תלמידי כיתות ט' ו-י"ב מכירים את פורמט הבחינות החדש.

במסמך ההנחיות שלו לשנת הלימודים הקרובה, ציין משרד החינוך וההכשרה: הערכת תלמידי חטיבות ביניים ותיכון חייבת להתבצע בהתאם לתקנות, ולא לחרוג מתוצאות הלמידה הנדרשות של תוכנית הלימודים. כמו כן, הדגיש משרד החינוך מספר נקודות, כגון: פיתוח תוכניות הערכה התואמות לתוכניות ההוראה; וחיזוק הערכות תקופתיות באמצעות תרגילים מעשיים ופרויקטים למידה.

ראוי לציין כי המסמך של משרד החינוך וההכשרה קובע: "בנושא הספרות, יש להימנע משימוש בטקסטים ובקטעים שכבר נלמדו בספרי לימוד כחומרי מבחן להערכת כישורי הבנת הנקרא וכתיבה במבחנים תקופתיים, על מנת להתגבר על המצב שבו תלמידים רק משננים שיעורים או מעתיקים את תוכן החומרים הקיימים."

בנוגע לסוגיה זו, ד"ר טרין תו טוייט, מורה לשעבר לספרות בתיכון צ'ו ואן אן (האנוי), ציין: "שימוש בטקסטים מחוץ לספרי לימוד כחומרי הבנת הנקרא וטיעון חיוני כדי לבטל את הנוהג של הוראה ולמידה המבוססים על חיבורים לדוגמה. עם זאת, בהתחשב בתרבות הקריאה הנמוכה שלנו, המבנה והפורמט של שאלות הבחינה דורשים מפת דרכים מתאימה, המבטיחה התאמה, אינטגרציה, המשכיות וקוהרנטיות לוגית. זה גם יפחית את הלחץ על התלמידים וגם ישפר את הקפדנות המדעית , ויצור קשר אורגני בין המרכיבים בבחינה."

לכן, גב' טוייט הציעה: כדי להפחית את הלחץ על התלמידים, ליצור המשכיות בחשיבה ולטפח את הקשר בין אלמנטים בתוך שלם, היא הציעה את הפתרון המיידי הבא: בין אם מדובר בכתיבת חיבור פרשנות חברתית או חיבור ניתוח ספרותי, יש לדרוש מהתלמידים לדון בסוגיה חברתית או ספרותית המועלית בטקסט הבנת הנקרא.

כיצד מתנהלים תהליכי הקבלה לתלמידים מצטיינים בכיתות י' ייעודיות?

בעבר, משרדי החינוך וההכשרה המחוזיים ביקשו גם ממשרד החינוך וההכשרה לספק הנחיות והכוונה בנוגע לארגון תחרות התלמידים המחוננים ובחינת הכניסה לבתי ספר תיכוניים ייעודיים עם מקצועות משולבים. נכון לעכשיו, הבחינה עדיין מיועדת למקצועות בודדים, אך עד שנת 2025, כאשר תלמידי כיתה ט' ילמדו במסגרת תוכנית החינוך הכללי החדשה, המשלבת מספר מקצועות, כיצד יאורגנו בחינת הכניסה לכיתה י', במיוחד עבור מקצועות ייעודיים בבתי ספר ייעודיים, וכיצד תיערך תחרות התלמידים המחוננים ברמה המחוזית לתלמידי כיתה ט'?

בנוגע לסוגיה זו, מר נגוין שואן טאן, מנהל מחלקת החינוך העל-יסודי (משרד החינוך וההכשרה), הצהיר בעבר: המשרד לא סיפק הנחיות או הנחיות לגבי הבחינות הנ"ל; הן נקבעו באופן עצמאי על ידי הרשויות המקומיות. בשל הספציפיות של חלק מהמקצועות המשולבים, משרד החינוך וההכשרה יחקור ויספק הנחיות ליישובים ליישום החל משנת 2025. עם זאת, העיקרון הכללי הוא שלא יתקיימו בחינות חד-מקצועיות באף אחת משתי הבחינות הללו, שכן העיקרון הוא שמה שנלמד בתוכנית הלימודים ייבחן. תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 מתמקדת במקצועות מדעי הטבע, לא בפיזיקה, כימיה וביולוגיה; אותו הדבר חל על היסטוריה וגיאוגרפיה. לכן, הבחינות יהיו בנושאים משולבים, ולא בנושאים בודדים בתוך אותם מקצועות משולבים.

לדברי מר טאנה, קיום תחרות תלמידים מחוננים בכיתה ט' עם מקצועות משולבים גם מסייע לבתי ספר ולרשויות המקומיות להעריך את הכשירות הכוללת של תלמידיהם, תוך התאמת המטרות בעת תכנון המקצועות.

באופן דומה, בבחינת הכניסה לבתי ספר תיכוניים ייעודיים, תלמידים עשויים להיבחר לשיעורים ייעודיים נפרדים בפיזיקה, כימיה וביולוגיה, אך כאשר ניגשים לבחינה מכיתה ט' עד כיתה י', עליהם עדיין לגשת לבחינה במדעי הטבע. בהתאם למטרת בחירת מקצוע ייעודי, הבחינה עשויה להתמקד בבחינה מעמיקה והערכה של יכולותיו של המועמד באותו מקצוע ייעודי.

"פיזיקה, כימיה וביולוגיה לא יכולים עוד להיות מקצועות בבחינות מכיוון שהם אינם כלולים בחטיבת הביניים. המשרד יפרסם הנחיות ליישובים ליישום בשנת 2025", אמר מר טאנה.