教育訓練省の提案によると、2025年以降の10年生入学試験には、数学、文学の3科目と、新しい一般教育プログラムの残りの科目（外国語、公民教育、自然科学、歴史・地理、技術、情報技術、体育、芸術）から教育訓練省が無作為に抽出した1科目が含まれることになる。

第 3 回目の試験科目は、10 年生の入学試験の約 3 か月前の毎年 3 月 31 日に教育訓練省によって発表される必要があります。この提案がなされた直後、さまざまな意見が寄せられました。

ハノイの中学校で文学を教えるグエン・フオン・リーさんは、10年生の第3試験科目を抽選するという提案が伝えられて以来、生徒も教師も非常に心配し、緊張していると語った。リー氏は、新しい一般教育プログラムに移行すると、テストや評価の方法が大きく変わり、文学科目であっても、言語教材は教科書プログラムの外となり、学生は学んだスキルを問題解決にどのように応用するかを知ることが求められると述べた。通常、10年生の入学試験は毎年6月に行われますが、この時点では試験計画はまだ謎のままであり、学生たちに不安と緊張を引き起こしています。

この教師は、教育省が2025年に10年生の入学計画を早急に確定させる必要があると考えている。「試験計画は前年度から統一し、生徒たちが1年間かけて準備し、勉強と復習のための精神的な準備をする必要があります。地方の10年生入学試験は、選択肢が少なく、競争率とレベルが高いため、大学入学よりも毎年難しくなっています。そのため、多くの生徒が9年生までではなく、7年生、8年生からこの試験の準備をしなければなりません。」

ハノイの数学教師、トラン・マイン・トゥン氏によると、3学期の試験科目をくじ引きにすることは、生徒に不必要なプレッシャーとストレスを与えるという。「高校1年生の入学試験は、地域ごとに登録するため、競争率が高く、最初に学校を選び、その後試験を受けるため、すでにストレスがたまるものです。…この試験は大学入試よりもさらにストレスが大きいと考える人が多いです。試験科目のくじ引きには運や受動的な押し付けの要素があり、生徒にストレスを与えます。実際には、この方法を採用した年には、2学期に試験科目の発表を予想したり、待つ心理が働き、教師と生徒の両方にとって、授業と学習の妨げや注意散漫の原因となっています。」

さらに、トラン・マイン・トゥン氏は、第3科目でくじ引きをすると自然科学と社会科学の間に不公平と偏りが生じるともコメントした。さらに、近年の地方自治体による試験科目の抽選は公開されておらず、試験科目を選択する根拠が不足している。一方、現実には、ホーチミン市、ビンズオン省などの多くの地域では、数学、文学、英語の3科目の年次試験は非常に安定しており、これらの省の高校卒業試験の結果は依然として高く、国内でもトップクラスであることが証明されています。特に、現時点では、数学、文学、英語の3科目で試験を実施すると発表している地方自治体もあります。仮に第3教科の抽選をまだ実施するのであれば、教育学習計画に混乱が生じることになる。

董氏は、試験を受けなければ学生は勉強に励まないだろうという懸念について、新しい一般教育プログラムでは、能力、資質、態度の目標と要件を満たす学習プロセスが求められると述べた。学習プロセスには頻繁かつ定期的な評価が含まれており、これが教育と学習に悪影響を及ぼします。学校や管理者は、試験科目が発表されるまで待たずに、学年度中にプログラムの実施状況を確認する計画を立てています。

「学生が試験を受けて勉強しなければならないという考え方がまだ残っていると、対処精神が芽生えてしまいます。多くの学校では、試験科目が発表される日を待ちながら、あるいは発表されても試験勉強だけをするといった、中途半端な勉強しかできなくなります。このような学習方法は、学生の能力評価に重点を置く新しい一般教育課程の要件を満たしていません。新しい課程には、試験を受けなければ勉強しないという概念がありません。学習の偏りを避けるために試験科目の発表が遅れたことは、管理体制が依然として脆弱であることを示している」と董氏は述べた。

トラン・マイン・トゥン教師によると、歴史・地理や自然科学の抽選の場合、受験者が実際に履修しなければならない科目数は3科目ではなく、4～5科目になるという。

特に卒業試験と入学試験を明確に区別する必要がある。卒業試験では、受験者を全員排除する必要はありませんが、入学試験では、すべての受験者がすべての科目で優秀であるわけではないのに、成績の高い人から低い人の順に受験者を選抜する必要があります。

そこでこの教師は、高校生全員にとって必須の科目である数学、文学、英語の3つの「基幹」科目については固定の試験を行うべきだと提案した。あるいは、最も理想的な解決策は、各生徒が第 3 の科目を選択する権利を持つことです。高校に進学すると、学習する組み合わせを選択できるようになるためです。ただし、このオプションでは、試験の編成やテストバンクの構築では要件を満たすことがほとんどできません。

上記の分析から、トラン・マン・トゥン先生は、数学、文学、英語の 3 つの科目の最終計画が依然として最も適切であると考えています。