Quand les étudiants pleurent à cause des... examens

En lisant le test de physique de l'école, je l'ai trouvé long et difficile pour des élèves de 10e année. L. a beaucoup étudié mais était toujours confus, d'autres étudiants ont probablement eu plus de difficultés avec ce test.

Le jour où L. est retournée à l'école après l'examen, j'ai été surprise par son visage hagard. Je pensais que L. était encore sous le choc, alors je n'ai pas posé beaucoup de questions parce que j'avais peur qu'elle soit plus triste. Je lui ai simplement rappelé gentiment : « Il y a beaucoup de choses plus importantes que les scores. » Les heures de cours se déroulaient normalement, mais j'étais perdu dans mes pensées à propos de L., à propos du test...

Le lendemain, alors que j'enseignais à un groupe d'élèves de terminale, je leur ai raconté l'histoire d'un élève de seconde qui était déprimé parce qu'il n'avait pas réussi son examen de physique. N., un étudiant de la classe, a déclaré : « Chaque fois qu'il est temps de passer un examen semestriel, je reste éveillé toute la nuit parce que j'ai peur de « rater » le titre d'excellent étudiant. » Récemment, N. n'a pas pu faire ses devoirs de chimie. Elle était triste et craignait que ses parents la grondent. Elle ne pouvait que serrer son oreiller dans ses bras et pleurer.

Il est difficile de donner aux étudiants des tests qu’ils peuvent résoudre, mais il est facile de leur donner des « puzzles ».

Les tests sont une étape du processus d’enseignement et d’apprentissage, aidant les enseignants, les administrateurs et les étudiants à évaluer les résultats de l’enseignement et à continuer à disposer de méthodes appropriées à l’avenir. Selon la réglementation, les résultats des tests sont utilisés pour évaluer les étudiants, envisager la promotion des notes, envisager les conditions d'examen (diplôme d'études secondaires), envisager les récompenses...

Être classé excellent ou bon montre les efforts des étudiants, les aidant à s'affirmer et à avoir un avenir brillant. Mais pour y parvenir, les étudiants ont besoin de conseils, d’orientation de la part de l’école et d’empathie de la part de la famille. Par conséquent, lors de la création des questions d’examen, les enseignants doivent tenir compte des exigences basées sur la compréhension des forces et des faiblesses des élèves, ainsi que du « capital » dont ils disposent ; mettez-vous à la place de l’étudiant; Comprendre les exigences d’innovation en matière de tests et d’évaluation selon les instructions du Ministère de l’Éducation et de la Formation et de la localité ; Mettre en place une structure de matrice de test raisonnable, liée aux conditions d'enseignement et d'apprentissage de l'unité... Ne soyez pas précipité, ne soyez pas subjectif car créer des questions de test à faire par les étudiants est difficile, mais créer des « puzzles » est... facile !

Les étudiants qui passent le test avec tous leurs efforts révéleront des informations qui aideront les enseignants à ajuster leurs méthodes d’enseignement pour obtenir les meilleurs résultats. Par conséquent, le test ne couvre pas nécessairement tout le contenu, mais aide plutôt les étudiants à avoir plus d’opportunités de développer leurs qualités et leurs capacités. Plus tard, lorsque cela sera nécessaire, les étudiants sauront accéder, synthétiser, analyser et prendre des décisions correctes, rapides et créatives.

Transmettre une énergie positive, aider les étudiants à se sentir en confiance au semestre 2

Selon le programme d'enseignement général de 2018, les élèves de 10e et 11e année de cette année scolaire qui souhaitent atteindre l'excellence doivent avoir au moins 6 matières de 9,0 ou plus, aucune matière en dessous de 6,5 et toutes les matières évaluées par des commentaires doivent réussir. Si les écoles et les familles manquent de conseils, d’encouragements et de partage, cette exigence peut être contre-productive et causer du stress aux élèves.

ILLUSTRATION : DAO NGOC THACH

À la fin d'un semestre, en plus de féliciter et de récompenser les étudiants ayant de bonnes réalisations, faites attention au nombre d'étudiants qui doivent essayer de les aider à surmonter les difficultés et à progresser. Ne comparez absolument pas les étudiants entre eux et ne les punissez pas ou ne les critiquez pas d’une manière qui leur fait du mal. Guider les étudiants sur la façon d'étudier, de pratiquer, d'auto-étudier, comment utiliser les ressources d'apprentissage pour comprendre les leçons, savoir comment faire des exercices de la reconnaissance à l'application et les méthodes de réalisation des exercices.

Selon les exemples de questions d'examen pour l'obtention du diplôme d'études secondaires de 2025 que le ministère de l'Éducation et de la Formation vient d'annoncer, les écoles, les groupes professionnels et les enseignants doivent rechercher, enseigner, tester et « répéter » ensemble afin que les étudiants ne soient pas confus lorsqu'ils « entrent dans la bataille ».

Le traitement des résultats de formation et d’apprentissage est nécessaire pour les écoles et les groupes professionnels, mais avec amour et responsabilité, nous devons transmettre une énergie positive pour aider les étudiants à se sentir en confiance au deuxième semestre.

Les parents ne devraient pas être accablés par les résultats insatisfaisants de leurs enfants au premier semestre, mais devraient être proches et compétents pour les aider à surmonter l’anxiété, le complexe d’infériorité et la tristesse. De plus, les parents devraient construire des rêves avec leurs enfants au cours de la nouvelle année et savoir comment réaliser leurs rêves.