准教授 博士トラン・タン・ナム氏は、親が成功の概念を変えることで、子どもたちがもっと幸せになれると信じています。

准教授 博士トラン・タン・ナム氏（ハノイにあるベトナム国家大学教育学部副学長）とルオン・トゥイ・リン氏（ダイナム大学経営学部助教授）が、「教師との共有」プログラムの一環として、「幸せな学校」をテーマにしたトークショーに参加しました。

専門家の視点から分析したトラン・タン・ナム准教授は、「幸福とは内面から湧き出る感情です。親が幸福になりたいなら、子どもや教師を変えるのではなく、問題に対する見方を変えるべきです」と断言しました。

ナム氏によると、子どもの成功に対する概念を変えることで、親も子どもも幸せになれるという。成功とは、たとえ困難でつらいことであっても、自分が選んだことに満足し、好きなことをできることだと思えば、プレッシャーは大幅に軽減されるでしょう。

ナム氏は、親の考え方を変えることに加え、親と生徒が感じるプレッシャーを軽減するためには教師自身も変わる必要があると考えています。

「レベルが上がるほど、教師が保護者と過ごす時間が少なくなり、教師自身のパフォーマンスに対するプレッシャーも大きくなります。

授業中の教師からのプレッシャーが親に伝わることもあり、親からのプレッシャーが子どもに伝わることもあります。 「子どもたちは大人たちの不安や否定的な感情を最後に背負う層になるだろう」とトラン・タン・ナム准教授は分析した。

子どもにとって親も教師も大切な教師なので、親と教師の意識改革が必要です。

具体的には、ナム氏によると、子どもの人生における3人の教師は、親、教師、そして周囲の教育環境です。しかし、仕事のプレッシャーにより親が子供と過ごす時間がどんどん少なくなり、教師も生活上のプレッシャーに直面しているため、3人の教師全員が大きなストレスに直面しており、3人目の教師は複雑な気持ちを抱いています。

したがって、幸福を創造するためには、3 人の教師全員が協力し、お互いを理解し、サポートし合い、子どもたちが幸せに人生の目標を達成できるように支援する必要があります。

講演では、親のストレスを軽減するための解決策に加え、生徒にとって学校生活が不快なものになる要因も明らかにされました。

准教授 博士トラン・タン・ナム氏はまた、創造性を制限し、すべてをコンテンツ重視のやり方で行うことはプレッシャーを増大させ、生徒の感情と幸福を殺してしまうと考えています。

さらに、学生たちは貢献や献身の欲求ではなく、達成志向に傾倒しており、それが彼らの夢や批判的思考を制限し、基準に従うことを強いて、本当の目標を忘れさせています。

「教育は個別化へと向かっています。もしあなたが魚なら、泳げれば幸せになれるでしょう。もしあなたが走ったり木に登ったりすることを求められる魚なら、幸せにはなれません」とナム氏は語った。

さらに、学習環境は学習者のさまざまな可能性を促進し、生徒が自分の個性を表現できるようにする必要があります。学校が生徒に何か貢献したいという欲求を抱かせなければ、生徒は「しなければならない」という意識で学校に来て、学習を好きにならなくなります。

ルオン・トゥイ・リンさんは、両親と一緒に学校に通っていた頃のことを思い出します。彼女は、学校に通っていた間、学んだことを現実の生活に結びつける手助けをしてくれた両親の喜びを感じたと語った。

両親も娘の成績や成果に大きな期待を寄せていますが、学んだことをすべて暗唱するよう厳しく要求しているわけではありません。

「親は子どもと過ごす一瞬一瞬を本当に楽しんでいるのが分かります。だからこそ、子育て中の親をもっと幸せにするには、子どもが知識を日常生活に活かせるよう、常に手助けする準備を整えておくことだと思います」と、ルオン・トゥイ・リンさんは語りました。