L'offerta formativa a livello di laurea triennale, magistrale e dottorato è aumentata.

I risultati della ricerca e le pubblicazioni internazionali del sistema di istruzione superiore vietnamita hanno mostrato negli ultimi anni una tendenza al rialzo costante e stabile, con gli istituti di istruzione superiore che continuano a svolgere un ruolo di primo piano nelle pubblicazioni scientifiche a livello nazionale. In particolare, il numero di articoli pubblicati dagli istituti di istruzione superiore nelle pubblicazioni Scopus nel triennio compreso tra gennaio 2022 e luglio 2024 è stato di 12.567; di questi, i 67 istituti con il maggior numero di pubblicazioni rappresentano quasi l'84% del totale degli articoli a livello nazionale. Anche il numero di università classificate da prestigiose organizzazioni internazionali è in aumento. Ciò dimostra che gli istituti di istruzione superiore sono ben consapevoli della loro responsabilità in materia di accreditamento e lo considerano un'attività regolare per migliorare la qualità dell'istituzione e un criterio per rafforzare l'integrazione internazionale.

Attraverso le attività di garanzia della qualità e di accreditamento nell'istruzione superiore, il sistema di governance e gestione dell'istituto si trasforma gradualmente, portando a cambiamenti nel sistema interno di garanzia della qualità, in particolare al passaggio da un modello formativo basato sulle competenze a un modello basato sui risultati, e infine a un modello basato sulle competenze degli studenti. Ciò contribuisce a migliorare la qualità dell'istruzione, rafforzando l'autonomia e la responsabilità degli istituti di istruzione superiore nei confronti della società.

Rispetto al 2023, anche il numero di corsi di laurea magistrale ha registrato una tendenza all'aumento costante in tutti i settori, con gli incrementi più significativi nella formazione degli insegnanti (un aumento di 3.353 studenti, pari a un incremento del 34,79% rispetto al 2023), in Economia e Management e in Giurisprudenza (un aumento di 3.205 studenti, pari a un incremento del 10,48% rispetto al 2023)... Anche il settore umanistico ha visto un cambiamento positivo grazie all'attenzione del ministero competente, con un aumento del 39,12% del numero di corsi di laurea magistrale, ma solo di 178 unità.

Rispetto al 2023, il numero di dottorandi ha iniziato ad aumentare notevolmente in tutti i settori, con gli incrementi più consistenti nei campi di Matematica e Statistica, Informatica e Tecnologie dell'Informazione, Ingegneria Tecnologica, Ingegneria, Produzione e Processi, Architettura e Costruzioni, ecc., con un aumento di 637 dottorandi (33,32% rispetto al 2023); nei settori delle Scienze della Vita e Scienze Naturali l'aumento è stato di 390 dottorandi (57,52%); e nel settore della Formazione degli Insegnanti l'aumento è stato di 350 dottorandi (51,32%).

Intervenendo alla Conferenza sull'Istruzione Superiore del 2024, organizzata dal Ministero dell'Istruzione e della Formazione, il Ministro Nguyen Kim Son ha affermato che, accanto agli sviluppi positivi, l'istruzione superiore ha dovuto affrontare e continua ad affrontare numerose sfide. La prima è la sfida della competizione globale per il sistema di istruzione superiore. Questa include la competizione nell'attrarre docenti, studenti, nelle classifiche, negli investimenti e nell'influenza sociale; la competizione si sta facendo sempre più agguerrita, dato che attualmente oltre 200.000 studenti vietnamiti studiano all'estero.

Inoltre, vi è la sfida di fornire una forza lavoro sempre più ampia, diversificata e qualificata per un'economia con molte caratteristiche peculiari come quella vietnamita. La recente sfida della formazione di personale nel settore dei semiconduttori e delle tecnologie all'avanguardia ne è un esempio lampante. A ciò si aggiunge la sfida di soddisfare la crescente domanda da parte degli studenti, sia in termini quantitativi che qualitativi; la sfida di conciliare elevate aspettative ed esigenze con investimenti modesti; e la sfida di promuovere l'autonomia nella nuova era, migliorandone la qualità e la profondità, e adeguandone gli obiettivi.

Secondo il Ministro dell'Istruzione e della Formazione, la soluzione a questo problema risiede nella qualità, in una visione globale delle risorse umane, in una maggiore cooperazione internazionale per anticipare proattivamente le tendenze e in una formazione di base che, al contempo, potenzi l'adattabilità e la capacità di trasformazione rapida. Questo è lo spirito necessario per soddisfare le esigenze di risorse umane di un'economia aperta con un elevato numero di imprese a partecipazione estera…

Il viceministro dell'Istruzione e della Formazione, Hoang Minh Son, ha inoltre sottolineato la necessità di continuare a concentrarsi sul miglioramento della qualità dell'istruzione superiore nei prossimi anni. Parallelamente, è necessario proseguire con la riforma della governance universitaria e la rigorosa applicazione della Legge sull'Istruzione Superiore; prestare attenzione allo sviluppo del personale docente, sfruttando le risorse del Progetto 89 per fornire il massimo supporto alle università nella formazione di docenti con dottorato di ricerca; continuare a riformare le procedure di ammissione universitaria per semplificarle, garantendo qualità ed equità per i candidati; e, pur implementando l'autonomia, le università devono avere un impatto più positivo sull'istruzione generale.