のための教育を実施する。

また、昨年度、教育訓練局は、労働市場のニーズと市の経済再編の要件を満たす人材の育成を継続することを目標に、地域の職業教育の質を向上させるプログラムを実施しました。

社会経済発展のニーズに応えるため、近代化と国際統合に向けた高水準人材育成の推進に重点を置く。南部地域の都市部及び地方において、研修修了後の質の高い人材を提供し、一部の職種ではASEAN諸国の水準に匹敵する水準に達する。

しかし、同省は、職業教育には依然として多くの課題があることも認めている。例えば、入学者数が少ないこと、多くのユニットが入学要件を満たしていないこと、あらゆる形態において教員の指導基準を満たしていない割合が高いこと、職業教育施設のネットワークが都市部に集中しているのに対し、農村部では施設数が少なく、研修規模も小さいことなどが挙げられる。職業教育施設は地域の中学校や高校と連携したプログラムが不足しており、これが進路指導や進路変更を多かれ少なかれ困難にしている。

写真：イェン・ティ

職業学校と継続教育システム間の共同訓練における障害の除去

新学期を迎え、ホーチミン市教育訓練局長のグエン・ヴァン・ヒュー博士は、特に懸念される課題の一つとして、職業学校と継続教育システム間の連携訓練における障害の除去を挙げました。職業学校の生徒に、追加の文化科目を学ぶ機会をどのように与え、高校卒業試験への参加条件を整え、学習者の正当なニーズをどのように満たしていくかが課題です。

教育訓練省は、中学・高校卒業生の約30%を職業訓練制度に引き付けるという目標を設定しました。特に、女子学生の割合を新規入学者全体の約35%に引き上げることを目標としています。また、地域企業の従業員の約60%を対象に、追加訓練と定期訓練の実施を調整し、質の高い学校を約2校建設することを提案しています。

同時に、教育訓練省は、職業教育訓練制度の新学年課題の実施にあたり、2025年から2030年の間に大学および短期大学の管轄下にある公立中等学校を約30％削減するという目標を設定しました。