デジタル変革 - イエンバイ山岳地帯の教育の「魔法の杖」

山岳地帯であるイエンバイ省は、教育インフラに特に力を入れています。写真：ドゥック・トゥエン

困難は「イニシアチブを生み出す」

山岳地帯であるイエンバイ省は9つの都市区から成り、その半数以上が少数民族で占められています。起伏に富んだ地形、まばらな人口、多様な文化により、教育と訓練は多くの困難に直面しています。特に、2018年度の一般教育課程の適用において、教員不足はイエンバイ省にとって大きな問題となっています。

イエンバイ省の教育分野の統計によると、2023～2024年度には、省全体で1万2,300人を超える管理職と教員がいます。2023～2024年度の標準値と比較した実際の教員比率はわずか84.2%です。イエンバイ省では、必要な教員数に対して2,000人以上が不足しています。

特筆すべきは、需要に対する教師不足は、特定の教科と少数民族の人口が多い遠隔地でのみ発生しているということです。特に、チャムタウ地区やムカンチャイ地区では、外国語教師の深刻な不足が常に続いています。

高地における英語教師の不足は、イエン・バイにとって難しい問題だ。写真：寄稿者

この問題を解決するため、イエンバイ省は教師の確保、支援、定着のための様々な政策を導入してきました。しかし、高地における教師の確保は、イエンバイ省の教育界にとって依然として日々の課題となっています。2021年の登録教師数は、採用目標の50%強にとどまりました。イエンバイ省は教師に1億ドンを支給する政策を導入しましたが、新規採用者数はわずかでした。

山岳地帯における教師不足、特に英語教師不足の問題を解決するため、イエンバイ省は2022年から、低地から高地へ数十人の教師を「派遣」してきました。これは一時的な解決策ではありますが、近年、新たなプラス要因の導入により、山岳地帯の教育は大きく変化しました。山岳地帯の学生も、有益な知識と豊富な教育方法にアクセスできるようになりました。

一方、一部地域では教員不足が深刻化しており、各地区の教育訓練部門は人材のバランス調整、積極的な異動、そして効果的な活用に取り組んでいます。木倉仔では、ある地区の複数の学校で同じ教科を担当する教員がいることは日常茶飯事となっています。教員の移動は困難になっていますが、生徒たちは勉学のために「食事を抜く」必要はなくなりました。

ハイフォン教育訓練局の代表者がイエンバイ省の教育施設を調査した。写真：寄稿者

イェンバイ大学は、教員確保や柔軟な異動のための政策に加え、不足している教科の教員研修も積極的に実施しています。タイグエン大学と協力し、現地採用による英語教育学の学士課程研修を実施することは、根本的かつ長期的なステップです。

特に、高地出身で故郷に戻って働くことを希望する教育学部の学生には、採用と学習支援において優先的な支援を提供します。これらの学生は、現地の言語と文化に精通しており、容易に溶け込み、長期的な教育活動に専念できるという利点があります。同時に、教育学部を卒業したものの資格を満たしていない学生も採用・育成し、基準を満たせば故郷の教育事業を支える重要な人材となるでしょう。

オンライン「魔法の杖」

2018年度一般教育プログラムの実施当初、イエンバイ省は教員数が不足し、資格要件を満たせないなど、多くの困難に直面しました。この状況は、国家教育システムの標準化のプロセスにおいてイエンバイ省を後退させるリスクとなりました。こうした困難の最中、新型コロナウイルス感染症のパンデミックが発生し、イエンバイ省山岳地帯の教員と生徒にさらなる負担をかけるかのようでした。

こうした状況の中、教育と学習のニーズに応えるため、イエンバイは多額の資金を投じてオンライン教室を構築しました。通信・情報技術インフラシステムが完成し、デジタル変革の物語はここから始まりました。高地の生徒たちはすぐにパソコンやスマートフォンにアクセスし、デジタルの世界で自由に「遊び回る」ことができるようになりました。

ハイフォンの教師たちは、オンライン授業を通じてイエンバイ省山岳地帯の生徒たちに知識を伝えている。写真：寄稿者

ムーカンチャイのモン族の学生たちが、ハノイの先生にスマホを握りしめて英語を学ぶ姿は、徐々に見慣れたものになってきました。パンデミック中の「気乗りしない」授業から、多くの高地の学生が英語を学び、ITを習得しました。現在までに、ムーカンチャイの多くの学生が自信を持って外国人と英語でコミュニケーションを取り、徐々に観光業界に参入しています。

