実施と調整にはまだ欠陥があります。

中等教育局長グエン・スアン・タン氏によると、2018年5月14日、首相は「2018～2025年における職業教育と一般教育における学生オリエンテーション」（プロジェクト522）プロジェクトを承認した。このプロジェクトは、職業教育の内容と方法の革新を重視し、それらを生産慣行と社会的ニーズに結び付けながら、中学校（JSC）と高校（HS）の生徒を職業教育に導く対策を推進しています。

プロジェクト522の実施により、中等学校および高等学校での職業教育プログラムの実施は多くの成果を達成し、職業志向に向けた一般教育の革新において重要な一歩を踏み出しました。具体的には、中等学校レベルでは、地域の生産、ビジネス、サービス慣行と密接に関連した職業教育プログラムを実施している学校の割合が68.52%に達し、設定された目標の55%を上回りました。高校レベルでは、学校の75.93％がこれを実施し、当初の目標である60％を上回りました。教員が進路指導を兼務している学校の割合は、中等学校では74.07％、高等学校では77.78％となり、目標を上回った。

学生、保護者、社会の間でキャリア教育と学生オリエンテーションの重要性についての認識を高めるために、キャリアオリエンテーションと宣伝活動が広く組織されてきました。最近のハイライトは、STEM 教育を教科に統合し、科学、工学、技術、数学の実践的な活動を通じて学生が早期に自分のキャリアを認識し、方向付けられるように支援することです。これにより、学生の将来の職業分野への応用力と適応力が向上しました。

多くの目覚ましい成果が達成されたにもかかわらず、グエン・スアン・タン所長によると、プロジェクト実施の過程では、地域間の同期の欠如、文書、サポートツール、施設、人的資源の制限、実施コスト、学校と家庭の調整、社会全体の関心と認識に関連する多くの欠点と問題がまだ残っているという。

教育訓練省が発表した2024年度入学時期のデータによると、2024年度第1次選考で大学入学を確定した受験者数は、入学者総数67万3,586人のうち55万1,479人となっている。つまり、入学試験に合格したものの、第1次で退学した受験者の数は約12万2千人である。

実際、近年の大学・専門学校の入試シーズンでは、高校卒業試験の成績が優秀であるにもかかわらず、大学や専門学校への進学を選んだり、大学に合格したものの入学を確定させないケースが多く見受けられます。大学生の中には、選んだ職業が自分には合わないと気づき、専門学校に通ったり留学したりすることを諦める人も少なくありません。

教育訓練省のファム・ゴック・トゥオン副大臣は次のように述べた。「急速に高齢化が進む人口の状況において、学生に対するキャリア教育とオリエンテーションは、状況に応じて、根本的、体系的、包括的、かつ適切に慎重に調査、実施され、実際に適用される必要がある。」

ファム・ゴック・トゥオン副大臣は、学生に対する職業教育とオリエンテーションの重要性を強調し、実際には国の人的資源の無駄を避けるためにこの取り組みをより良く行う必要があると述べた。

見習い制度に関する認識の変化

数々の試験シーズンを通して生徒たちに付き添ってきたバットバット高校（ハノイ）の教師、ディン・ティ・トゥイ・ドゥンさんは、卒業後に生徒たちが多くの道を開くのを助けるための「鍵」はキャリアカウンセリングであると話しました。中学生や高校生にとって、進路指導はさらに重要です。現時点では、学生たちは自分の能力、興味、社会的ニーズに合った適切な職業を選択するために、アドバイスと指導を本当に必要としています。学生は、大学が成功への唯一の道ではないことも認識する必要があります。学力が要件を満たさない場合、学生は職業訓練、留学、労働力の輸出など、他の方向を選択できます。キャリアカウンセリングは学年末まで行うべきではなく、継続的かつ学年を通して実施する必要があります。

タイグエン教育大学のグエン・ティ・タン・フエン准教授によると、近年、学生向けのキャリアガイダンスとオリエンテーションが柔軟に実施され、一般教育機関に積極的に統合されているという。特に、キャリアガイダンスは、文化科目の指導、体験活動、学習プロジェクト、スタートアップコンテスト、科学技術、STEMフェスティバルなどを通じた学習の企画を通じて行われます。

キャリアガイダンス教育方法は、学生が学習活動に積極的に参加し、自分の能力と願望を自ら発見することを促すために、フレンドリーな学習環境と問題状況を作成する方向で実施されます。差別化された教育政策を実施し、学生のキャリアへのアクセスを確保し、質の高い人材を育成する段階に備えます。

グエン・ティ・タン・フエン准教授は、キャリアガイダンス教育を改善するために、分担教育に関する法的枠組みを改善し、学生を支援する政策を策定し、高校卒業後のトレーニングプログラムを改善し、地域社会と企業の参加を促進し、高校生分担教育の有効性を監視および評価することを提案しました。それに加えて、監視および評価のメカニズムにより、プログラムの有効性が向上します。

ハノイ教育大学の元学長グエン・ヴァン・ミン教授は、職業訓練に対する社会の認識を変える必要があると述べた。 「キャリア」という言葉は「職業」という言葉と一緒なので、学校で志向してきたキャリアや、卒業後の研修に対するアウトプット政策に重点を置く必要があります。職業訓練は社会のニーズを満たし、公平性を確保する必要があります。そうして初めて認識を変え、社会を納得させることができるのです。

キャリア教育とオリエンテーションは学生のニーズから始まるべきだという観点から、グエン・タット・タン中等・高等学校の元校長であるグエン・ティ・トゥー・アン氏は、学生がキャリアオリエンテーションにニーズと興味を持ちたいのであれば、学校の教師全員がこの取り組みについて十分に認識していなければならないと述べました。これは、2018 年の一般教育プログラムの方向性と目標とも一致しています。