Evitate di porre domande in modo arbitrario.

Molti insegnanti sostengono questa politica e affermano di applicarla da 2-3 anni. L'insegnante Dinh Thi Thuy, in possesso di un master in Letteratura con specializzazione in Teoria della Letteratura, ha affermato che non utilizzare materiali tratti dai libri di testo libererà gli studenti dal pensiero dipendente ed eliminerà l'abitudine di tirare a indovinare o prevedere le domande d'esame. Gli studenti saranno incoraggiati a essere proattivi nell'interpretare le questioni sollevate nelle opere letterarie, così come nella vita. "La fattibilità di questo metodo di valutazione è pienamente giustificata", ha sottolineato la signora Thuy.

La signora NTT, rinomata insegnante di letteratura ad Hanoi, ha espresso il desiderio che l'insegnamento e la valutazione fossero unificati e allineati con gli obiettivi della riforma. In realtà, alcune scuole hanno seguito correttamente questa direzione, ma altre si affidano ancora all'apprendimento mnemonico e allo studio mnemonico.

Molti studenti hanno affermato che i materiali didattici al di fuori dei libri di testo non sono vincolati a testi preesistenti, il che facilita lo sviluppo della creatività e la scrittura nel proprio stile. Chi ama la letteratura apprezzerà questo metodo di apprendimento, ma alcuni studenti della classe trovano questo cambiamento piuttosto impegnativo.

Tuttavia, permangono timori che per gli esami di letteratura vengano selezionati materiali inappropriati al di fuori dei libri di testo, come ad esempio testi troppo lunghi, che risulterebbero difficili da leggere e comprendere per gli studenti medi.

Evitate di porre domande in modo arbitrario.

Riguardo all'utilizzo di materiali esterni ai libri di testo, la signora Dinh Thi Thuy ha affermato che ciò non significa utilizzarli in modo arbitrario. Il principio è che i materiali utilizzati nelle domande d'esame devono essere valutati e di qualità garantita; le domande devono essere basate sugli obiettivi del programma di studi. I materiali devono essere tratti da testi ufficiali con indicazione dell'editore, ecc.

La signora Thuy Anh, insegnante di letteratura ad Hanoi, ritiene che quando gli insegnanti forniscono testi al di fuori dei libri di testo, gli studenti applichino le conoscenze acquisite per leggere, comprendere ed esprimere le proprie opinioni su una questione sociale.

“I materiali selezionati saranno dello stesso tipo di testo, genere e possibilmente dello stesso argomento o autore di quelli già inclusi nei libri di testo. Le domande hanno un formato comune e non sono difficili per gli insegnanti. I materiali selezionati saranno dello stesso tipo di testo, genere e possibilmente dello stesso argomento o autore di quelli già inclusi nei libri di testo”, ha affermato la signora Thuy.

Secondo la signora Thuy Anh, con un formato di test come quello sopra descritto, gli insegnanti scelgono prima un testo (poesia/prosa) e creano una matrice di valutazione, per poi procedere alla formulazione delle domande. Di conseguenza, ci sono 4 domande di comprensione del testo (4 punti) + 1 domanda che richiede un saggio di commento letterario o sociale basato su questo testo (2 punti) + 1 domanda che richiede un saggio di commento letterario o sociale (4 punti).

La signora Thuy Anh ha fatto un esempio: gli studenti imparano a conoscere la poesia lục bát e sviluppano la capacità di apprezzarla. L'esame selezionerebbe quindi una poesia lục bát al di fuori del programma scolastico, ma con un tema appropriato. Ad esempio, una poesia lục bát sulle madri. Esistono molte poesie lục bát sulle madri e, con tali temi e generi, l'attenzione si concentrerebbe su autori familiari agli studenti. Quindi, l'insegnante potrebbe scegliere la poesia "La mamma è malata" di Tran Dang Khoa. La poesia e l'autrice sono adatte al livello di comprensione degli studenti.

L'insegnante pone quindi domande relative alle conoscenze acquisite dai bambini e verifica la loro capacità di comprensione della lettura.

“Perché il poeta Tran Dang Khoa ha usato la situazione della malattia di sua madre per esprimere i suoi sentimenti e le sue emozioni...? Individua un dispositivo retorico e spiegane l'effetto. Pertanto, la domanda 1 verifica le capacità di comprensione della lettura; la domanda 2 richiede l'applicazione delle conoscenze di apprezzamento letterario e comprensione della lettura. Se l'analisi letteraria implica la scrittura di un paragrafo, allora il commento sociale implica la scrittura di un saggio, o viceversa”, ha spiegato la signora Thuy, illustrando il suo approccio alla formulazione delle domande.

Secondo la signora Thuy, con questo approccio anche gli insegnanti devono aggiornarsi costantemente. Questo pensiero critico affina le loro competenze e rende le loro emozioni più intense.

Secondo la signora Thuy Anh, gli studenti devono possedere una solida base di conoscenze in ambito letterario, oltre a essere in grado di esprimere i propri sentimenti, applicare i propri metodi per risolvere problemi e sviluppare una propria prospettiva.

"Per eccellere nel nuovo programma di studi, non c'è altro modo che sapere come farlo, leggere molto per ampliare le proprie conoscenze letterarie e garantire sia ampiezza che profondità nei compiti assegnati", ha affermato l'insegnante.

Do Hop