Lors de la conférence de bilan d'une année de mise en œuvre des écoles heureuses qui s'est tenue récemment, un représentant du Département de l'éducation et de la formation de Ho Chi Minh-Ville a déclaré que jusqu'à présent, 100 % des établissements d'enseignement de la ville ont mis en œuvre la construction d'écoles heureuses, visant à améliorer la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage, la qualité de l'éducation des établissements d'enseignement et à améliorer les résultats d'apprentissage des élèves. Dans lequel, l'ensemble des critères pour construire une école heureuse comporte 18 critères, divisés en 3 groupes de normes sur les personnes, sur l'enseignement et les activités éducatives et sur l'environnement éducatif.

Une bonne méthode partagée par Mme Le Tra Mi - directrice adjointe de l'école primaire, secondaire et secondaire de Tan Phu (district de Tan Phu, Ho Chi Minh-Ville) est que l'école a créé de nombreux comités avec différentes tâches pour construire une école heureuse. C'est le comité de l'environnement, de la santé et de la sécurité qui joue un rôle important dans la création d'un environnement d'apprentissage et de travail sûr et sain pour les étudiants. Le Département de protection de l'enfance est prêt à recevoir et à traiter rapidement toutes les informations relatives aux droits et aux comportements de protection de l'enfance susceptibles de nuire aux élèves. Le tableau 5S (soutenir, normaliser, trier, mettre en ordre, faire briller) permet de créer un espace d'apprentissage et de travail propre, ordonné et efficace ainsi qu'un tableau de sécurité alimentaire. Parallèlement, l'école organise également des activités d'éducation morale et de style de vie pour les élèves, développe un environnement d'apprentissage aimant avec des enseignants qui enseignent de manière positive et dispose d'un psychologue qui écoute toujours les élèves.

De nombreuses autres écoles à travers le pays ont activement construit des écoles heureuses afin que les élèves, les enseignants et chaque membre du personnel de l’école puissent profiter de la joie chaque jour. Au lycée Phan Huy Chu (district de Dong Da, Hanoi), chaque année, deux enquêtes sont menées pour sonder l'opinion des élèves sur le mode de vie, le comportement, l'éthique, les méthodes d'enseignement et les attitudes de travail des enseignants, y compris les membres du conseil d'administration. Non seulement ils se rappellent mutuellement de faire de leur mieux à chaque cours, de respecter leurs paroles et leurs bonnes manières, mais chaque enseignant de l'école se soucie toujours de chaque élève et le comprend. De nombreux enseignants ont même méticuleusement enregistré les antécédents familiaux, les forces et les faiblesses de chaque élève dans un cahier séparé afin de disposer de mesures appropriées pour répondre à chaque élève et de se coordonner étroitement avec la famille pour résoudre rapidement tout incident qui survient. Le sentiment d'être respecté, compris et pris en charge est ce que ressent chaque élève de cette école, c'est pourquoi ils la considèrent toujours comme leur deuxième maison.

Le vice-ministre de l'Éducation et de la Formation, Nguyen Van Phuc, a estimé que la construction et la mise en œuvre du modèle d'école heureuse ont créé des changements positifs, non seulement dans la sensibilisation du personnel et des enseignants, mais aussi dans la diffusion auprès des élèves et des parents.

Le professeur Dr. Nguyen Minh Thuyet, ancien vice-président de la commission de la culture et de l'éducation de l'Assemblée nationale, a souligné qu'un environnement éducatif idéal est celui dans lequel les enseignants, les élèves et les parents se sentent tous heureux pendant le processus d'enseignement et d'apprentissage, garantissant les trois critères de « Sécurité - Amour - Respect ». Dans ce document, le professeur Nguyen Minh Thuyet a souligné que le bonheur des élèves ne doit pas être recherché loin, il se construit entre les mains du personnel enseignant de l'école. Les enseignants doivent avoir des connaissances et de l’expérience dans la gestion des élèves, dans la création d’un environnement d’enseignement convivial et dans la capacité à ne pas être trop éloignés des élèves.

Parallèlement à l’innovation des programmes et des manuels scolaires, la construction d’un environnement d’apprentissage favorable et exemplaire, sans violence ni trop de pression sur les résultats, constitue une contribution importante à la réalisation de la devise « Apprendre à devenir un être humain » du secteur de l’éducation.