Réformer l'éducation dès le préscolaire : des étapes stratégiques pour une pensée créative

Dans le contexte de l' économie de la connaissance et de la forte transformation numérique, certaines écoles maternelles au Vietnam ont été les pionnières de l'application de l'éducation STEAM - intégrant les sciences, la technologie, l'ingénierie, les arts et les mathématiques pour aider les enfants à « apprendre en jouant », en nourrissant la pensée créative et les compétences du 21e siècle dès les premières années de la vie.

Libérez la créativité grâce à l'expérience

N'étant plus un concept réservé au lycée ou à l'université, les STEAM sont progressivement mis en œuvre dans de nombreuses écoles maternelles au Vietnam. Il s'agit d'une solution pédagogique moderne qui aide les enfants à aborder le monde de manière proactive, par l'action et l'expérience. À Hué, par exemple, l'école maternelle Sen Hong, une unité du Collège de Hué, a adopté avec audace les STEAM dans son programme d'éducation préscolaire.

STEAM n'est pas un ensemble de matières distinctes, mais une philosophie éducative. Les enfants apprennent par la pratique, l'exploration et l'autorégulation de leur perception par des confrontations concrètes. Cela est particulièrement vrai pour les jeunes enfants qui apprennent mieux lorsqu'on leur permet de « jouer tout en apprenant », plutôt que d'être contraints de mémoriser des modèles.

Le modèle de l'école Sen Hong a clairement marqué une transition d'une approche traditionnelle vers un esprit d'éducation ouvert. Les enfants ne restent plus assis à étudier, mais apprennent activement. Chaque activité, du semis à la mesure de la hauteur des arbres, en passant par l'assemblage d'un modèle d'arrosage à partir de bouteilles en plastique, intègre intelligemment des principes scientifiques et des compétences mathématiques.

« Nous sommes convaincus que chaque enfant est un explorateur né. La mission des éducateurs est de créer un environnement propice à la libre interrogation, à l'exploration et à l'expérimentation des enfants. Le modèle STEAM nous permet de transformer les cours en aventures passionnantes, où les enfants découvrent et mémorisent des connaissances par l'action », a déclaré Mme Nguyen Thi Thu Hien, directrice de l'école.

Il ne s’agit pas seulement d’une méthode visant à inspirer la joie d’apprendre, mais également en accord avec l’orientation nationale sur le développement de ressources humaines innovantes, de compétences en matière de citoyenneté numérique et de pensée systémique, compétences essentielles du 21e siècle.

Connecter les familles et les écoles pour favoriser une pensée ouverte

Un tournant important dans l'enseignement des STEAM est l'évolution du rôle de l'enseignant. Ce dernier n'est plus le centre de la communication, mais devient concepteur d'expériences, animateur du parcours d'apprentissage, même si ce sont les élèves qui tiennent le volant. L'école s'attache donc à former l'équipe à ce nouveau rôle.

Selon Mme Hien, les enseignants ne se contentent pas de transmettre des connaissances, ils accompagnent, inspirent et guident. Notre équipe d'enseignants est hautement qualifiée en méthode STEAM et se tient constamment informée des méthodes pédagogiques modernes. De plus, ils sont toujours à l'écoute et respectueux des opinions des enfants, créant ainsi les conditions propices à l'apprentissage et à l'erreur.

Les STEAM s'étendent au-delà de la salle de classe, à la maison et à la communauté. Les parents ne sont plus des soutiens passifs, mais sont encouragés à accompagner leurs enfants dans leurs explorations. Les petits projets à la maison, comme la fabrication de maquettes de recyclage ou l'observation de la météo, ne sont pas de simples activités « extra », mais s'inscrivent dans une chaîne d'apprentissage continue.

L'histoire de Mme Le Viet Trinh, mère d'un élève de 4 ans, illustre clairement l'impact des STEAM sur les habitudes d'apprentissage des enfants. « J'ai été surprise lorsque mon enfant est rentré à la maison et m'a parlé de l'arrosoir artisanal fabriqué à partir de bouteilles en plastique dans la classe. Il a commencé à observer les plantes de plus près, dessinant lui-même chaque étape de la germination. J'ai l'impression que mon enfant a appris la persévérance, l'observation et l'art d'expliquer ce qu'il voit, des choses difficiles à réaliser dans un programme préscolaire classique », a confié Mme Le Viet Trinh.

C'est la cohérence entre l'école et la famille qui crée un écosystème d'apprentissage positif et durable pour les jeunes enfants, ce que recherchent systématiquement les systèmes éducatifs avancés. « Lorsque l'éducation est assurée de manière cohérente entre l'école et la famille, les enfants se développent pleinement et durablement. Nous espérons que les parents deviendront des compagnons de route, travaillant avec l'école pour nourrir le goût d'apprendre et la créativité de chaque enfant », a souligné Mme Hien.

Dans le contexte du développement durable, de l'économie de la connaissance et de la transformation numérique, semer l'innovation dès l'école maternelle est un choix stratégique. Dans les petites classes de l'école maternelle Sen Hong, le modèle STEAM prouve que le changement éducatif ne commence pas nécessairement par de grandes choses, mais par notre foi dans le potentiel d'auto-apprentissage et de découverte de soi de chaque enfant.