ホーチミン市第1区、グエン・ズー中学校の歴史・地理教師、グエン・トゥイ・キエウ・フオン先生は、ウォームアップ活動「絵を見て名前を推測する」から新しい授業「地理的発見」を始めました。

生徒が次々と手を挙げて答えようとしたため、教室の雰囲気は活気に満ちていました。これは、生徒が以前に学習した知識を体系化するのに役立つ方法です。

「授業の最初の15分は、もう緊張したりストレスを感じたりすることはありません。生徒たちには新しい教科を始める前に、リラックスした雰囲気で過ごしてほしいと思っています。どの教科でも、先生方はゲームや数字ボックス回し、背景当てゲーム、リレーゲームなどを取り入れ、新しい授業を始める前に生徒たちが少しでも穏やかにウォームアップできるよう努めています」とフォン先生は語りました。

Kieu Phuong 氏によれば、実は学生たちはこの方法を今だけではなくずっと以前からよく知っているそうです。グエン・ドゥ中等学校は、規則と2018年度一般教育プログラムに従って常に革新的な学習方法を構築し、楽しい学校と楽しい授業時間を築いています。

フォンさんは、昔は教師が授業の前に授業の復習をすることが多かったと付け加えた。しかし、彼女は新しいレッスンを終えた後、前回のレッスンを強化するために生徒たちにマインドマップを描かせます。

「毎回の授業の後、生徒たちに学習内容を振り返り、今日の知識をどれだけ理解できたかを確認させています。マインドマップを描くことで、授業中に集中して聞き、記憶することができ、記憶が長続きします。実際、2022～2023年度の6年生では、優等生と優秀生の割合が95%に達し、全員が先生のこの革新的な指導方法に興味を示しました」とフォン先生は語りました。

ほとんどの学生は、授業の初めにテストの形式を変えることで、興奮感が生まれ、不安が軽減され、知識をより長く記憶できるようになると考えています。

グエン・ドゥ中学校7年1組の生徒、ヴー・ダン・コアさんはこう言いました。「先生の授業の入り方は、とても面白く、創造的で、心地よいです。以前ほど授業の始まりがストレスになることはなくなりましたし、夜更かしして明日の朝の授業を暗記して暗唱する必要もなく、早く寝られるようになりました。」

グエン・ズー中学校（第1地区）の数学グループ責任者であるダン・フー・トリ氏は、現在、学校は幸せな学校と幸せな授業時間を作ることを目標に指導していると語った。

「生徒たちが毎日学校に行くのは、ワクワクして楽しい日でなければなりません。心配したり恐れたりするのではなく、学校に行くのが楽しみになるようにしなければなりません」とトリ氏は強調した。

トリ氏によれば、学校ではすべての教科において授業前にウォームアップを実施しているという。数学は、ゴニオスコープスケールの設計など、知識を応用した学習製品を作成させることでテストされます。その後、生徒たちは、自分たちの製品を使って公園で身長を測るという課題に取り組む校外学習に参加します。

「革新的な教授法は長年にわたり実践されてきました。実際、教師は生徒の答えをチェックし、知識が記憶されているかどうかを確認します。そうすることで、生徒はそれを演習に応用し、その後の生活に役立てることができるのです。現在、教師も新しい教育目標に合わせて変化していく必要があり、生徒に不安を与えるような古い教授法を適用すべきではありません」とトリ氏は述べた。

フイン・クオン・ニン中学校（第1地区）の数学教師、グエン・ファン・ニャット・タン氏によると、授業の始めにランダムに暗記状況を確認する慣行は、長い間行われてきたという。したがって、教師はさまざまな評価形式を採用し、生徒には事前に通知されます。

タン先生は、数学は演習をするために公式を覚えたり暗記したりする必要があるため、生徒たちに実践的な模擬演習をさせることが多いと話した。したがって、良い成績を取るためには、必ず公式を暗記しなければなりません。さらに、他の多くの同僚も、製品の作成、実践的な演習、グループプレゼンテーションなどの知識テスト方法を革新しています...

タン氏によると、現在、学習評価は新しい規制に従っているため、一部の教師は、点数を得るための方法ではなく、生徒が公式を暗記したかどうかを確認するために、授業の始めに質問をすることがあります。

ホーチミン市のFudubank Center（スキル専門）の副所長Ly Duc Thanh氏も同じ意見で、暗記して暗唱することは推奨しないと述べた。

「私の意見では、宿題の返却という形を使って生徒をいじめ、学校に行かせる教師がいまだにいます。これは生徒にとって非常に不利です」とタン氏は述べた。

タン氏は、現在の教育の目標は学生に刺激を与え、その科目に興味を持たせることであり、自然と学生がその科目を自発的に学ぶようになるだろうと付け加えた。

「これまでは、生徒の自主学習意識と学習方法が十分に形成されていなかったため、生徒の学習意識を高めるために、このような体系的な学習方法を適用する必要がありました。しかし、教師は生徒にプレッシャーをかけないよう、指導方法や知識テストの方法をより柔軟なものに変えていく必要があります」とタン氏は強調しました。

9月12日、ホーチミン市教育訓練局長のグエン・ヴァン・ヒュー氏は、2022～2023学年度を総括し、2023～2024学年度の課題を展開する会議で、授業の始めに教師が突然生徒を呼び出し質問に答えさせる状況が依然としてあると述べた。これは意図せずして学生にプレッシャーを与えることになります。

ヒュー氏は、生徒たちが幸せに自信を持って学校に通えるような幸せな学校を築くには、授業の形態と質が重要な役割を果たすと強調した。教師は、生徒がレッスンを楽しみ、ワクワクできるように、穏やかで活発な方法でレッスンを始めることができます。

ラム・ゴック