第15期国会第6回会議において、国会代表のグエン・ミン・ドゥック氏（ホーチミン市代表）は、補習授業の状況は「長年議論されてきた問題であり、もはや『深刻な病気』になっているのかもしれない」と述べた。では、なぜこの問題が依然として存在するのか。「この問題について慎重に検討する必要がある」とドゥック氏は述べた。

代表者の分析によれば、現在、多くの場所で一般教育のあらゆるレベルの教師の給与制度は現実の生活の要求を満たしていない。そのため、教師は追加の授業を編成する必要があります。

家庭教師には二つの動機があります。一つは、生徒だけでなく教師自身の能力を向上させることです。第二に、これは収入や経済的な問題と一部関連しており、学生がお金を払わなければならなくなり、学生は親の財布からお金を払っている。

「ここで問題なのは、共通の意見が見つかっていないことです。どうすればこの状況を完全に解決できるでしょうか？どうすれば教師の生活を改善し、追加の個別指導や補習の必要性を最小限に抑えることができるでしょうか？」ホーチミン市の代表は強調した。

ドイツ代表はまた、一般教育プログラムのせいで学生のスケジュールがタイトになり、休む時間もないとも述べた。子どもたちが勉強に多くの時間を費やすと、社会的な知識の「ギャップ」や、生活における文化的・社会的スキルの欠如につながり、行動が制限されてしまいます。

国会議員グエン・ティ・トゥイ氏（バクカン代表団）は、最近、追加教育と学習が多くの有権者や報道機関の懸念事項となっているとの意見を表明した。教育訓練省および地方の教育訓練局もこの問題を懸念しており、綿密な検査と監視活動を行っています。

しかし、近年、特に大都市では、追加教育と学習の問題に大きな変化はありません。多くの場合、追加授業は家族のニーズに合っていますが、通常の学校のスケジュールと追加授業のスケジュールは依然として厳しすぎます。

上記の現実を踏まえ、代表のグエン・ティ・トゥイ氏は、教育訓練省が教育プログラムを見直し、慎重に分析して適切な調整を行い、この問題を解決すべきだと提案した。

さらに、教育訓練省は、追加教育・学習活動が家庭のニーズを満たしつつ、今日のような困難な社会問題を引き起こさないように、引き続き注意を払い、検査を実施していくと彼女は述べた。

国会議員代表のダン・ティ・ミー・フオン氏（ニントゥアン代表団）も同様の見解を示し、教育の商業化がますます一般的になっていることを懸念している。新しい一般教育計画による教師と教育施設の不足は、地方ではまだ解消されていない。

彼女は、教育訓練省が上記の困難と欠点を克服するための解決策をすぐに見つけるよう提案した。特に、州は教育と訓練、教師の給与、学生向けプログラムにさらに注意を払う政策を継続する必要があります。

多くの地方自治体が追加補習を禁止する命令を出している。

多くの地域では、学年の初めに、学校や教師に対して、いかなる形態でも追加の授業、追加学習、または外部のセンターとの共同授業を組織しないことを義務付けています。

フート省とナムディン省の教育訓練局は、学校に対し、追加の授業や学習を管理する指導者の責任をさらに強化し、いかなる形でも生徒に追加の授業を強制することを厳しく禁止するよう要求した。午後に1日2回勉強する生徒や小学生に対しては、絶対に追加授業を組まないでください。

アンザン省教育訓練省は、通常の授業時間外に学校外の施設で小学生が保護・監護されている現状を是正するよう公式に指示を出した。当省は、小学校に対し、通常の授業時間外における生徒のケアおよび保護活動に関する規制を遵守することを義務付けています。学生を収容し、保護する施設において、いかなる形式においても追加の授業や学習を組織することは許可されません。

ミン・コイ