Mettre à jour et innover de manière proactive les examens de fin d'études secondaires

L'examen de fin d'études secondaires de 2025 est la première année à être organisé selon le programme d'enseignement général de 2018, à la différence qu'il se concentre sur l'évaluation des capacités des apprenants au lieu d'évaluer les connaissances et les compétences comme les examens précédents.

Le professeur Dr Huynh Van Chuong, directeur du département de gestion de la qualité (ministère de l'Éducation et de la Formation), a déclaré que l'examen de fin d'études secondaires de 2025 ne testera pas seulement les connaissances, mais se concentrera également davantage sur l'évaluation de la capacité à appliquer les connaissances dans la pratique. En conséquence, l'examen de fin d'études secondaires de 2025 comportera de nombreuses questions construites à partir de situations réelles de la vie, de la science et de la société, aidant les candidats à voir clairement le lien entre les connaissances acquises et le monde environnant pour tester les connaissances et se concentrer davantage sur l'évaluation de la capacité à appliquer les connaissances dans la pratique.

En réponse aux inquiétudes concernant les changements importants apportés à la structure de l'évaluation et des examens cette année, M. Huynh Van Chuong a déclaré qu'en préparation de l'examen de fin d'études secondaires de 2025, le ministère de l'Éducation et de la Formation a annoncé le plan d'examen dès la fin de 2023 ; Format de structure d'examen émis, examen de référence pour toutes les matières d'examen de fin d'études dans une direction adaptée à l'évaluation des capacités des étudiants. Ainsi, par rapport aux années précédentes, l'annonce des questions d'examen de référence, des règlements d'examen et d'autres préparatifs ont tous été effectués plus tôt par le ministère de l'Éducation et de la Formation afin de créer les conditions permettant aux enseignants et aux élèves de 12e année d'être proactifs dans l'enseignement et l'apprentissage.

En parlant des préparatifs de l'examen de fin d'études secondaires de 2025, l'enseignant Nguyen Phuong Chinh, directeur du lycée Le Quy Don (district de Dong Da, Hanoi) a déclaré qu'afin de se préparer de manière proactive à l'examen le plus important en 12 ans de lycée, l'école organise régulièrement des échanges professionnels et des activités d'apprentissage pour aider les enseignants à mettre à jour en permanence les changements dans les évaluations régulières et les orientations lors du prochain examen de fin d'études.

« Pour les examens réguliers et périodiques de l'école, les élèves reçoivent des questions innovantes, inspirées des exemples de questions d'examen de fin d'études précédemment annoncés par le ministère de l'Éducation et de la Formation. Ainsi, bien qu'il ne s'agisse que d'une réglementation officielle, les élèves de terminale connaissent bien cette nouvelle façon de formuler les questions », a déclaré l'enseignante Nguyen Phuong Chinh.

Créer l’équité pour les candidats qui étudient dans le cadre des anciens et des nouveaux programmes

De nombreux parents et étudiants craignent que les changements apportés à l'examen de fin d'études secondaires de 2025 n'affectent certaines personnes qui n'ont pas obtenu leur diplôme d'études secondaires les années précédentes et qui souhaitent maintenant repasser l'examen ou les candidats qui souhaitent passer l'examen de fin d'études secondaires de 2025 pour obtenir les résultats d'admission à l'université.

En réponse à ces préoccupations, M. Huynh Van Chuong a affirmé que le ministère de l'Éducation et de la Formation est responsable de la création de questions d'examen communes à l'échelle nationale et de la coordination de l'inspection, de l'examen et de la supervision pour garantir que l'examen est organisé de manière équitable, objective et sûre, avec des résultats fiables pour l'obtention du diplôme d'études secondaires, l'évaluation du processus d'enseignement et d'apprentissage et permettant aux candidats d'utiliser les résultats de l'examen pour l'admission dans les universités, les collèges et l'enseignement professionnel.

En plus d'apporter des modifications au format structurel pour mieux s'adapter à l'évaluation des capacités des apprenants, le nouveau format structurel de l'examen de cette année contribue également à accroître la différenciation de l'examen, en particulier les nouveaux formats vrai/faux et réponse courte.

Notamment, pour assurer l’équité pour tous les candidats, le ministère de l’Éducation et de la Formation organisera en 2025 l’élaboration de 2 séries de questions d’examen (1 série de questions d’examen selon le Programme d’enseignement général de 2006 et 1 série de questions d’examen selon le Programme d’enseignement général de 2018). Les candidats ayant étudié dans le cadre du programme d'enseignement général de 2006 et avant, et n'ayant pas encore obtenu leur diplôme, pourront passer l'examen avec des questions construites selon le programme d'enseignement général de 2006 (similaires aux questions d'examen de 2024 et des années précédentes).

Les candidats qui ont étudié dans le cadre du programme d'enseignement général de 2006, ont obtenu leur diplôme d'études secondaires mais souhaitent passer l'examen en 2025 pour obtenir les résultats d'admission à l'université et au collège peuvent choisir de passer l'examen selon le programme d'enseignement général de 2006 ou le programme d'enseignement général de 2018.