Selon le Département de l'éducation et de la formation de la province de Quang Tri, avant la publication de la circulaire 29, la province comptait 22 lycées, 46 collèges organisant des activités d'enseignement et d'apprentissage supplémentaires dans les écoles et 12 établissements d'enseignement et d'apprentissage supplémentaires en dehors des écoles. Les matières organisées pour l'enseignement et l'apprentissage supplémentaires sont principalement les mathématiques, la physique, la chimie, la biologie, la littérature, l'anglais et la géographie. Le nombre d'enseignants inscrits pour donner des cours supplémentaires à l'intérieur et à l'extérieur de l'école représente environ 20 %.

Après que le ministère de l’Éducation et de la Formation a publié la circulaire 29, le Département de l’Éducation et de la Formation a mené des recherches, recueilli et recueilli les avis des agences, organisations et individus concernés ; Diriger les unités et les écoles pour qu'elles saisissent, propagent et diffusent en profondeur auprès des cadres, des enseignants, du personnel scolaire, des parents et des élèves afin qu'ils comprennent correctement les dispositions de la Circulaire 29.

Les établissements d’enseignement continuent d’évaluer et de classer les élèves en fonction de leurs résultats d’apprentissage afin d’avoir une base pour organiser un tutorat et une évaluation appropriés, en se concentrant sur les élèves de 9e et 12e années ayant de faibles capacités d’apprentissage. Parallèlement, encourager et motiver les enseignants à promouvoir l'esprit de comportement exemplaire et responsable, s'inscrire de manière proactive pour participer au tutorat et à la révision des élèves... afin de maintenir l'efficacité du travail de révision pour les élèves de 9e et 12e année. De plus, demander aux écoles de revoir, d'ajuster ou d'élaborer leurs propres plans éducatifs pour le tutorat et l'apprentissage des élèves de 12e année afin de se préparer aux examens de fin d'études.

Le ministère de l’Éducation et de la Formation est responsable de la gestion des activités d’enseignement et d’apprentissage supplémentaires dans la province. Prévoir l'organisation d'inspections et de contrôles sur la mise en œuvre des réglementations relatives à l'enseignement et à l'apprentissage supplémentaires afin de prévenir et de traiter les violations conformément à l'autorité. Annoncer publiquement le lieu où recevoir les citoyens au siège de l'agence et le numéro de téléphone utilisé pour recevoir et traiter les commentaires sur l'enseignement et l'apprentissage supplémentaires.

En discutant de certains avantages et inconvénients de la mise en œuvre de la circulaire 29, le représentant du ministère de l'Éducation et de la Formation de Quang Tri a proposé que le ministère de l'Éducation et de la Formation impose des sanctions appropriées en cas de violation des réglementations sur l'enseignement et l'apprentissage supplémentaires ; Mettre en œuvre résolument l’innovation dans l’enseignement et les tests en faveur d’une approche basée sur les compétences, en particulier pour les questions d’examen, changeant ainsi l’état d’esprit et la demande d’enseignement et d’apprentissage supplémentaires.

Et recommander au Comité populaire provincial de demander au Département des finances d’organiser le financement des établissements d’enseignement pour dispenser un enseignement et un apprentissage supplémentaires dans les écoles pour les matières spécifiées dans la circulaire n° 29 ; Instructions pour l'enregistrement des entreprises et l'octroi de licences pour les activités de tutorat et parascolaires conformément à la loi.

Lors de la séance de travail avec le ministère de l'Éducation et de la Formation de la province de Quang Tri, le vice-ministre Pham Ngoc Thuong a souligné que l'enseignement et l'apprentissage supplémentaires sont un besoin réel et continu. Dans le même temps, il est affirmé qu'avec la Circulaire 29, le Ministère de l'Éducation et de la Formation n'interdit pas l'enseignement et l'apprentissage supplémentaires, mais il doit s'agir d'un enseignement supplémentaire actif et d'un enseignement supplémentaire conformément à la réglementation.

Le vice-ministre a également mentionné franchement les conséquences de l’enseignement et de l’apprentissage supplémentaires que les responsables de l’éducation à tous les niveaux et les enseignants doivent clairement reconnaître afin de mettre en œuvre la circulaire 29.

« Le désir d'enseigner et d'apprendre davantage est légitime, mais il est nécessaire de se demander si c'est approprié ou non. Si cela n'est pas approprié ou efficace, cela entraînera du gaspillage, avec des conséquences pour les élèves, les enseignants et les familles… Il est nécessaire d'évaluer correctement les conséquences d'une généralisation de l'enseignement et de l'apprentissage supplémentaires afin d'apporter la réponse adéquate. » Partageant ce point, le vice-ministre a déclaré que le renforcement de la gestion de l'enseignement et de l'apprentissage supplémentaires n'est pas nouveau, et que la réglementation sur la gestion de l'enseignement et de l'apprentissage supplémentaires n'est pas nouvelle, mais qu'il est nécessaire de continuer à être plus drastique.

« Il ne faut plus tarder à gérer les heures supplémentaires d'enseignement et d'apprentissage. L'esprit est celui de l'unité, du consensus, de la détermination et de l'efficacité, envers les étudiants et pour la protection des enseignants. Il faut surmonter résolument les conséquences d'une surcharge d'enseignement et d'apprentissage », a souligné le vice-ministre.

Le vice-ministre a réitéré les points de vue directeurs des « 5 non » et des « 4 points à respecter » qui ont été discutés plus tôt lors de la séance de travail et de l'inspection avec le Département de l'éducation et de la formation de Hanoi. Les 5 non sont : pas de « battre le tambour et laisser les baguettes derrière », pas de compromis, pas de tolérance, pas de distorsion, pas de dire que c'est difficile mais ne pas le faire ; 4 choses à promouvoir : promouvoir le rôle des responsables pédagogiques à tous les niveaux ; promouvoir l’estime de soi, le respect de soi et le dévouement des enseignants envers les élèves; promouvoir la conscience de soi et l’auto-apprentissage des étudiants; promouvoir le rôle de la relation école - famille - société.

De là, le vice-ministre Pham Ngoc Thuong a demandé au ministère de l'Éducation et de la Formation de Quang Tri de faire un bon travail de synchronisation des solutions sur la communication, le travail professionnel, la consultation sur le renforcement des installations pour assurer suffisamment d'écoles, l'organisation raisonnable du personnel enseignant, l'inspection et le travail d'examen...