Egy hanoi diákcsoport mesterhármast ért el környezettudományi projektjével.

A diákcsoport a kutatási ötletét megosztva elmondta, hogy mivel közös érdeklődésük van a tudományos kutatás iránt, és mivel az iskola oktatási együttműködési programján keresztül számos külföldi csereprogramban vettek részt, összehasonlították más országok környezetét Vietnaméval, és aggódtak amiatt, hogyan lehetne javítani a vietnami környezeten, tisztábbá és jobbá tenni azt, és hogyan lehetne kezelni ezt a problémát. Gondolataikat megosztva Tran Duc Minh úrral – a Nguyen Tat Thanh Középiskola és Gimnázium Tudományos Kutatóklubjának vezetőjével –, bátorítást és motivációt kaptak tőle. Még nagyobb öröm, hogy az iskola vezetősége és a szülők is támogatták őket, megteremtve a legjobb feltételeket ahhoz, hogy kutatási szenvedélyüket folytathassák.

Tran Minh Duc tanár elmondta: „A diákok környezeti kármentesítéssel kapcsolatos kutatásai kiválóak, de el kell dönteniük, hogy milyen irányba induljanak el, ezért a csoport úgy döntött, hogy a környezettechnológia területén végez kutatásokat. A következő lépés az, hogy olyan anyagokat vizsgáljanak, amelyek hasznosak lehetnek a szennyezett környezet kezelésében.”

Minh Duc úr útmutatását követve az öt diákból álló csoport aktívan olvasott anyagokat, kutattak és alkalmazták a tudásukat. Egyhangúlag számos környezetbarát anyag közül választottak egyet, amely elkerüli a másodlagos szennyezést; ilyenek például a Vietnámban elterjedt mezőgazdasági melléktermékek, mint például a kávéhéj, a kávézacc, a banánhéj, a rizshéj, a kókuszrost, a földimogyoróhéj, a cukornádból készült kipréselt cukor stb. A csoport a földimogyoróhéj felé hajlott, mivel széles körben elérhető; továbbá a földimogyoróhéj különböző irányokban is felhasználható kutatásokhoz (erjesztés, elégetés aktív szén előállítására; szerkezeti módosítás a fémek abszorpciós kapacitásának növelése érdekében stb.). Ebből kiindulva indult el a " A földimogyoróhéj módosításának vizsgálata nehézfém-szennyezés kezelésére szolgáló anyagként" című kutatási téma.

A díjjal számos nagyszerű előny jár.

Az öt hanoi diákból álló csoport szerint a csoport megalakulásától és az ötlet kitalálásától a verseny megkezdéséig mindössze három hónap telt el. Az előny azonban az volt, hogy a kutatási folyamat a nyári szünetben zajlott, így minden idejüket tudományos projektjüknek szentelhették.

A csoport tagjai minden nap bemennek a laborba, és elküldik az eredményeiket elemzésre; hetente kétszer találkoznak szakértőkkel és tanárokkal; esténként pedig online csoportként dolgoznak és anyagokat olvasnak. Mivel csoportban dolgoznak, és minden egyénnek konkrét feladata van, a tagok 100%-a aktív, és igyekszik jól elvégezni a rá bízott feladatokat.

Minh Duc tanárnő megosztotta: „Két nappal az indulás előtt a diákok nagyon idegesek voltak, és rengeteg időt töltöttek a prezentációik és beszámolóik gyakorlásával. Bár mindannyian 7.0-s vagy annál magasabb IELTS-eredménnyel rendelkeztek, a csoport nem beszélte igazán folyékonyan az angolt, és hiányoztak a jó angol reflexek. Amikor megérkeztek Dél-Koreába a versenyre, látva, hogy a többi csapat tudományos termékeket hozott, míg az ő csoportjuknak csak egy poszterje volt, a tagok még jobban aggódtak, de arra is emlékeztették egymást, hogy legyenek elszántak, és tegyenek meg mindent, amit tudnak.”

„A prezentációk után az egész csapat rendkívül elégedett volt, mert minden tag jól válaszolt; dicséretet kaptunk a zsűritől. Amikor kihirdették a nevünket, mint Aranydíjasokat, mindenki nagyon boldog volt, és még boldogabb, amikor egymás után két fődíjat is elnyertünk” – osztotta meg Do Phuong Linh.

Nguyen Tran Nam Khanh csapatvezető szerint a diákok a verseny után nemcsak a rangos díjakat, hanem a tapasztalatokat is megszerezték. Az idei dél-koreai versenyen körülbelül 2000 diák vett részt 140 csapatból, akik 25, világszerte vezető oktatási rendszerrel rendelkező országot képviseltek (Ausztrália, USA, Kanada, Dél-Korea, Németország, Thaiföld, Malajzia, Indonézia stb.). A csapat ezért számos tipikus vietnami emléktárgyat vitt magával ajándékba, és aktívan kapcsolatba lépett más csapatok tagjaival.

Tran Minh Duc tanár, aki közvetlenül irányította és kísérte diákjait a versenyre, elmondta, hogy a diákok sokat fejlődtek a verseny után. Megtanultak csapatmunkát végezni, jobb angol reflexeik lettek; megtanultak tudományos kutatásokat végezni, és megtanulták elfogadni a tudományban a kudarcot a siker elérése érdekében. A kísérletek során közvetlenül kellett mérniük, kutatniuk, és sokszor kudarcot vallottak; egyes kísérletek 4-5 alkalommal is kudarcot vallottak, de utána kitartónak kellett lenniük, módosítaniuk a képleteket és a módszereket az eredmények elérése érdekében.

Tran Minh Duc professzor a tudományos kutatás gyakorlati alkalmazásáról osztotta meg gondolatait, és elmondta, hogy ez egy nagyon hosszú és fáradságos folyamat. Ez azonban egy nagyon jó, értelmes és tudományos értékkel bíró tanulmány. A jövőben, ha folytatják szenvedélyüket, a diákok fejleszthetik kutatásaikat, hogy hasznos anyagokat és termékeket hozzanak létre a társadalom számára a környezetvédelem és -kezelés területén.