テト前夜の一連の事件

インターネットの爆発的な普及により、校内暴力事件を記録した動画がオンラインで簡単に見つかるようになり、長期間保存されることさえあります。そのため、被害者だけでなく、被害者の家族、友人、事件を目撃した人や事件に参加した人々にさらに深い傷を与えることになります。これにより、国民の怒りが爆発し、被験者のフーリガン行為や攻撃性が増大することへの懸念も高まった。こうした事件の被害者は、多くの場合、他の学生グループから身体的または言葉による暴力を受けた個人または学生グループです。

12月17日、男子生徒が校庭を歩いていると、友人が行く手を阻み、何度も顔面を殴り、腹を蹴る場面を撮影した動画がソーシャルメディアで拡散された。男子生徒が地面に倒れてようやく事件は止んだ。事件当時、他の多くの学生も目撃していたが、誰も介入しなかった。その後、この2人の男子学生はタインホア工業大学の10年生であることが確認された。

また、12月下旬には、フークォイ中等高校（フークォイコミューン、ロンホー県）の名前がプリントされた体操服を着た一団の生徒が、同じくビンロン省のロックホア中等学校（ロックホアコミューン、ロンホー県）の同じ制服を着ている他の女子生徒2人を殴打する様子を撮影した2つの動画がソーシャルメディアで拡散された。その事件は人気のない地域で起こった。女子生徒２人は髪の毛を掴まれ、何度も殴られ、蹴られ、頭を抱えて殴打に耐えることしかできなかった。周りには他の生徒もたくさんいたが、誰も介入しなかった。ある人物は携帯電話を使ってその喧嘩を録画した。

以前、タンソン村（タンホア省ノンコン郡チュンチンコミューン）の11年生の女子生徒が、学校の友達のグループに殴打され、頸椎を骨折した。検査の結果、検査時点の車体損傷総割合は23％であったことが判明した。

11月28日、アンビエン高等学校（キエンザン省アンビエン郡トゥーバ町）の10年生が9年生の生徒4人組に暴行され、入院する事件が発生した。

11月11日、グエンフエ中学校（ダクノン省ダクミル郡）での国旗掲揚式の後、生徒の一人が友人に担任教師との喧嘩について話したため、生徒同士が喧嘩になり、女子生徒2人が入院する事態となった。

さらに憂慮すべきことは、校内暴力は高学年の生徒の間で起こるだけでなく、今では小学校にも広がっていることである。最近、ドンナイ省ビエンホア市のフオックタン小学校の5年生が、口論の末に友人グループに殴打される映像がフェイスブックに投稿された。事件は、担任の先生が生徒たちが昼食をとり、午後に授業を受けるために学校の近くに借りていた家で起こった。当時、先生は外で食事をしていたため、何が起こったのか分かりませんでした。この時、生徒の一人が携帯電話を取り出して事件を録画した。その後、両親がそれを発見し、フェイスブックに投稿したところ、学校がそれを知った。

一連の集団暴行は、痛ましいほど馴染みのある光景とともに起こった。他の多くの学生が暴行を目撃したが、誰も介入せず、中には歓声を上げる学生もおり、中には携帯電話を取り出して録画する学生もいた。これらのケースは皮膚の損傷を引き起こすだけでなく、深刻な結果をもたらし、被害者の長期的な健康に影響を及ぼします。特に、不安や憂鬱などによる被害者の精神的な苦痛や憂鬱感は、数日や数ヶ月で終わるものではなく、生涯にわたって続くこともあります。特に、いじめや喧嘩が学校や家族に発見されてから数ヶ月後に起こるケースでは、被害者のダメージは計り知れず、タイムリーで効果的な心理的介入がなければ、子どもたちに長期的な悪影響を及ぼすことになります。

もっと広い視点で見てみると、校内暴力がもたらす結果は、教育界だけでなく社会全体に苦痛と不安をもたらすものである。今日、私たちはフラットな世界に生きています。インターネットで数回クリックするだけで、見知らぬ人だけでなく、自分の子ども、友人、親戚、あるいは被害を受けた私たち自身の暴力の画像がオンラインで拡散され、誰もがそれを見て、コメントし、判断することができます。学齢期の子どもは、人生におけるすべての善と正義を理解できるほど成熟しておらず、すべての人間関係において調和的に行動するスキルも十分に備えていないため、こうした事件の影響はさらに深刻になり、適切かつ迅速に介入して予防しなければ、子どもの将来にさえ影響を及ぼします。

