Kekhawatiran tentang investasi di bidang matematika.

"Haruskah kita menargetkan untuk mempertahankan peringkat 5-10 besar, atau bersaing untuk posisi 1-4 besar?" Dengan mengajukan pertanyaan ini, Profesor Vinh menegaskan bahwa memilih tim yang tepat adalah faktor terpenting yang menentukan keberhasilan tim.

Mengenai proses seleksi negara-negara terkuat yang berpartisipasi dalam IMO (China, AS, Rusia, Korea Selatan), yang cukup fleksibel dan membutuhkan waktu yang cukup lama, Profesor Vinh mengatakan bahwa proses seleksi Vietnam sangat sederhana. Secara spesifik, tim lokal dipilih antara bulan Agustus dan November setiap tahun; kompetisi siswa berbakat tingkat nasional diadakan antara bulan Desember dan Januari tahun berikutnya; dan kompetisi seleksi untuk tim internasional diadakan pada bulan Maret. Dibandingkan dengan empat negara yang secara konsisten menduduki peringkat pertama di IMO, Vietnam masih memiliki kesenjangan yang signifikan dalam seleksi tim. Oleh karena itu, Profesor Vinh percaya bahwa jika kita ingin bersaing di puncak, kita dapat mempertimbangkan dan meningkatkan proses seleksi tim kita.

Berdasarkan pengalaman sebuah sekolah yang telah meraih hasil tinggi di IMO selama bertahun-tahun, Bapak Nguyen Vu Luong, Ketua Dewan Ilmiah dan Pelatihan serta mantan Kepala Sekolah Spesialis Ilmu Pengetahuan Alam - Universitas Ilmu Pengetahuan Alam (Universitas Nasional Vietnam, Hanoi), menekankan pentingnya identifikasi dini siswa berbakat matematika. Sekolah tersebut adalah yang pertama kali menyelenggarakan model pembelajaran berbasis tim pada tahun 1993. Sebelum itu, mengundang guru-guru berbakat sebagian besar dilakukan secara proaktif oleh keluarga yang memiliki kemampuan finansial yang cukup, bukan dalam skala seluruh sekolah. Namun, yang mendorong Bapak Luong untuk memutuskan melatih tim tersebut adalah seorang siswa yang bertemu dengannya dan menangis karena orang tuanya tidak mampu membayar guru yang baik. "Sejak menyelenggarakan pembelajaran berbasis tim, suasana belajar telah meningkat, dan bahkan siswa miskin pun memiliki kesempatan untuk belajar dari guru-guru berbakat," kata Bapak Luong.

Guru Luong juga menyarankan agar ujian nasional untuk siswa berbakat ditingkatkan agar lebih mendekati standar internasional; sebuah komite Olimpiade untuk matematika harus dibentuk, dan lebih banyak perhatian harus diberikan pada kebijakan insentif dan penghargaan…

Bapak Tran Nam Dung, Wakil Kepala Sekolah Menengah Atas untuk Siswa Berbakat (Universitas Nasional Vietnam, Kota Ho Chi Minh), juga menegaskan bahwa kinerja tim sangat bergantung pada apakah kita dapat memilih tim yang benar-benar bagus. "Saat ini, kami hanya memilih satu tim dari ujian, jadi terkadang ada kesalahan," kata Bapak Dung.

PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA HARUS MENARIK DAN EFEKTIF

Pada seminar tersebut, Bapak Hoang Minh Son, Wakil Menteri Pendidikan dan Pelatihan, mengangkat isu: Kementerian Pendidikan dan Pelatihan selalu menekankan peran matematika, mulai dari sekolah menengah hingga universitas dan pelatihan pascasarjana, serta dalam penelitian. Saat ini, dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, matematika menjadi semakin penting. Namun, Bapak Son juga menunjukkan kenyataan bahwa di beberapa universitas, di beberapa bidang dan disiplin ilmu, masih ada pengabaian terhadap matematika; beberapa program dan jurusan mengurangi waktu yang dialokasikan untuk matematika. Pengajaran matematika di banyak sekolah teknik juga kurang menarik; siswa kurang tertarik mempelajari matematika, dan hasilnya tidak tinggi…

Pak Son juga menyampaikan informasi yang menurutnya "menyedihkan": persentase siswa dari sekolah khusus yang memilih bidang STEM di universitas hanya di atas 25,6%, sedangkan rata-rata nasional lebih dari 31%...

Untuk mempertahankan dan meningkatkan prestasi tim matematika Vietnam, mempromosikan pengajaran dan pembelajaran matematika, meningkatkan minat dan efektivitas dalam matematika, menurut Wakil Menteri Son, hal itu harus dimulai dari tingkat sekolah menengah, meningkatkan pengajaran dan pembelajaran matematika di sekolah menengah, dan melakukan penelitian yang lebih baik di universitas. Tujuannya adalah untuk memastikan bahwa matematika tidak hanya menempati porsi yang lebih besar dalam kurikulum tetapi juga pengajaran dan pembelajaran matematika menjadi lebih menarik dan efektif bagi para pelajar.

BAGAIMANA CARA MENGUASAI MATEMATIKA WAKTU YANG DIALOKASIKAN UNTUK KELAS MATEMATIKA DIKURANGI?

Dalam konferensi tersebut, Profesor Ngo Bao Chau menegaskan bahwa IMO tetap menjadi arena bagi ajang adu kecerdasan dalam bidang matematika, dan sampai batas tertentu, menjadi tolok ukur untuk menilai kapasitas pengembangan pendidikan matematika di suatu negara.

Menurut Profesor Chau, mantan mahasiswa IMO telah menjadi dan terus menjadi ilmuwan profesional dengan prestise internasional, yang secara aktif berkontribusi pada pengembangan matematika di Vietnam… Namun di samping itu, masih ada pertanyaan: bagaimana gerakan untuk belajar matematika dapat lebih berkelanjutan dan meluas? Lebih luas lagi, bagaimana matematika dan mata pelajaran dasar lainnya dapat menjadi pilihan sukarela bagi kaum muda?

"Kita banyak berbicara tentang pelatihan sumber daya manusia untuk kecerdasan buatan dan semikonduktor – menguasai teknologi ini. Tetapi bagaimana kita dapat menguasainya jika waktu yang dialokasikan untuk matematika dan mungkin banyak mata pelajaran dasar lainnya dipangkas, baik di tingkat sekolah menengah maupun universitas? Di era ledakan informasi dan kecerdasan buatan ini, saya percaya kita perlu menghindari pemaksaan pengetahuan baru, dan sebaliknya kembali ke dasar-dasar, ke prinsip-prinsip dasar penalaran dan berpikir," kata Profesor Ngo Bao Chau, menambahkan bahwa sementara beberapa orang mempertanyakan mengapa dana anggaran digunakan untuk berinvestasi pada sekelompok kecil siswa berbakat, berinvestasi dalam matematika, Olimpiade Matematika Internasional (IMO), dan siswa berbakat adalah investasi yang berharga untuk pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi di masa depan di negara ini.

Bapak Bui The Duy, Wakil Menteri Sains dan Teknologi, menyatakan bahwa investasi di bidang matematika adalah investasi jangka panjang, dan sangat sulit untuk mengharapkan hasil ekonomi langsung dari investasi tersebut.