イエンバイ省の教育セクターは、こうした「偶然の」成果を継承し、山岳地帯の生徒向けにオンライン英語教育プログラムを正式に構築しました。以来、イエンバイ省はナムディン省、ハノイ市、ハイフォン市などの地域から優秀な教師の協力を積極的に求め、小中学生にオンラインで英語を教える教師を手配してきました。教師はハイフォン市、生徒はイエンバイ省にいますが、オンライン授業は実施され、デジタル技術を通じて知識が伝達されています。

この協力モデルを評価するため、2月28日、イエンバイ省教育訓練局とハイフォン市の局長らが、ディンティエンホアン小学校（ハイフォン市ホンバン）の教員がチェタオ小学校（イエンバイ市ムカンチャイ）の生徒を対象に実施した無料の英語指導支援授業を直接視察しました。授業を担当したのはディンティエンホアン小学校のファム・ティ・スアン教員で、IT技術を駆使した指導法を柔軟に適用し、チェタオ小学校4A1組の生徒の授業環境を魅力的で活気に満ちたものにしました。イエンバイの生徒たちは積極的に発言し、質問に答えました。これにより、教師は生徒の学習内容を確認し、生徒が積極的に新しい知識を習得するよう促すことができました。

授業後、両市の教育訓練局の責任者は、授業内容と、イエンバイ省高地の子供たちへの無償英語教育の協力と支援の継続についてオンラインで協議を行いました。授業は、献身的で責任感があり、創造性と柔軟性に富んだ教師陣によって成功裏に終了し、生徒たちは自然で熱心に交流しました。これを踏まえ、ハイフォン市はイエンバイ省との連携を強化し、新プログラムの要件に沿った内容と教育計画の実現に向けて、規則に従って専門的な業務を遂行し、指導、評価、生徒へのコメントを行うための計画と時間割の交換を強化しました。

ハイフォン出身の教師が、思いがけずイエンバイ省にやって来て、高地の生徒たちに直接指導することになった。写真：ドゥック・トゥエン

ハイフォン市教育部門は、山岳地帯の生徒への無償英語教育支援協力を2年以上実施していることが知られています。現在、ハイフォン市レチャン、ホンバン、ゴクエン地区の複数の学校が、イエンバイ省の山岳地帯にある15校の学校への無償英語教育支援に積極的に参加しています。2024-2025年度開始以来、ハイフォン市は小学校レベルで63クラス1,522人の生徒への教育支援と1,867授業のオンライン授業を実施しました。中学校レベルでは24クラス822人の生徒720授業のオンライン授業を実施しました。

少数民族チェタオ小中学校（ハイフォン市ホンバン）を訪問したファム・ティ・スアン先生は、彼女と生徒たちが会うのは初めてではないと話してくれました。というのも、イエンバイ省とハイフォン市教育局間のオンライン英語教育支援協力プログラムの一環として、4A1クラスはスアン先生によってオンラインで英語を教えられていたからです。スアン先生は、イエンバイ省山岳地帯の生徒たちの苦難と貧困を目の当たりにして驚きました。4A1クラスの生徒たちに直接教える際、スアン先生は通常の授業のようにオンラインで教えました。最初は子どもたちはまだ戸惑ったり恥ずかしがったりしていましたが、次第に追いつき、彼女とよりよく交流するようになりました。

イエンバイ省教育訓練局長のルイエン・フー・チュン氏は、オンライン授業が情報技術を応用し、デジタル変革プロセスを実現し、地元、特に優秀な教師の支持を得たことで、イエンバイ省の生徒と教職員の発展を加速させたと評価しました。教育プログラムの標準化が求められ、困難な現実に直面しながらも、イエンバイ省はデジタル変革の流れに乗って変革を遂げました。それ以来、デジタル変革はおとぎ話ではなく、山岳地帯の教師不足というイエンバイ省の問題を解決する「魔法の杖」となっています。

出典: https://baophapluat.vn/chuyen-doi-so-cay-dua-than-cua-giao-duc-vung-cao-yen-bai-post549358.html