Riformare radicalmente l'insegnamento e la valutazione della letteratura.

Il 21 luglio 2022, il Ministero dell'Istruzione e della Formazione ha emanato la Circolare Ufficiale n. 3175/BGDĐT-GDTrH, che fornisce linee guida per la riforma dei metodi di insegnamento e valutazione della letteratura nelle scuole di ogni ordine e grado.

Uno degli aspetti più rilevanti di questo documento è l'obbligo di evitare il riutilizzo di testi già studiati nei libri di testo come materiale di partenza per la creazione di prove di comprensione della lettura e di scrittura nelle valutazioni di fine semestre, fine anno e fine livello. L'obiettivo è valutare con precisione le competenze degli studenti e superare il problema della mera memorizzazione o copiatura di contenuti da materiali preesistenti.

In conformità con la Lettera Ufficiale 3175/BGDĐT-GDTrH, il Ministero dell'Istruzione e della Formazione continua a sottolineare l'importanza dell'attuazione dei compiti per gli anni accademici 2022-2023, 2023-2024 e 2024-2025.

In realtà, la pratica di utilizzare materiali non tratti dai libri di testo nelle domande d'esame è stata introdotta fin da subito, ben prima dell'emanazione della Circolare 3175. Nello specifico, per limitare l'apprendimento mnemonico e l'uso di temi modello, nell'Esame Nazionale di Diploma di Scuola Superiore (dal 2020 in poi, Esame di Diploma di Scuola Superiore), i testi di comprensione della lettura non erano presenti nel libro di testo; la domanda sul tema di commento sociale incoraggiava la prospettiva personale dello scrittore e non poteva essere copiata da un tema modello.

Sebbene al momento venga utilizzato solo negli esami di maturità e non sia ancora ampiamente implementato nelle valutazioni scolastiche, questo rappresenta un passo necessario e importante per evitare sorprese e confusione quando verrà introdotto ufficialmente.

Solo dopo la Circolare 3175 le scuole secondarie hanno ufficialmente implementato la politica di non utilizzare materiale didattico tratto dai libri di testo per gli esami periodici di Letteratura. Dopo due anni di attuazione, si sono osservati cambiamenti positivi, sia da parte degli insegnanti che degli studenti; il metodo di insegnamento basato sulla memorizzazione meccanica e sulla copiatura, il fenomeno dei temi modello e lo sviluppo delle qualità e delle capacità degli studenti sono stati effettivamente superati. Gli insegnanti hanno migliorato le proprie competenze professionali attraverso corsi di formazione, esperienza pratica nella creazione di quesiti d'esame in base ai nuovi requisiti e metodi di insegnamento innovativi.

Tuttavia, permangono delle difficoltà nell'attuazione di questo nuovo requisito, soprattutto per quanto riguarda la progettazione di esami e test. Oltre a temi di saggio eccellenti e creativi, permangono numerosi errori nelle domande di test ed esami, in particolare nella selezione dei materiali.

I problemi più comuni includono contenuti inadeguati, scarso valore artistico, standard linguistici insufficienti e mancanza di creatività; lunghezza inappropriata, con alcuni materiali eccessivamente lunghi; materiali non conformi al tipo/genere di programma prescritto; e materiali non adatti agli studenti. Materiali inadeguati porteranno a domande e requisiti che non saranno altrettanto validi o efficaci come previsto.

A partire dal 2025, l'esame di maturità si atterrà rigorosamente al requisito di non utilizzare materiale tratto dai libri di testo. Di conseguenza, non solo la comprensione del testo, ma anche la sezione di analisi letteraria utilizzeranno nuovo materiale, eliminando la situazione in cui per molti anni l'esame si è basato esclusivamente su alcune poesie e opere letterarie del libro di testo del dodicesimo anno.

Oltre a migliorare le competenze degli insegnanti nella preparazione dei test, è fondamentale modificare i metodi di insegnamento e apprendimento affinché gli studenti possano soddisfare i nuovi requisiti. L'insegnamento di "cose" specifiche dovrebbe essere sostituito dall'insegnamento di "come", in modo che gli studenti possano affrontare con sicurezza materiali non familiari.

Allo stesso tempo, coltivare l'abitudine alla lettura tra gli studenti e promuovere la cultura della lettura richiede maggiore attenzione. Questo non solo li aiuta a migliorare il vocabolario, le competenze linguistiche e le capacità di scrittura – a beneficio degli studi di Letteratura – ma è anche fondamentale per sviluppare le abilità e le competenze richieste dal Programma di Formazione Generale del 2018.