Il numero di persone che intraprendono studi di dottorato e master è in aumento.

Anche il settore artistico ha subito una trasformazione grazie all'attenzione del Ministero competente; il numero di corsi di laurea magistrale è aumentato del 39,12%, ma il numero di studenti post-laurea è cresciuto solo di 178 unità.

Rispetto al 2023, il numero di corsi di dottorato ha iniziato ad aumentare significativamente in tutte le discipline.

Gli incrementi più significativi si sono registrati nei settori di: Matematica e Statistica, Informatica e Tecnologie dell'Informazione, Ingegneria Tecnologica, Ingegneria, Produzione e Processi, Architettura e Costruzioni, ecc., con un aumento di 637 dottorandi, pari a un incremento del 33,32% rispetto al 2023. I settori delle Scienze della Vita e delle Scienze Naturali hanno visto un aumento di 390 dottorandi, pari a un incremento del 57,52%; e il settore della Formazione degli Insegnanti ha visto un aumento di 350 dottorandi, pari a un incremento del 51,32%...

Secondo la valutazione della signora Thuy, si tratta di direzioni di sviluppo molto positive.

Le statistiche del Ministero dell'Istruzione e della Formazione mostrano inoltre che il numero di nuovi corsi di formazione ha continuato ad aumentare lo scorso anno, in particolare quelli gestiti autonomamente dagli istituti di formazione. Tra i corsi di formazione che si prevede saranno attivati ​​in gran numero nel 2024 figurano: Turismo , Logistica e Gestione della Catena di Approvvigionamento, Intelligenza Artificiale, ecc.

Il Ministero dell'Istruzione e della Formazione ritiene che la formazione stia acquisendo sempre maggiore importanza e che la sua qualità sia notevolmente migliorata. Il corpo docente è aumentato sia in termini quantitativi che qualitativi. Le attività di ricerca scientifica sono prioritarie, con progetti di ricerca sempre più focalizzati sulla qualità dei contenuti; il contributo degli istituti di istruzione superiore alle pubblicazioni scientifiche, sia nazionali che internazionali, mantiene sempre una posizione di rilievo. Il posizionamento degli istituti e dei programmi di formazione vietnamiti nel panorama mondiale dell'istruzione superiore è sempre più riconosciuto.

Tuttavia, il Ministero dell'Istruzione e della Formazione riconosce anche alcune carenze e limitazioni.

Nello specifico, sebbene la qualità della formazione sia migliorata, non soddisfa ancora i requisiti in termini di risorse umane, soprattutto di personale altamente qualificato, e le esigenze di sviluppo di un'economia basata sulla conoscenza. La conoscenza delle lingue straniere, incluso l'inglese, dei lavoratori qualificati rimane bassa e non è adeguata nel contesto di una sempre maggiore integrazione internazionale.

Inoltre, sebbene l'offerta formativa universitaria sia aumentata, si concentra in settori ad alto potenziale di impatto sociale, mentre le scienze di base, le scienze sociali, le arti e la cultura, l'agricoltura, ecc., non hanno ancora attratto studenti.

La maggior parte degli istituti di istruzione superiore si concentra principalmente sulla formazione, soprattutto quella di primo livello, e non ha dedicato sufficiente attenzione agli investimenti nella formazione post-laurea legata alla ricerca scientifica.

Nello specifico, sul totale della formazione universitaria a tutti i livelli, la quota di corsi di laurea magistrale si attesta solo intorno al 5%, mentre quella dei corsi di dottorato è pari a circa lo 0,6%, percentuali nettamente inferiori rispetto ad altri Paesi della regione e del mondo. All'interno di questo quadro, la percentuale di formazione post-laurea in ambito STEM (scienza, tecnologia, ingegneria e matematica) è ancora più bassa, raggiungendo poco più del 2% a livello di laurea magistrale e circa lo 0,3% a livello di dottorato, e si prevede che questa tendenza continui a diminuire.

Inoltre, i programmi di formazione non sono strettamente e costantemente collegati alle esigenze del mercato del lavoro e ai bisogni della società. Sebbene la capacità di connessione tra istituti di ricerca, università, scienziati e imprese sia migliorata, è ancora insufficiente rispetto alle esigenze pratiche e non riesce a sfruttare appieno il potenziale della ricerca scientifica e del trasferimento tecnologico.

Sebbene il numero di personale scientifico e tecnologico sia aumentato, si registra una carenza di scienziati di spicco in grado di guidare nuove direzioni di ricerca e di realizzare progetti nazionali in linea con gli standard regionali e internazionali; inoltre, la motivazione e l'entusiasmo di una parte della forza lavoro scientifica e tecnologica non sono ancora elevati.

Negli ultimi anni, gli investimenti del bilancio statale nell'istruzione superiore sono diminuiti, lasciando molti istituti pubblici privi di risorse finanziarie sufficienti a coprire i costi della formazione e a reinvestire nel miglioramento della qualità dell'insegnamento; inoltre, le tasse universitarie negli istituti pubblici sono state lentamente adeguate per garantire un'adeguata copertura dei costi, compromettendo così la loro autonomia finanziaria.

Nel frattempo, la socializzazione dell'istruzione non ha prodotto molti risultati; i meccanismi e le politiche preferenziali in materia di terra, tasse e credito non sono sufficientemente attraenti da indurre molte risorse non statali a investire nell'istruzione, soprattutto in aree con condizioni socio-economiche particolarmente difficili.

Previsione dei punteggi minimi di ammissione alle università del Vietnam settentrionale nel 2024.

I rappresentanti di diverse università del Nord hanno fornito analisi e previsioni sui punteggi di ammissione del 2024, basate sui risultati dell'esame di maturità.