学校内暴力への抵抗を高める

身体的暴力、精神的暴力、技術的暴力を含む行為を伴う校内暴力について警告...レ・ティ・タン・トゥイ博士（ベトナム青少年アカデミー）は、家族と学校は子どもたちに、暴力が発生したときに対応し、状況に対処するスキルと自分自身を守るスキルを身につけさせる必要があると述べた。暴力のレベルに応じて、対処方法は異なります。しかし、最も重要なのは、社会全体の協力、特に教師、保護者、関係者の友情と緊密なサポートが必要です。

特に、学校は行動規範を策定し、防止プログラムを実施し、生徒に教育とスキルを提供する必要があります。特に、校長はリーダーとして、規律、愛、責任、革新の学校を築く役割を果たします。最近、ブンリエム郡（ヴィンロン省）チュンヒエウ中学校の校長が、校長としての責任を適切に果たさず、校内暴力が何度も発生しながらも解決に至らず、状況に徹底的に対処せず、家族を支援し付き添う措置を欠いていたとして、警告処分を受けた。

ホーチミン市は、幸せな学校のための一連の基準を作成し、適用した最初の地域です。その中には、教育に対する肯定的かつ進歩的な見解とみなされる校内暴力に関する内容も含まれています。具体的には、ガイド基準とトランスクリプトのセットは学習の過程全体の記録であり、各人の将来の過程全体を追跡します。したがって、教師は、長所、短所、欠点は学生生活の一部に過ぎないことを認識する必要があります。欠陥を評価する際には、学校は家族と連携し、生徒を支援した上で、監視プロセス全体を考慮する必要があります。学生の成績証明書に記載されるコメントの文言には、慎重に考慮する必要があります。学校は必要に応じて生徒の規律に関する記録を保管します。学生の記録への懲戒処分の記録を制限します。

しかし、現状を見ると、校内暴力は学校での生徒教育に多くの困難をもたらしています。教師がどれだけ人道的な授業を教え、どれだけ美しい言葉をかけたとしても、自分のクラスメイトや学校の友達などが引き起こした残忍な喧嘩を目撃すれば、生徒は間違いなく深刻な影響を受けるからです。

ホーチミン市教育訓練局のホー・タン・ミン局長は、事件が起きた場合、毅然とした態度で徹底的に対処するのが業界の立場だと述べた。特に、多面的な情報を注意深く検討し、関係する管理機関と現在の指導者の責任を考慮する必要があります...さらに、ソーシャルネットワークと現代社会からの相互作用を持つ学齢期の生徒には、学校文化の構築の責任を教育部門が中心的な課題に置くことを要求する多くの問題があるため、教育活動を行う必要があります。学校に通う生徒をいかに幸せにするかが重要な基準です。

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グエン・キム・ソン教育訓練大臣によれば、校内暴力を根絶するために最も努力しなければならないのは生徒たちだという。よく勉強し、野心を持って生き、理想を持ち、愛し、思いやり、分かち合う方法を知っている人は、他の人に対して暴力を振るうことは決してないでしょう。自分の問題を解決し、友達の問題を解決するのを手伝うのに十分なスキルがあれば、学校に暴力が存在する余地はありません。生徒たちが情報を選択し、ソーシャルネットワークを活用し、自分の意見を表現するスキルを身につければ、ソーシャルネットワークの悪影響はなくなるでしょう。自己啓発、愛、スキル、そして姿勢は、校内暴力を撃退するために生徒たちが行う必要がある非常に重要なことです。校長、担任、心理カウンセラーなど、職務をきちんと果たしている人は誰でも、自分の責任を全うするために最善を尽くします。良い学校文化;この法律が施行されれば、私たちは徐々に校内暴力を抑え、幸せな環境を築くことができるでしょう。それが私たちが本当に持っている環境なのです。

ホアン・チュン・ホック博士 - 教育経営アカデミー教育学部心理学部長：

学校内暴力に反対の声を上げる必要がある

最近、校内暴力の問題は、その件数、危険性、影響の大きさを考えると憂慮すべきものとなっています。事件の原因はそれぞれ異なりますが、被害者が殴られたりいじめられたりするのは初めてではないにもかかわらず、報復や殴打を恐れて黙秘したり反撃しなかったりして、いじめがさらに深刻化してしまうケースもあります。したがって、校内暴力の場合は、生徒や子どもたちに辛抱強いアドバイスを与えないでください。私たちは、子どもが他人に対して暴力を振るうことを容​​認しません。私たちは暴力を制御するために暴力を使うことを推奨しているわけではありませんが、子どもたちに積極的に反応する方法を教える必要があるのです。それは、自分自身を守る方法を知ることであり、暴力に耐えて被害者になるのではなく、暴力に反対して声を上げる方法を知ることです。